新媒體助力高校思政教育的策略研究

摘要：文章主要探討如何利用新媒體拓寬思政教育渠道，激發學生的學習熱情，進而有效增強思政教育效果，推動高校思政教育創新性發展。文章采用理論研究法，首先闡述新媒體助力高校思政教育的重要價值，從增強教育吸引力、提升互動性、拓寬傳播渠道三個方面展開深入剖析。然后對新媒體在高校思政教育中的應用現狀進行綜述，指出現階段存在的問題。最后提出新媒體助力高校思政教育的具體策略：融合多媒體元素，創新教育方式，如利用視頻、音頻、動畫等多媒體手段，使思政教育內容更加生動有趣；構建網絡思政教育平臺，促進師生交流，強化教育效果；開展線上實踐活動，豐富教育形式，如線上辯論、知識競賽等，增強學生的參與感；利用大數據、人工智能實現個性化教育，根據學生的興趣和需求定制教育內容；拓展教育資源，構建開放教育體系，整合線上線下資源，為學生提供更廣闊的學習空間；加強網絡素養教育，提升學生信息辨別能力，使其成為負責任的網絡公民。研究認為，策略的實施有助于提升高校思政教育的針對性和實效性，能為新媒體在高校思政教育領域的應用提供新的思路和方向。同時，新媒體的應用為思政教育提供了更廣闊的平臺，進一步增強了思政教育的吸引力和影響力。

關鍵詞：新媒體；高校思政教育；吸引力；互動性

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1674-8883（2024）22-0182-05

基金項目：本論文為2023年度山西省高等學校一般性教學改革創新項目“書院制模式下民辦高校思政教育路徑研究”成果，項目編號：J20231771

現代信息技術飛速發展，新媒體作為一種新的信息傳播載體和手段，深刻影響著人們的日常生活。在高校，新媒體為思政教育路徑創新提供了強大的支持和動力。充分發揮新媒體優勢，能夠有效提高高校思政教育質量，促進高校思政教育持續發展與進步。因而，探究如何利用新媒體助力高校思政教育具有現實意義。

本文在闡釋新媒體助力高校思政教育重要價值的基礎上，分析高校思政教育領域新媒體應用現狀，指出當前存在的問題，進而對新媒體助力高校思政教育的有效路徑展開深入剖析，供相關領域參考借鑒。

一、新媒體助力高校思政教育的重要價值

（一）增強思政教育的吸引力和感染力

當前，新媒體以特有的魅力，給高校思政教育工作帶來新的生機。傳統的思政課教學以教師為主體，方式簡單、內容單調，很難引起學生的濃厚興趣[1]。新媒體的應用，如視頻、聲音、動畫、虛擬現實等多種多媒體要素的結合，讓高校思政教育內容更加生動、有趣，更具吸引力。例如，通過制作微電影，把深奧的思想理論變得形象、易于理解，使學生能在輕松愉快的氛圍中學習；運用虛擬現實技術，構建具有真實感的思政教學情景，使學生在課堂上感受到思政教育的魅力，加深對所學知識的理解與記憶。總之，新媒體的運用，既豐富了思政教育的內容，又增強了思政教育的趣味性，讓思政教育更貼近學生生活，更能引發學生的共鳴與思考。

（二）提升思政教育的互動性和參與度

新媒體具有很強的互動性。傳統的思政課教學缺少與學生進行有效互動的機會，學生在課堂上被動地接受知識，很難將自己的見解、思想表達出來。而線上討論、互動問答、社交媒體等的運用，使學生得以廣泛互動，讓思政教育從單向的知識傳遞變成雙向甚至多向的互動交流[2]。利用網絡討論平臺，學生可以就某一思想主題展開深入的討論與交流，并與同學、教師交流自己的看法與經驗；學生可以在課堂上提問，教師可對問題進行及時回答與引導；借助新媒體，學生和教師能及時了解思政教育的最新動向，并積極參與思政教育活動。這既激發了學生對思政教育理論知識的學習興趣，又促進了師生之間的感情交流、思想碰撞，為深化高校思政教育奠定了良好基礎。

