新時(shí)代背景下高校培養(yǎng)輔導(dǎo)員責(zé)任意識(shí)的方法探究

史京京

（長(zhǎng)春金融高等專(zhuān)科學(xué)校國(guó)際教育學(xué)院，吉林長(zhǎng)春 130000）

責(zé)任意識(shí)的重要性不言而喻，一個(gè)優(yōu)秀的輔導(dǎo)員必須具備責(zé)任意識(shí)，全身心地投入到學(xué)生事務(wù)上，為學(xué)生解決學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題，做學(xué)生的良師益友。隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，高校輔導(dǎo)員所處的環(huán)境發(fā)生了變化，僅靠傳統(tǒng)的工作方式難以滿(mǎn)足學(xué)生的需求，只有堅(jiān)持創(chuàng)新和改革，才能夠從困境中走出來(lái)，運(yùn)用自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能為學(xué)生提供服務(wù)，讓學(xué)生健康成長(zhǎng)。那么，如何更好地培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)，建立起堅(jiān)不可摧的思想根基，為學(xué)生提供全面的服務(wù)，成為每一位輔導(dǎo)員面臨的難題。所以，高校要從輔導(dǎo)員的實(shí)際情況出發(fā)，通過(guò)理論講述和實(shí)踐鍛煉，為輔導(dǎo)員帶來(lái)責(zé)任意識(shí)教育，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，形成良好的職業(yè)素養(yǎng)。文章對(duì)高校輔導(dǎo)員責(zé)任意識(shí)進(jìn)行劃分，再分析責(zé)任意識(shí)缺失的原因，最后提出培養(yǎng)輔導(dǎo)員責(zé)任意識(shí)的方法。

一、高校輔導(dǎo)員責(zé)任意識(shí)劃分

（一）思想指導(dǎo)責(zé)任

高校輔導(dǎo)員的思想指導(dǎo)不僅是向?qū)W生傳遞思想道德知識(shí)，更是讓學(xué)生在成長(zhǎng)的道路上能夠擁有正確的三觀，獲得更加美好的未來(lái)。輔導(dǎo)員就是一面鏡子，能夠反映出學(xué)生在思想道德方面的現(xiàn)狀，并且?guī)Ыo學(xué)生多元化的指引，提高工作的吸引力和感染力，達(dá)到啟智潤(rùn)心的作用。輔導(dǎo)員要抓好重點(diǎn)群體、民族學(xué)生的思想教育工作，投入更多的精力，多詢(xún)問(wèn)學(xué)生的需求，給學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，能夠根據(jù)學(xué)生存在的問(wèn)題對(duì)癥下藥。輔導(dǎo)員還要抓好學(xué)生黨建工作，對(duì)學(xué)生黨員、入黨積極分子做好指導(dǎo)，真正發(fā)揮學(xué)生的先鋒帶頭作用，使越來(lái)越多優(yōu)秀的學(xué)生被吸納到黨組織中。

（二）生活指導(dǎo)責(zé)任

輔導(dǎo)員是與大學(xué)生相處最多的教師之一，也是引導(dǎo)大學(xué)生走好大學(xué)生活的第一責(zé)任人。眾所周知，大學(xué)是一個(gè)自立自主的場(chǎng)所，很多事情都需要學(xué)生自己做決定，但是由于他們或多或少存在一些依賴(lài)心理，容易出現(xiàn)各種各樣的狀況。所以，輔導(dǎo)員必須適時(shí)適度地對(duì)學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)，幫助他們?cè)谛颅h(huán)境中快速獲得信息，結(jié)交更多的朋友，放下內(nèi)心的抵觸情緒，更好地融入集體中。受到外界因素的影響，有些學(xué)生容易出現(xiàn)不良行為習(xí)慣，影響他們的身心健康，更嚴(yán)重的甚至?xí)呱线`法犯罪道路。為此，輔導(dǎo)員必須教育學(xué)生端正生活態(tài)度，合理安排時(shí)間，多參與有意義的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。

