普通高中推進課程思政的“三合”策略實踐

張德廣

思想政治工作是學校教育教學工作的生命線。構建學校“大思政”格局，需要做好系統設計，有序推進，久久為功。為此，北京師范大學密云實驗中學不斷探索實施“三合”策略。其中教師隊伍是“主力軍”，堅持“以點帶面”與“遍地開花”相結合推進研修；課程建設是“主戰場”，為課程思政提供充實的“兵馬糧草”；課堂教學是主渠道，實施課堂思政與課堂治理相融合，提高思政育人效果。

教師研修：“遍地開花”與“以點帶面”相結合

治人者必先自治，成人者必先自成。實施課程思政，需要不斷提高教師課程的思政意識和思政能力。

實施“信仰提升工程”，為“鑄魂”工程師“注魂”。首先要強化教師的政治信仰和政治素養，以教師的國家政治認同、民族文化認同引領學生的政治認同和文化認同。實施“信仰提升工程”， 提升思想政治修養和課程思政能力，教師才能真正成為學生的“鑄魂”工程師。

示范課典型引路，帶動教師整體研修。黨員、骨干教師展示課是推動課程思政的有益嘗試。如化學骨干教師所作的“素養”為本的項目式“教學評”一體化設計“高中生視角下的密云鐵礦關停化學探秘”，以本地鐵礦關停為情景，運用化學知識揭秘關停與生態涵養的關系，增強學生環保意識，培植學生運用所學建設家鄉的情懷。

借力思政教師指導，輻射各類課程思政。學校可在推動課程思政初始階段，安排思政課展示研討活動，聘請思政教師做顧問，為全體教師作微講座，共同研究課程思政的落實。同時也可以開展先進教備組評選，激勵全學科課程思政。

構建圖譜：思政元素與專業知識相契合

學科課程實施課程思政，首先要明確學科思政教育點及思政元素，在此基礎上找準思政內容與專業知識的契合點。

找出習近平新時代中國特色社會主義思想與教材的契合點。如找出社會主義核心價值觀、中華優秀傳統文化等與學科單元教學的契合點。

找出課標指導教材思政教育的契合點。如《普通高中語文課程標準（2017年版2020年修訂）》要求“繼承和弘揚中華優秀傳統文化、革命文化、社會主義先進文化”。為此，在《紅樓夢》整本書閱讀過程中的思政融合點可定為引導學生運用批判思維，汲取作品中的正能量，繼承優良中華傳統文化，樹立正確價值觀，塑造健全人格，提升文化素養。

找出教材思政教育內容融入課堂教學的契合點。教師需挖掘教材中思政元素和教育點，通過系統設計，實現思政元素和專業知識的“基因式”融合。如高中語文教師可以對照教材中有關《紅樓夢》的教學要求，確定與之契合的思政教育點，實施課堂思政，從而達到“培根鑄魂”與“啟智增慧”相統一。

落地實施：課堂思政與課堂治理相融合

習近平總書記強調：“好的思想政治工作應該像鹽，但不能光吃鹽，最好的方式是將鹽溶解到各種食物中自然而然吸收。”

遵循“鹽溶于湯”的原則，重點把握課程思政的“隱性”特點。例如高中語文“建議書項目”學習，學生在教師指導下回到家鄉采訪、考察，在梳理、評價、反思的基礎上形成對家鄉文化的獨立見解，不僅學會了建議書的撰寫，鍛煉了社會交往和表達能力，還培養了植根于鄉土文化的家國情懷，如“鹽溶于湯”般自然而然地進行了社會主義核心價值觀教育。

新時代“教育三問”提醒著教育者不忘初心，篤行不怠。學校不僅要提升教師思政能力，還要推動“信仰工程”與師德建設相融合；在深化課堂思政與課堂治理融合的同時推進“五育融合”，不斷完善教育評價制度，促進學校教育高質量發展。