高校音樂教學和生態環境教育融合探析

摘要：目的：面對日益嚴峻的生態問題，高校開展生態環境教育是踐行習近平生態文明思想的重要方式，也是培養全面發展的人才的需要。因此，要促進高校音樂教學與生態環境教育融合，優化高校音樂教學體系，強化學生的生態環境保護意識。方法：通過問卷調查法、文獻分析法、訪談等了解高校音樂教學與生態環境教育融合現狀，探討高校音樂教學與生態環境教育融合的必要性以及意義，探索二者融合的路徑。結果：加強高校音樂教學與生態環境教育的融合能為高校生態環境教育的實施提供更多的途徑和渠道，有效強化生態環境教育在高校音樂教學中的實施效果，有利于提升學生對生態環境保護的認識和重視度，增強學生的生態環保意識，深化高校音樂教學與生態環境教育的融合。結論：通過音樂教學使學生對生態環境相關概念產生更深刻的認知，培養學生對生態環境的保護意識和責任感，為生態環境教育背景下高校音樂教學創新提供新思路和新方法，培養全面發展的優秀人才。

關鍵詞：高校音樂教學；生態環境教育；思想融合

中圖分類號：J60-4；X-4 文獻標識碼：A 文章編號：1004-9436（2024）04-0-03

音樂教育是高校教育中重要的內容之一，不僅能提高大學生的藝術修養和審美素養，還能夠促進大學生全面發展。黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央把將生態文明建設作為關系中華民族永續發展的根本大計，開展了一系列開創性工作。然而，在當前生態環境面臨嚴峻形勢的背景下，如何有效地將高校音樂教學與生態環境教育相結合，提升高校學生對環境問題的重視度、增強學生的責任感，成為當前迫切需要解決的一個問題。

1 高校音樂教學與生態環境教育的現狀

1.1 高校音樂教學的現狀

音樂教學對促進學生整體發展起著至關重要的作用。音樂作為一種藝術形式，不僅能夠激發學生的創造力和想象力，還能培養學生對美的感知能力。通過音樂教學，學生能接觸到不同的音樂風格和文化，開闊審美視野，提高音樂素養。因此，高校音樂教學在培養大學生綜合素質方面發揮著無可替代的作用。

目前，在高校的音樂教學中，教師往往更注重完成教學任務，而忽視了借助音樂對學生進行生態環境教育，暴露出一些問題。例如，傳統的音樂教學模式下，教師更注重向學生傳授音樂理論知識、演奏技巧和技能，忽視了對學生的音樂情感和想象力的培養。這種單一的教學模式在一定程度上限制了學生的思維發展和創造力的發揮［1］。

另外，一些高校缺乏將音樂教學與現實社會、環境問題相結合的教學模式。傳統的音樂教學側重表演和欣賞音樂本身，忽視了音樂與社會、生態環境的聯系。目前，生態環境問題已成為全球關注的焦點，在此背景下，音樂教學應與生態環境教育相結合，引導學生關注生態環境問題，培養學生保護環境的意識和責任感。因此，高校音樂教學與生態環境教育相融合，可以更好地突出高校生態環境教育的重要性和價值。

1.2 高校生態環境教育的現狀

隨著對生態環境建設的廣泛宣傳，許多大學生已經意識到保護生態環境的重要性，但值得一提的是，部分高校的生態環境教學仍存在問題。例如生態環境教育的目標較為單一，以教授理論知識為主；教學方法過于單一，以課堂教學為主；教學內容比較枯燥，導致學生缺乏學習熱情和動力，無法深入理解生態環境建設的重要性和意義；組織開展的生態環境保護實踐活動少之又少，以在課堂上給學生灌輸學科知識為主，教學效果不甚理想［2］。這種情況下，大學生往往只掌握了相關基礎理論知識，高校生態環境教育推進緩慢。

此外，隨著大學生整體素質的提高和生態環境建設逐漸受到重視，大學生已初步建立生態環保意識，在校園內亂扔垃圾的行為越來越少，養成了節約用水用電的好習慣等。但也有部分學生對生態環境建設的認知不足，除環境專業的學生外，其他專業的學生對生態環境保護的理解流于表面。由此可見，大學生保護生態環境的意識亟須增強，而生態環境教育作為高校教育體系的重要組成部分，對促進當代大學生全面發展起著至關重要的作用。