（三）學(xué)業(yè)指導(dǎo)責(zé)任

大學(xué)生在本質(zhì)上仍然是學(xué)生，所以他們的主要任務(wù)還是學(xué)習(xí)。在實(shí)際上，有些學(xué)生把主要精力都放到專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)上，對(duì)于基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)熱情不高，出現(xiàn)學(xué)習(xí)的短板，不利于整體進(jìn)步。輔導(dǎo)員必須要端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，向他們滲透前沿的學(xué)習(xí)理念，幫助學(xué)生減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，形成自主學(xué)習(xí)意識(shí)。在未來(lái)的就業(yè)中，用人單位不僅要考查學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，還要考查學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。輔導(dǎo)員應(yīng)該給學(xué)生提供學(xué)習(xí)平臺(tái)，加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃教育，讓學(xué)生形成正確的就業(yè)、擇業(yè)觀，給用人單位帶來(lái)良好的經(jīng)濟(jì)效益，設(shè)計(jì)好自己的人生道路。

二、高校輔導(dǎo)員責(zé)任意識(shí)缺失的原因

（一）社會(huì)環(huán)境的因素

由于高校擴(kuò)招的原因，導(dǎo)致高校需要招聘大量的輔導(dǎo)員，只有這樣才能更好地開(kāi)展學(xué)生工作，確保教育教學(xué)穩(wěn)步前進(jìn)。有的輔導(dǎo)員只是把這個(gè)職業(yè)當(dāng)成一個(gè)跳板，想要提升到管理崗位，所以部分輔導(dǎo)員對(duì)自身工作的責(zé)任心并不強(qiáng)，不能全心全意地為學(xué)生提供幫助，在一定程度上違背了輔導(dǎo)員的工作初衷。另外，隨著多種思想和文化的侵襲，有些輔導(dǎo)員過(guò)分關(guān)注這些內(nèi)容，在思想和信念上發(fā)生動(dòng)搖，缺乏敬業(yè)精神，不利于高校師德建設(shè)。

（二）學(xué)校方面的因素

輔導(dǎo)員每天要面對(duì)各種各樣的學(xué)生問(wèn)題，即使休息日也要隨時(shí)隨地解答學(xué)生的困惑，工作職責(zé)覆蓋面較廣，使輔導(dǎo)員的工作強(qiáng)度增大，容易感到力不從心。部分高校對(duì)輔導(dǎo)員的培訓(xùn)不足，沒(méi)有提供完善的成長(zhǎng)支持，導(dǎo)致輔導(dǎo)員對(duì)待自身工作的積極性不高，在工作過(guò)程中缺乏自信，出現(xiàn)職業(yè)倦怠。學(xué)校在輔導(dǎo)員的晉升方面也缺乏成熟的機(jī)制，一些優(yōu)秀的輔導(dǎo)員得不到晉升機(jī)會(huì)，從而失去了工作的動(dòng)力，工作前景渺茫。

（三）輔導(dǎo)員自身因素

輔導(dǎo)員缺乏責(zé)任心與自身有著必然的聯(lián)系，主要表現(xiàn)為以下三點(diǎn)：第一，輔導(dǎo)員擁有對(duì)學(xué)生評(píng)優(yōu)和榮譽(yù)確定的權(quán)利，有些輔導(dǎo)員會(huì)存在以公謀私的心理，使學(xué)校出現(xiàn)不正之風(fēng)，工作中過(guò)分看重自己的權(quán)利，沒(méi)有盡到相應(yīng)的責(zé)任。第二，輔導(dǎo)員在工作中缺乏明確目標(biāo)，沒(méi)有規(guī)劃，總是被問(wèn)題牽著鼻子走，與學(xué)生之間的有效互動(dòng)較少，只想著怎么完成學(xué)校規(guī)定的任務(wù)，忽視了育人的要求。第三，在新時(shí)期，部分輔導(dǎo)員自身素質(zhì)低，難以勝任輔導(dǎo)員工作，不能深入開(kāi)展工作，還會(huì)把工作上的基本要求當(dāng)成最高標(biāo)準(zhǔn)，工作重心偏移。

