基于“希沃”系統的中職會計學科課堂教學策略研究

趙 朦

（福建省長樂職業中專學校，福建福州 350000）

隨著信息技術的快速發展和教育改革的推進，“希沃”系統作為一種創新的教學平臺被廣泛應用于教育領域。在中職會計學科的教學實踐中，如何利用“希沃”系統的功能和特點，開展高效的課堂教學，提高學生的學習效果和學習動力，成為教育界關注的焦點。傳統的課堂教學模式存在多種問題，難以滿足學生的學習需求和培養實踐能力的要求。“希沃”系統作為一種多媒體教學平臺，提供了豐富的教學資源和互動功能，為中職會計學科的高效課堂教學提供了新的思路。

一、中職會計學科教學中運用“希沃”系統的價值

“希沃”系統是一款基于互聯網的在線教育平臺，可以為學生和教師提供全方位的在線學習環境。中職會計學科教學中運用“希沃”系統有多個方面的價值，可以從以下幾點展開論述。

（一）“希沃”系統能夠提升學習效果

通過該系統，教師可以將教學內容以多媒體形式呈現出來，豐富了課堂教學的方式和手段。學生可以通過視聽、互動的方式更加深入地理解和掌握知識，激發了他們的學習興趣和參與度。此外，“希沃”系統還提供了自主學習的空間，學生可以根據自己的學習節奏和需求進行學習，提高了學習的效率和效果。

（二）運用“希沃”系統能夠促進合作學習

該系統提供了在線協作和交流的功能，學生可以在虛擬平臺上進行小組討論、共同解決問題和合作完成任務。通過這種合作學習的方式，學生能夠互相交流和分享知識，促進彼此之間的思維碰撞和合作能力的培養。合作學習不僅能夠增強學生之間的互動和合作意識，還能夠培養團隊合作精神和解決問題的能力。這對于中職會計學科的學習和職業發展都具有重要意義。

（三）“希沃”系統能夠增強學生的實踐能力

會計學科是一門實踐性很強的學科。通過“希沃”系統，教師可以設計各種模擬實踐和案例分析等教學活動，讓學生在虛擬環境中進行實際操作和實踐探索。具體來說，學生可以通過“希沃”系統進行會計憑證錄入、財務報表分析等實際操作，培養自己的實際應用能力和解決問題的能力。這種基于“希沃”系統的實踐教學可以使學生更好地將理論知識與實際運用相結合，提升職業素養和就業競爭力。

（四）“希沃”系統能夠實現個性化教學

每個學生在學習的過程中有著不同的學習節奏、學習方式和學習需求，而傳統的教學模式往往無法滿足這種個性化需求。“希沃”系統可以根據學生的學習情況和能力水平進行智能化的個性化推薦和輔導，為學生提供量身定制的學習資源和學習路徑。教師可以根據學生的學習表現和反饋進行精準的教學指導，幫助學生充分發揮自身優勢，彌補學習上的不足，提高學習效果。

二、中職會計學科課堂教學現狀

中職會計學科是培養會計實務技能和職業素養的重要學科之一。然而，當前中職會計學科的課堂教學存在著一些問題，如教學模式單一、實踐教學欠缺和教學方式僵化等。

（一）中職會計學科的教學模式往往比較單一

傳統的教學模式主要以教師為中心，注重知識的傳授和講解，導致學生只能被動地接受知識。這種單一的教學模式容易使學生的學習興趣和主動性下降，限制了他們的思維發展和實踐能力的培養。此外，這種模式也難以滿足不同學生的學習需求和特點，導致教學效果不盡如人意。

（二）實踐教學在中職會計學科的課堂教學中相對欠缺

會計學科是一門實踐性很強的學科，僅僅依靠理論知識的傳授遠遠不足以培養學生的實際操作能力和解決實際問題的能力。然而，在現實教學中，由于各種原因，實踐教學環節常常被忽視或缺乏有效的安排。學生缺乏實際操作的機會，導致他們對會計實務的理解和應用能力不夠充分，影響了他們的職業發展和就業競爭力。

（三）中職會計學科的教學方式相對僵化

傳統的教學方式主要以黑板書寫和口頭講解為主，缺乏多樣化和創新性。教師主導的單向傳授模式限制了學生的積極參與和主動思考。此外，教材的使用也相對固定，沒有與時俱進地更新教學內容，難以滿足學生的個性化學習需求。這種僵化的教學方式難以激發學生的學習興趣和創造力，制約了他們的全面發展。