2 高校音樂教學與生態環境教育融合的必要性

從表面上看，高校音樂教學與生態環境教育這兩個專業毫不相關，但深入研究可以發現，二者的交集、互補點在實踐和理論上都極具參考價值，因此融合成為可能。高校音樂教學與生態環境教育相融合，不僅是一種創新的教育理念，而且對提升教育質量具有重要作用。

2.1 提升高校教育質量

在教學過程中，高校音樂教學和生態環境教育各自形成了獨特的教學方法和理論體系。高校音樂教育注重培養學生的審美素養和促進學生全面發展，而生態環境教育則側重培養學生的生態環保意識，增強學生關注生態環境建設的意識。這兩種教學方式相融合，不僅有利于豐富教學內容和教學方法，而且能夠在一定程度上強化教學效果［3］。

2.2 增強學生的生態環境保護意識

音樂教學可以通過音樂的魅力激發學生的生態環保意識，使學生積極參與生態環境建設。而生態環境教育則可以通過生動的案例，讓學生深刻理解保護生態環境的重要性，從而達到強化學生的生態環保意識的目的。

2.3 產生教育協同效應

根據教育學協同效應理論，促進不同教育領域融合，可以強化教育效果。音樂教學與生態環境教育相融合，也能產生協同效應。

高校肩負著為國家培養優秀人才的重大任務，認真貫徹落實習近平生態文明思想，讓大學生成為生態環境建設的實踐者，是高校立德樹人的重要途徑之一。

高校將音樂教學與生態環境教育相融合，可以為學生提供更多的實踐機會和親身感受自然環境的平臺。在音樂教學中融入生態環境教育的內容和活動，可以激發學生的學習熱情，通過音樂作品和音樂活動來更好地理解自然環境所營造的意境之美；在生態環境教育中融入音樂，可以激發學生的學習興趣，提高學生對生態環境建設的認知水平。這種音樂教學和生態環境教育相融合的創新教學模式也給教育改革帶來了新思路，增強了教育教學效果。

3 高校音樂教學與生態環境教育融合的意義

從理論角度來看，音樂教學與生態環境教育相融合是一種創新的教育理念。從音樂教育理論層面來看，音樂是一種獨特的藝術形式，具有極強的感染力，可以激發學生的情感共鳴和想象力。音樂教育的目標是培養學生的審美能力和音樂素養，生態環境教育的目標是培養學生的生態環境保護意識和能力，二者的教育教學目標都是提升學生的綜合素養。因此，音樂教師可以通過音樂表達來引導學生深入了解生態環境，培養學生的生態環境保護意識。從生態環境教育理論層面來看，生態環境教育強調人與自然和諧共處，倡導綠色生活和可持續發展。高校音樂教師可以在教學中引入與自然生態相關的內容，如描繪自然環境之美的音樂作品、錄制自然環境中產生的音樂素材等，使學生了解生態系統的基本原理、生物多樣性和加強生態文明建設的必要性。

從實踐角度來講，音樂教學與生態環境教育相融合具有可行性。在生態環境教育中，可以通過音樂活動激發學生的學習興趣，以此增強學生的生態環保意識。此外，也可以通過具體的實踐活動來達到音樂教學與生態環境教育相融合的目的，如組織學生參加音樂創作活動、開展以生態環境保護為主題的音樂會等。

音樂教學與生態環境教育相融合具有極強的感染力。傳統的生態環境教育課程枯燥，趣味性不強，學生整體學習效果不理想。然而，應用這種創新融合的教學理念，音樂教學和生態環境教育的意義將得到充分體現，不但能夠激發學生主動學習的熱情和動力，還能夠增強學生的生態環保意識。通過這種創新融合的教育理念，學生在日常生活中能夠積極自覺地承擔起保護生態環境的重任。這種創新融合的教育理念還注重以學生為主體，踐行以學生為本的教育原則，能夠進一步推動高校教育事業改革。

4 高校音樂教學與生態環境教育的融合路徑

在現代教育理念的指導下，高校不僅要培養學生的專業能力，還要促進學生全面發展。通過將音樂教學和生態環境教育相融合，學生能夠獲得一個全新的視角，進而更好地保護生態環境，也能深入地感受音樂的魅力。

4.1 創新音樂教學方法

要創新音樂教學方法，將生態環境教育的相關理念融入其中。例如，可以在音樂教學中引入一些與環境相關的音樂素材，通過創作改編的方式，讓學生更深入地理解和關注生態環境問題。以往的高校音樂教學注重解析課本上的音樂作品，教材中與環境有關的作品較少。因此在音樂教學中，教師要結合與自然環境相關的音樂，細致講解音樂作品所表達的含義。教師也可以帶領學生聆聽一些以環保為主題的音樂作品，讓學生在欣賞這些作品的同時，自然而然地接受生態環境教育。通過這種方式，不僅能夠提高學生的音樂素養和審美能力，還能有效提高學生保護生態環境的積極性。