三、新時(shí)代背景下高校培養(yǎng)輔導(dǎo)員責(zé)任意識(shí)的方法

（一）加強(qiáng)崗位職責(zé)培養(yǎng)，提高職業(yè)責(zé)任感

在大學(xué)學(xué)習(xí)生活中，高校輔導(dǎo)員是與學(xué)生聯(lián)系最為緊密的人，是學(xué)生的學(xué)習(xí)導(dǎo)師、心理導(dǎo)師、職業(yè)導(dǎo)師，也是學(xué)生成長(zhǎng)成才的服務(wù)者與管理者。高校輔導(dǎo)員的責(zé)任意識(shí)和專(zhuān)業(yè)能力直接影響著學(xué)生的健康成長(zhǎng)。在新時(shí)代背景下，國(guó)家、社會(huì)對(duì)輔導(dǎo)員工作的重視程度越來(lái)越高，并提出了高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍職業(yè)化、專(zhuān)業(yè)化的發(fā)展道路。但從當(dāng)前具體實(shí)際來(lái)看，高校輔導(dǎo)員的職業(yè)化和專(zhuān)業(yè)化還有待加強(qiáng)，難以適應(yīng)當(dāng)前的新形勢(shì)。為此，高校要拓寬路徑，加強(qiáng)輔導(dǎo)員的專(zhuān)業(yè)化培訓(xùn)，培養(yǎng)高校輔導(dǎo)員的崗位職責(zé)，提高其職業(yè)責(zé)任感。

培訓(xùn)是加強(qiáng)輔導(dǎo)員崗位職責(zé)培養(yǎng)的主要途徑，以往大多數(shù)的高校都是沿用傳統(tǒng)套路，用講授式的培訓(xùn)方法向輔導(dǎo)員灌輸思想理論和工作策略，培訓(xùn)方式較為單一，而且理論多于實(shí)踐，輔導(dǎo)員無(wú)法親身感受工作的價(jià)值和意義，制約了自身綜合素質(zhì)的發(fā)展。所以，高校要?jiǎng)?chuàng)新輔導(dǎo)員的培訓(xùn)方式，立足本校實(shí)際，引入多樣化的培訓(xùn)方式。如對(duì)于剛剛加入輔導(dǎo)員的新成員，可以開(kāi)展崗前培訓(xùn)，用專(zhuān)題講座的形式為新加入的輔導(dǎo)員普及理論知識(shí)。對(duì)于已經(jīng)有一定工作經(jīng)驗(yàn)的輔導(dǎo)員，可以定期開(kāi)展骨干培訓(xùn)，邀請(qǐng)優(yōu)秀輔導(dǎo)員分享新理念、新方法，也可以開(kāi)展專(zhuān)題培訓(xùn)，圍繞學(xué)生工作中遇到的問(wèn)題或新時(shí)代關(guān)于學(xué)生工作的新理念、新要求進(jìn)行研討。不斷豐富輔導(dǎo)員的崗位工作思想和方法，強(qiáng)化輔導(dǎo)員的責(zé)任意識(shí)和工作能力。高校還可以采用案例式的培訓(xùn)模式，借助真實(shí)的工作案例，引導(dǎo)輔導(dǎo)員從中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、運(yùn)用已有的理論和經(jīng)驗(yàn)分析、解決問(wèn)題，在理論培訓(xùn)與實(shí)踐中架起一座橋梁，通過(guò)問(wèn)題解決讓輔導(dǎo)員體會(huì)自己對(duì)學(xué)生的重要性，使其產(chǎn)生被需要的心理，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)。高校還要?jiǎng)?chuàng)造條件與機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)輔導(dǎo)員走出校門(mén)，到其他院校參觀學(xué)習(xí)，觀摩其他高校輔導(dǎo)員的工作方式、工作方法，加強(qiáng)與其他院校輔導(dǎo)員的經(jīng)驗(yàn)交流，從中汲取工作智慧，感受其他輔導(dǎo)員的工作作風(fēng)、工作態(tài)度、與學(xué)生的相處氛圍，提高自身的職業(yè)責(zé)任感。