（三）擴大思政教育的傳播途徑和覆蓋面

新媒體的飛速發展，對信息的傳播途徑產生了深刻影響。傳統的思政教育工作受時空限制，很難做到面面俱到。而移動應用、社交媒體等的應用，突破了時空束縛，使思政教育在任何時候任何地點都能開展，擴大了思政理論知識的傳播途徑和覆蓋范圍。通過互聯網，學生能隨時隨地獲取思政教育資源，開展自主學習與探索；通過手機App，學生能充分利用碎片時間開展思政教育與實踐；利用社交媒體，高校思政教育可以突破地域與文化的界線，在更廣闊的范圍內傳播[3]。傳播途徑和范圍的擴大，不僅讓高校思政教育變得更方便、更有效，而且使其影響范圍更廣，為培育人才提供了強有力的支持。

二、高校思政教育新媒體應用現狀

當前高校思政理論課教學仍存在許多問題。首先，在我國思政教育工作中，一些教師對新媒體技術知識缺乏了解，不能很好地發揮自身的優勢，從而使新媒體在思政教育中的作用受到一定的限制。其次，面對海量、復雜的新媒體信息，教師對信息的真實性進行甄別與評判，很難保證將正確的知識與價值傳遞到學生手中。另外，大學生過度依賴新媒體，極易迷失于信息浪潮之中，缺少自主思維與深度學習的能力，也嚴重影響了思政教育的實效性[4]。此外，在新媒體環境中，由于信息的即時性與刺激性，大學生容易過分追求一時的滿足，而忽略了自身的心靈追尋與個性發展的深度與廣度，從而影響長期的育人效應。新媒體在大學中的應用機制建設還比較落后，缺少行之有效的使用機制與保證機制，導致新媒體在思政教育中的作用不能完全發揮出來。目前一些大學對新媒體的應用還比較膚淺，僅僅是創建了一個微信、一個微博，沒有進行深度的整合與創新[5]。最后，由于教育者、受教育者自身傳媒素養的缺乏，新媒體在思政教育中作用的發揮受到阻礙。因此，必須對新媒體融入高校思政教學進行深入研究，使高校思政工作更好地發揮自身的優勢與潛能，為高校思想政治工作的改革與發展起到積極的支撐作用。

三、新媒體助力高校思政教育的策略

（一）融合多媒體元素，創新教育方式

隨著新媒體的快速發展，高校思政教育教學工作面臨巨大的機遇和挑戰。在新媒體的支持下，加強思政理論課教學，是當前高校思政理論課教學改革的一項重要舉措。視頻、聲音、圖像和動畫等多媒體要素，能以直觀、形象的特點很快抓住學生的眼球，引起他們的興趣[6]。

第一，在思政課教學中，教師要善于運用多媒體手段，把抽象的理論性的東西變成直觀的視聽感受[7]。例如，在講解中華優秀傳統文化時，教師可以利用虛擬現實（VR）技術，讓學生身臨其境般地參觀故宮、敦煌莫高窟等文化遺址，直觀感受中華文化的博大精深，使抽象的文化理論變得生動具體，加深學生的記憶，增強學生的學習體驗。第二，在高校思政理論課中融入多媒體教學，可以豐富思政理論課的內容與形式。在教學過程中，教師可以根據當前的熱點文化元素和社會熱點問題，制作出富有時代氣息的多媒體作品。例如，利用短視頻平臺發布思政題材的有趣小視頻，寓教于樂，讓學生在鑒賞過程中陶冶情操[8]。新穎的教學方法既能激發學生的學習興趣，又能開闊他們的眼界，提高他們的整體素質。第三，注意教學內容的科學性與精確性。多媒體教學在強化教學效果的同時，也會給學生帶來不良的影響。因此，在進行多媒體教學時，要對內容進行嚴格審查，使之符合高校思政教育的目的與要求。