4.2 開展多元化的教學活動

高校通過舉辦多元化的教學活動，能讓音樂教學與生態環境教育更好地融合。例如，高校可以組織一些戶外音樂活動，讓學生在自然環境中體驗和欣賞音樂，同時讓學生更直觀地了解生態環境問題［4］。通過這種方式，學生可以從音樂中認識到保護生態環境的重要性和緊迫性，并且參與音樂創作和演奏，培養學生對音樂的想象力，提高他們的審美素養。這不僅能為學生提供一個新穎有趣的教學氛圍，還能促使學生主動參與，提高學生對生態環境建設的認知水平。

4.3 建立教學資源庫

高校建立含有音樂和生態環境等教育教學內容的資源庫具有重要的現實意義。這個資源庫可以納入環保主題的音樂作品、宣傳生態環保理念的教學視頻、相關教學案例、生態環保的研究報告等。通過這個資源庫，教師和學生可以更方便地獲取這兩個專業領域的教學資源，深刻認識到生態建設的必要性，進而更好地將音樂教學與生態環境教育相融合。

4.4 加強師資培訓，將生態環境教育融入音樂教學中

音樂教學和生態環境教育屬于兩個不同的專業領域，要想將二者更好地融合起來，高校音樂教師就要具備豐富的專業知識和教學技能。通過對高校音樂教師進行專業知識培訓，教師能夠樹立生態環保意識，積極探索二者的融合路徑，并設計和實施相關的教學活動。從教師教學能力培養、音樂教學內容、音樂教學方式幾個方面進行創新改革，將生態教育全面融入高校音樂教學中，拓寬生態環境教育理念的傳播途徑［5］。加強師資培訓可以改進音樂教師的教學思路和教學方法，讓他們意識到音樂教學與生態環境教育融合的必要性。

將音樂教學和生態環境教育融合，需要探尋全新的教學模式和策略，以便培養學生的音樂素養和審美能力，同時增強學生的生態環保意識。在這種新的教學模式下，音樂教學和生態環境教育不再是兩個獨立的專業領域，而是形成了緊密的聯系，在教學過程中能夠相互促進，使音樂成為高校生態環境教育的重要載體。

這種融合教學模式的實施，需要詳細的、具有針對性的教學策略作為支撐。首先，音樂教師要深入理解音樂教學和生態環境教育，以便促進二者更好地融合。其次，音樂教師要充分利用現有的教學資源，如音樂教材、生態環境教育材料等，有針對性地進行教學設計。最后，音樂教師要采用多元化的教學手段，如情景教學、項目教學、游戲教學等，激發學生的興趣和熱情，最終達到理想的教學效果。

5 結語

將音樂教學和生態環境教育相融合，并通過新的教育教學理念來促進高校生態環境教育的發展，有利于進一步踐行和落實好我國生態文明建設的方針政策。音樂教學和生態環境教育相融合這一創新理念，給高校音樂教師的教學改革提供了更多的思路。將音樂教學與生態環境教育有機結合，實現二者共同發展，不僅能夠提升高校音樂教師對生態環境教育的認知水平，還能創新音樂教師的教學理念和思路，提升高校音樂教學隊伍建設水平。另外，也能讓學生積極主動地保護生態環境，自覺參與生態文明建設，為保護生態環境作出貢獻。

參考文獻：

［1］ 張波.初中音樂教學與生態環境教育的融合思考［J］.理論論壇，2019（33）：128.

［2］ 張彥君.生態環境教育的策略研究［J］.河南社會科學，1998（4）：108-109.

［3］ 宋瑞濤.音樂教學與生態環境教育的融合途徑分析研究［J］.環境工程，2022，40（3）：I0008-I0009.

［4］ 邢予奚.李叔同音樂教育思想對當代高校音樂教育發展的啟示［D］.昆明：云南藝術學院，2019：37-38.

［5］ 劉麗云.初中音樂教學與生態環境教育的融合途徑探析［J］.當代家庭教育，2020（17）：114.

作者簡介：李紹偉（1993—），男，山東濟寧人，博士，講師，研究方向：音樂教育、竹笛演奏。