（二）深化人事制度改革，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)化管理

高校輔導(dǎo)員是學(xué)校教育體系中的骨干力量。新的時(shí)代背景下，高校的招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，輔導(dǎo)員的需求人數(shù)也在不斷增多，為了吸引更多優(yōu)秀的教師加入輔導(dǎo)員隊(duì)伍中，高校要深化人事制度改革，努力做到引進(jìn)來(lái)、留得住，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)化管理，致力于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。針對(duì)輔導(dǎo)員的實(shí)際情況，構(gòu)建完善的人事機(jī)制，并且落到實(shí)處，讓輔導(dǎo)員在自己的工作崗位上真正為學(xué)生服務(wù)。

“國(guó)家大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本。”在新時(shí)代，高校要以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，聚焦學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展，把輔導(dǎo)員隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化建設(shè)納入學(xué)校事業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)性工作中，以增強(qiáng)輔導(dǎo)員的責(zé)任意識(shí)為關(guān)鍵，以人事制度改革為突破口，優(yōu)化輔導(dǎo)員管理機(jī)制，激勵(lì)輔導(dǎo)員多干事、干實(shí)事，提高育人水平。首先，要科學(xué)設(shè)置人事管理制度，對(duì)各部門(mén)的工作內(nèi)容進(jìn)行規(guī)范，特別是要明確院系和黨委對(duì)輔導(dǎo)員的監(jiān)督和管理工作范圍，避免重復(fù)管理、消極管理問(wèn)題的出現(xiàn)，同時(shí)還要用明文規(guī)定充分賦予輔導(dǎo)員工作權(quán)利，讓輔導(dǎo)員的每項(xiàng)工作都有章可依，使其放下一些不必要的顧及，在工作中如蛟龍戲水，大展拳腳，變得更有責(zé)任心。其次，當(dāng)前大部分高校中的輔導(dǎo)員配置較為單一，大多是從大中院校中選拔出來(lái)的，絕大多數(shù)都是畢業(yè)后直接參加工作，缺乏實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，管理能力不足，一定程度上影響了高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)化程度。為此，高校要改革人事招聘制度，拓寬輔導(dǎo)員的選拔渠道，充分利用校內(nèi)的人力資源優(yōu)勢(shì)，讓那些行政或教師崗中表現(xiàn)優(yōu)秀、經(jīng)驗(yàn)豐富且立志從事學(xué)生工作的優(yōu)秀教師加入輔導(dǎo)員隊(duì)伍中，也可以面向社會(huì)招聘，將那些具有豐富工作經(jīng)驗(yàn)的退休教師返聘到校內(nèi)或向社會(huì)公開(kāi)招聘德才兼?zhèn)涞娜瞬牛瑸檩o導(dǎo)員隊(duì)伍注入新鮮血液，在這些經(jīng)驗(yàn)豐富的教師帶領(lǐng)下、熏陶感染下，強(qiáng)化整體的責(zé)任意識(shí)。此外，高校還要為輔導(dǎo)員建立科學(xué)的轉(zhuǎn)崗、晉升制度，確保輔導(dǎo)員可以合理流動(dòng)，解決輔導(dǎo)員關(guān)心的出路問(wèn)題，使輔導(dǎo)員可以無(wú)后顧之憂地一心撲在學(xué)生工作中。

（三）注重政治理論學(xué)習(xí)，完善思想價(jià)值觀

當(dāng)代的大學(xué)生是中國(guó)特色社會(huì)主義的建設(shè)者與接班人。新時(shí)代不僅需要高知識(shí)、高能力的人才，更需要具有高尚道德品質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)的人才。所以，高校要將立德樹(shù)人作為教育教學(xué)的重要目標(biāo)，充分發(fā)揮輔導(dǎo)員的紐帶作用，借輔導(dǎo)員的思想引導(dǎo)，使學(xué)生構(gòu)建起正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。為了更好地教育學(xué)生，高校輔導(dǎo)員必須站在時(shí)代發(fā)展的潮頭，加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，把握時(shí)代脈搏，注重政治理論的學(xué)習(xí)，用最先進(jìn)的思想武裝自己，不斷完善自身的思想價(jià)值觀，以身作則，肩負(fù)起新時(shí)代學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。