（二）構建網絡思政教育平臺，促進師生交流

第一，做到海量網絡教學資源共建共享，教學內容可以涵蓋不同專業課程的教學案例、時事熱點問題等。通過展示經典案例，搭配海量視頻教學材料，設計具有吸引力的實踐活動。學生圍繞案例進行激烈探討，在實踐探究的過程中表達自己內心的真實想法[9]，從事物發展的不同角度分析解決問題的辦法，通過海量教學資源共享，實現優勢互補。第二，在新媒體的支持下，建立高效思政教學資源庫，加強學校之間的合作，共同設計思政網絡教學課堂，發揮出信息化平臺的應用優勢，保證平臺數據的先進性和平臺案例的真實性。教師需嚴格規范學生的自主學習過程，避免實踐探究流于形式，在教學平臺模塊化設計過程中，將思政理論知識內容與形式多樣的實踐活動有機結合。為了強化教學成果，改變傳統的思政育人評價體系，以直觀形象的方式展現思政教育的重要內涵[10]。各級任課教師要根據當前學生的身心成長需要，引導學生樹立正確的價值觀念，激發學生學習的自主性，思政育人要做到理論與實踐相結合，要求學生在實踐探究的過程中用思政理論知識解答生活問題。第三，明確思政育人的重要意義，充分利用思政教學平臺，讓學生第一時間了解區域開展的思政實踐活動，主動走出校園到區域紅色旅游基地和當地人文紀念館進行參觀與游覽，豐富個人的精神體驗。要結合優秀案例樹立先進典型，引導學生樹立正確的三觀，在實踐探究中強化思政育人效果。

（三）開展線上實踐活動，豐富教育形式

實踐教學是高校思政理論課教學的一個重要環節，是對高校思政理論課教學質量的一種檢驗。但在現實生活中，由于時間和空間等因素的制約，很難做到面面俱到。

第一，網上實踐活動是一種靈活、方便、參與度高的活動形式。應運用網絡平臺和移動應用等，開展多種線上實踐活動。例如，開展網絡知識競賽、辯論等活動，使學生掌握并應用思政理論知識；通過網絡文明宣傳、公益募捐等線上志愿服務，培養學生的社會責任感和公民意識；運用虛擬現實技術，建立模擬法庭、模擬政協等虛擬實踐活動情景，使學生進行角色扮演與實際操作[11]。第二，網絡實踐是一種新型的網絡教學方式。在網絡實踐過程中，學生要自己去思考，去解決問題，這樣才能發展其思維和創造力；在學習過程中，學生要學會與人合作、交流、協調，這樣才能增強團隊凝聚力和自身的社會交往能力。第三，在網絡教學中，教師要注意課堂教學的針對性、實效性，密切結合學校思政教育工作的目的與要求，保證思政教育教學的實效性；應重視對學生體育活動的管理與評價，以保證體育項目順利開展；針對活動過程中存在的問題，要及時進行總結與反思，并予以解決。第四，線上實踐可以為學生開展線下實踐活動做好預熱、鋪墊，并在此過程中對學生的學習效果進行展示與檢查。

（四）利用大數據、人工智能實現個性化教育

隨著新媒體時代的到來，大數據、人工智能等前沿技術逐漸滲入高校教育的方方面面，為思政教育工作注入新的活力。大數據、人工智能的應用，可以對學生的學習行為、興趣偏好、能力等進行精確的分析，以達到教學的個性化與定制化。

第一，教師可以應用大數據技術，采集與分析學習時間、路徑、答案準確率等多種數據。這些數據可以很好地反映學生的學習狀況，幫助教師對學生作出科學的評價[12]。教師可以對學生進行建模，掌握他們的學習特點，從而為其提供有針對性的學習資源與教育服務。例如，向基礎差的學生推薦一些基礎教材，讓他們能夠更好地掌握基礎知識；對于有天賦的學生，可以設置一些具有挑戰性的課題來滿足他們的好奇心。第二，人工智能技術可以使教育更加智能化、自動化。應利用機器學習的方法，建立一套基于學習數據與個人喜好的智能推薦系統，為其推薦合適的學習資源與路徑。另外，人工智能技術還能幫助教師批改作業、回答問題等，減少教師的工作量，提高課堂教學的效率。對學生的學習資料進行分析，可以預測其學習成績及將來的發展，從而為教師提出有針對性的教學方案。第三，在運用大數據、人工智能進行個性化教學的同時，要注意對學生的隱私與數據的安全性進行保障。在采集、使用過程中，遵守有關的法律法規、道德準則，以防止個人資料泄漏與濫用[13]。教師應加強對大學生的數據素質教育，使其認識到數據的價值與風險，并學會合理安全地利用數據。第四，個性化的學習評價。利用大數據技術可以建立更加全面、客觀的學生評價體系，分析學生的學習數據和行為特征，可以更加準確地評估學生的學習進展和方向，為學生提供個性化的學習評價和反饋。通過個體化的學習評估，可以對每個學生的學習軌跡進行細致的記錄和分析。例如，學生們的回答、在線學習的時間、互動的次數等等，都是衡量一個人學習成績的重要標準。這份數據不但可以反映學生們的學習習慣，也可以讓他們知道自己在什么地方有問題，在什么地方有自己的長處。在此基礎上，教師能夠更準確地把握每名學生的學習進展與發展趨勢，并據此提出更切合實際的教學意見與反饋。這樣的個性化評估，既可以讓學生了解自己的學習情況，又可以調動其學習的積極性和主動性。同時，大數據也能讓教師們了解到教學過程中存在的問題，從而調整相應的教學策略，更好地滿足學生學習的需要。例如，當發現大多數人的弱項后，教師可以對其進行重點講解。