高校可以開(kāi)展集體學(xué)習(xí)活動(dòng)，組織輔導(dǎo)員一起學(xué)習(xí)《共產(chǎn)黨宣言》《習(xí)近平的七年知青歲月》《中國(guó)哲學(xué)簡(jiǎn)史》等思想政治理論著作，利用網(wǎng)絡(luò)、學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)APP等新媒體，觀看《黨史故事》《法治中國(guó)》《理想新時(shí)代》等視頻材料，豐富輔導(dǎo)員的思想政治理論，提升輔導(dǎo)員的政治修養(yǎng)，使輔導(dǎo)員自覺(jué)承擔(dān)起立德樹(shù)人的重任，并運(yùn)用這些思想政治理論進(jìn)行工作研究，加強(qiáng)理論與實(shí)踐的結(jié)合，探尋教育和學(xué)生管理工作的好方法，撰寫(xiě)具有理論深度、能夠指導(dǎo)實(shí)際工作的文章或調(diào)查報(bào)告，分享自己的學(xué)習(xí)心得，為輔導(dǎo)員工作的完善貢獻(xiàn)一己之力。新時(shí)代的高校要扎根中國(guó)大地，辦好中國(guó)特色社會(huì)主義大學(xué)。高校要經(jīng)常性地開(kāi)展以愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義等為核心的主題教育活動(dòng)，引導(dǎo)輔導(dǎo)員樹(shù)立正確的國(guó)家觀、歷史觀、文化觀，將深厚的民族情感和家國(guó)情懷植根于輔導(dǎo)員的心中，成為其不變的堅(jiān)守，增強(qiáng)工作動(dòng)力。高校還要組織《憲法》學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)輔導(dǎo)員帶頭擁護(hù)憲法、尊重憲法、學(xué)習(xí)憲法、遵守憲法，提高輔導(dǎo)員依法執(zhí)教、依法管理的水平。此外，高校還要做好輔導(dǎo)員思想政治理論學(xué)習(xí)的監(jiān)督、管理工作，可以采用合作學(xué)習(xí)的方式，劃分多個(gè)學(xué)習(xí)小組，各小組根據(jù)自身實(shí)際制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)習(xí)內(nèi)容，由組長(zhǎng)做好自己小組成員的理論學(xué)習(xí)考勤和學(xué)習(xí)記錄。每期學(xué)習(xí)結(jié)束后，將自己小組理論學(xué)習(xí)情況的總結(jié)及記錄上報(bào)到輔導(dǎo)員管理機(jī)構(gòu)，做好督查落實(shí)工作，讓思想政治學(xué)習(xí)成為輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的一種常態(tài)。

（四）借助信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)工作網(wǎng)絡(luò)化

隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，智能手機(jī)、電腦已經(jīng)成為當(dāng)代大學(xué)生的必備用品，學(xué)生的上網(wǎng)時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了看書(shū)時(shí)間，網(wǎng)絡(luò)成為他們獲取各種知識(shí)和信息的重要渠道。網(wǎng)絡(luò)在帶給學(xué)生便利的同時(shí)，也為他們帶來(lái)了挑戰(zhàn)，使他們需要隨時(shí)面對(duì)西方文化的沖擊、面對(duì)網(wǎng)絡(luò)中真假難辨的各種信息，如何引導(dǎo)大學(xué)生科學(xué)用網(wǎng)、安全用網(wǎng)成為擺在高校輔導(dǎo)員面前的一項(xiàng)緊迫而艱巨的任務(wù)。為此，高校輔導(dǎo)員要不斷提升自身的信息化素養(yǎng)，借助信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，用網(wǎng)絡(luò)架起與學(xué)生溝通的橋梁，用學(xué)生喜歡的方式進(jìn)行交流，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面教育。

網(wǎng)絡(luò)拓寬了高校輔導(dǎo)員的自我教育渠道。高校可以為輔導(dǎo)員推薦網(wǎng)絡(luò)直播課，打破傳統(tǒng)培訓(xùn)時(shí)空的限制，滿(mǎn)足輔導(dǎo)員隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)的需求，同時(shí)還要鼓勵(lì)輔導(dǎo)員根據(jù)自己的實(shí)際需求，主動(dòng)搜索相關(guān)教育資源，自主學(xué)習(xí)、自主提高，不斷提升自我責(zé)任意識(shí)和修養(yǎng)。大學(xué)生的興趣廣泛，為了縮短與學(xué)生之間的距離，輔導(dǎo)員可以從學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)和興趣出發(fā)，從網(wǎng)絡(luò)中搜集相關(guān)資料，開(kāi)闊自身視野，使師生之間可以有更多的共同話題，從而真正地走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心世界，成為學(xué)生的“知心朋友”，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生成長(zhǎng)中的問(wèn)題和需求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)和幫助，提高工作的有效性。高校輔導(dǎo)員還要強(qiáng)化運(yùn)用信息技術(shù)的意識(shí)，創(chuàng)建個(gè)人賬號(hào)，借助快手、抖音、微信視頻號(hào)、微博等新媒體平臺(tái)，發(fā)布一些具有教育性的短視頻，將教育和思想引導(dǎo)融入學(xué)生日常生活中，還可以利用微信、釘釘?shù)溶浖c學(xué)生建立聯(lián)系，和學(xué)生進(jìn)行私信交流，在保護(hù)學(xué)生隱私和自尊心的前提下提供針對(duì)性的輔導(dǎo)，落實(shí)因材施教，做好學(xué)生的人生導(dǎo)師，更真切地感受自己工作的偉大。

（五）注重心理健康輔導(dǎo)，樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣

健康的心理是高校輔導(dǎo)員責(zé)任意識(shí)形成的前提與基礎(chǔ)，輔導(dǎo)員健康、樂(lè)觀、向上的心理品質(zhì)會(huì)感染學(xué)生，給學(xué)生帶來(lái)積極的影響。只有有了健康的心理，高校輔導(dǎo)員在工作中才能兢兢業(yè)業(yè)，才能真心地為學(xué)生服務(wù)。所以，高校要將輔導(dǎo)員的心理健康問(wèn)題高度重視起來(lái)，運(yùn)用多樣化的方法，從不同的層面加強(qiáng)輔導(dǎo)員的心理輔導(dǎo)工作，讓輔導(dǎo)員以健康的心態(tài)投入工作，做好學(xué)生的榜樣。

高校要做好輔導(dǎo)員的心理教育工作，要求輔導(dǎo)員在工作中運(yùn)用辯證唯物主義的觀點(diǎn)看問(wèn)題，以良好的心態(tài)正確認(rèn)識(shí)職業(yè)壓力，建立自我調(diào)適機(jī)制，強(qiáng)化輔導(dǎo)員的心理健康水平。高校可以定期組織一些高質(zhì)量的心理體驗(yàn)活動(dòng)，如心理素質(zhì)拓展訓(xùn)練、心理電影賞析等，讓輔導(dǎo)員在活動(dòng)中體會(huì)自身的積極力量、感受自我價(jià)值，建立起積極的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，真正體現(xiàn)輔導(dǎo)員的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。高校還要強(qiáng)化師德宣傳，利用信息技術(shù)手段，構(gòu)建全媒體、立體化的宣傳模式，在微信群、校園網(wǎng)站、學(xué)校公眾號(hào)等媒體平臺(tái)輪播校內(nèi)外的師德典型人物、典型事跡，厚植師德文化，為輔導(dǎo)員樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣，引導(dǎo)輔導(dǎo)員見(jiàn)賢思齊，在榜樣的示范引領(lǐng)下提升自身的責(zé)任意識(shí)。另外，高校還要建立輔導(dǎo)員心理教育與干預(yù)機(jī)制，聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)心理咨詢(xún)機(jī)構(gòu)為輔導(dǎo)員進(jìn)行完善的心理測(cè)評(píng)，還可以面對(duì)面地提供心理咨詢(xún)服務(wù)，讓每一個(gè)輔導(dǎo)員都能輕裝上陣，不會(huì)再有厭倦情緒，在崗位上看到發(fā)展的希望。