（五）拓展教育資源，構建開放教育體系

第一，教師可以通過新媒體整合與分享國內外優秀的思政教育資源。其中，課程視頻、課件、案例庫、專家講座等可以面向廣大師生開放。第二，在思政教學中，教師應充分調動學生、教師及社會各界的力量，共同創造、共享學校思政教育資源。通過公開課、發表教學論文等形式，與學生交流教學經驗與科研成果；社會各界也可為高校思想政治工作提供資金和場地，為高校思想政治工作提供支持。高校思政教育的共建共享模式，能大大拓寬高校思想政治教育的邊界。除了授課外，教師們還會與學生交流最新的研究成果、教學思想、教學方法等，從而營造出濃厚的學術氛圍。與此同時，社會各界的積極參與，不但為大學生的思想政治工作提供了必要的物質保障，如經費、場地等，而且能為學生提供大量的實踐活動，使他們能夠把所學的理論知識變成現實。這些全方位的資源與支撐，促進了大學思想政治教育向縱深發展。第三，在建立開放式教學系統時，要注意教學資源的質量與效率[14]。在構建信息資源時，要密切結合思想政治工作的目的與需求，保證信息資源在思想政治教育中的應用價值。教師應加強網絡教學資源的管理與維護，保證網絡教學資源不斷更新與優化。教師要對陳舊的、有缺陷的、劣質的教材進行整理、更新，確保教學資源的質量與水準。

（六）加強網絡素養教育，提升學生信息辨別能力

在高校思政教學中，要重視對大學生進行網絡素質教育，提高大學生的信息識別能力。

第一，網絡素質教育的內容主要有網絡知識教育、網絡道德教育和網絡安全教育。在教學過程中，要通過課堂教學，專題講座，實踐活動等方式，將網絡的相關知識傳授給學生，使其理解網絡的基本原理與工作機理；教師要加強對大學生的網絡道德教育，增強大學生對網絡的自我約束和責任意識。另外，教師要加強對網絡安全的教育，使學生具備一定的網絡安全知識，并具備相應的保護手段，以防止遭受網絡攻擊與侵害。第二，教師要幫助學生提高辨別不實信息與流言的能力[15]，包括核實信息來源與真實性、分析信息的邏輯與合理性、判斷信息的價值與意義。與此同時，教師要鼓勵學生主動參與網絡監督和舉報，對遇到的不實信息、流言要第一時間報告、辟謠，共同維護網絡空間的秩序。第三，教師應該讓學生們認識到網絡信息的復雜，讓學生們掌握識別網絡信息的方法，這對防范與打擊網絡詐騙、網絡欺凌等犯罪活動具有積極的作用。同時，要通過開展有關的課堂討論與活動，使學生反思網絡行為產生的影響，從而增強責任意識。通過這種方式，學生們既能自覺遵守網絡紀律，又能主動感染別人，從而營造出良好的網絡氛圍。這既可以維持網絡空間的清朗和有序，又可以培育出一批有網絡素養、有責任感、能積極參與網絡社會管理的新生代青年，對提高網絡文明水平具有十分重要的作用。

四、結語

新媒體給高校思政教育工作帶來了挑戰，也帶來了機遇。高校應運用多媒體元素，搭建網絡思政教育平臺，開展線上實踐活動，運用大數據、人工智能進行個性化教學，拓展教育資源，強化網絡素質教育。在此基礎上，對新媒體運用進行深入研究與實踐，使其更好助力高校思政教育開展。

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作者簡介 成思思，講師，研究方向：馬克思主義中國化。