（六）健全考核評(píng)價(jià)體系，落實(shí)綜合性考評(píng)

制定科學(xué)合理的輔導(dǎo)員考核體系，是加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，也是增強(qiáng)輔導(dǎo)員責(zé)任意識(shí)的有效方法。高校要落實(shí)新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革要求，對(duì)教師考核評(píng)價(jià)機(jī)制進(jìn)行持續(xù)的深化與改革，堅(jiān)持破立并舉，構(gòu)建重實(shí)績(jī)、重貢獻(xiàn)、全方位、多層次、綜合性的評(píng)價(jià)體系，充分發(fā)揮考核評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，激發(fā)輔導(dǎo)員干事的活力和動(dòng)力，強(qiáng)化其責(zé)任感，構(gòu)建起學(xué)習(xí)共同體。

高校要根據(jù)本校實(shí)際，遵循“學(xué)校出原則、學(xué)院出細(xì)則、專(zhuān)業(yè)出特色”的原則，實(shí)行分級(jí)、分類(lèi)評(píng)價(jià)，將更多的考核評(píng)價(jià)權(quán)力下放到院系，使考核評(píng)價(jià)更加客觀、科學(xué)，使每個(gè)輔導(dǎo)員都能各盡其才、各得其所。在考核方式上，可以采用平時(shí)考核與年終考核相結(jié)合的方法，既要考核輔導(dǎo)員的日常工作情況，又要對(duì)輔導(dǎo)員一年或一學(xué)期的工作情況進(jìn)行綜合考核，提高考核評(píng)價(jià)的全面性和全過(guò)程性；也可以采用定性指標(biāo)與定量指標(biāo)相結(jié)合的方法，更直觀地呈現(xiàn)輔導(dǎo)員的工作成果，落實(shí)綜合性考評(píng)。在考核內(nèi)容上，要注重全面性，將平常的思想政治工作、日常管理工作、專(zhuān)項(xiàng)工作、工作創(chuàng)新、自我發(fā)展等納入考核評(píng)價(jià)體系中，邀請(qǐng)學(xué)生、同事、院系領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)工部門(mén)等參與到考核評(píng)價(jià)中，從不同的層面對(duì)輔導(dǎo)員的工作作出評(píng)價(jià)，做到概括性評(píng)價(jià)與具體性評(píng)價(jià)相結(jié)合，使考核評(píng)價(jià)更合理、科學(xué)。高校還可以設(shè)立優(yōu)秀輔導(dǎo)員、最美輔導(dǎo)員、輔導(dǎo)員年度人物等獎(jiǎng)項(xiàng)，根據(jù)考核評(píng)價(jià)，選出一批擁有堅(jiān)定政治信念、優(yōu)良師德作風(fēng)、過(guò)硬素質(zhì)能力的優(yōu)秀輔導(dǎo)員，并給予一定的物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)其工作熱情，同時(shí)也為其他輔導(dǎo)員樹(shù)立了學(xué)習(xí)的榜樣，有助于輔導(dǎo)員素質(zhì)的整體提升。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，培養(yǎng)輔導(dǎo)員責(zé)任意識(shí)是高校的重要任務(wù)之一，直接關(guān)系到學(xué)生工作的實(shí)效性和長(zhǎng)遠(yuǎn)性。為了讓每一名輔導(dǎo)員都肩負(fù)起時(shí)代責(zé)任，高校要投入師資力量，加強(qiáng)在職培訓(xùn)，根據(jù)輔導(dǎo)員的個(gè)性特征和工作實(shí)際提供針對(duì)性的指導(dǎo)，嚴(yán)愛(ài)相濟(jì)、立德樹(shù)人，讓輔導(dǎo)員用自己的行為贏得學(xué)生的尊敬，使整個(gè)學(xué)生管理工作朝著穩(wěn)定、和諧的方向發(fā)展。