三、基于“希沃”系統的中職會計學科高效課堂教學策略

（一）應用“希沃”系統創設互動性強的學習環境

創設互動性強的學習環境可以激發學生的學習興趣、提高學生的學習動力和參與度。通過“希沃”系統提供的實時互動和反饋、多種互動形式、白板和屏幕共享、激發學生主動性和參與度，以及實時反饋和評估，教師可以有效地促進學生的思維發展、知識掌握和能力培養，提高中職會計學科課堂教學的效果。

“希沃”系統提供實了時互動和反饋的功能，教師和學生可以通過語音、視頻、聊天等工具進行實時交流。教師可以提出問題、引導討論，學生可以立即回答問題、提出觀點或解釋理解。這種實時互動促進了教師和學生之間的密切互動，提高了學習效果和學習體驗。“希沃”系統支持多種互動形式，如小組討論、問答環節、投票調查等。教師可以通過問答環節調動學生的學習積極性和主動性，并在提出問題后邀請學生回答，使學生有意愿參與其中。投票調查可以幫助教師了解學生的觀點和意見，促進全班的參與和互動。

“希沃”系統還提供了白板和屏幕共享功能。教師可以在白板上進行實時書寫、標注和演示，將教學內容呈現給學生。教師可以通過白板展示概念、圖表、公式等內容，引導學生進行思考和互動。屏幕共享功能可以讓教師與學生共享教學資源和多媒體內容，例如展示教學視頻、案例分析等，增加學習的多樣性和趣味性。通過“希沃”系統的互動功能，教師可以激發學生的主動性，提高學生的參與度。教師可以提出挑戰性的問題、開展小組競賽或游戲等活動，鼓勵學生積極參與和展示自己的學習成果。教師還可以給予學生實時的表揚和鼓勵，增強學生的學習動力和積極性。

（二）借助“希沃”系統開展小組合作學習

鼓勵合作學習和團隊合作是基于“希沃”系統的中職會計學科高效課堂教學中的重要策略。教師可以在“希沃”系統中設立小組，將學生劃分為小組，每個小組負責完成特定的任務或項目。教師可以指導學生合理分工，確保每個小組成員都有參與度和貢獻。小組成員可以通過“希沃”系統的私聊功能進行討論和協作，共同解決問題、分享觀點和匯報成果。教師通過設計團隊合作項目，要求學生在“希沃”系統上協作完成。團隊合作項目可以涉及會計實務操作、財務報表分析等實際案例，學生需要相互協作、共同研究和解決問題。“希沃”系統提供了屏幕共享、白板和實時聊天等功能，方便學生之間的交流和討論，提高團隊合作效果。

“希沃”系統提供了討論區或群組功能。學生可以在其中分享自己的學習心得、解決方案和經驗，相互學習和借鑒。學生之間的互動和合作可以促進知識共享和思維碰撞，拓寬學生的視野和思考方式。教師在“希沃”系統中起到引導和評估的作用，可以設定合適的合作學習目標和任務，指導學生進行團隊合作。教師可以定期檢查小組的進展情況，在課堂討論和反饋后及時給予指導和建議。此外，教師還可以評估學生的合作表現和團隊成果，為學生提供個性化的評價和反饋。另外，合作學習和團隊合作需要學生主動參與和負責任，因此教師要激發學生的自主學習意識，鼓勵學生積極參與合作學習，并營造積極的學習氛圍。通過“希沃”系統提供的互動性工具和資源，學生可以充分發揮自己的主動性和創造性，積極貢獻和分享。

（三）利用“希沃”系統擴充實踐性教學

強調實踐性教學可以使學生將所學的會計理論與實際應用相結合，提升他們的實際操作能力、問題解決能力和職業素養。在利用“希沃”系統進行中職會計學科高效課堂教學時可以進行以下步驟。

首先，運用“希沃”系統為中職會計學科提供模擬案例和真實場景的教學環境。教師可以設計真實的財務案例、實際的會計問題，并引導學生在虛擬環境中進行分析、決策和操作。學生可以在“希沃”系統中模擬進行會計核算、編制財務報表等實踐性活動，提高他們的實際操作能力。其次，通過“希沃”系統，教師可以為學生提供虛擬實驗和模擬軟件提供實踐性教學的機會，引導學生使用“希沃”系統提供的虛擬實驗室進行會計實驗和數據分析，讓學生親身體驗真實的會計操作過程。此外，“希沃”系統還可以與會計軟件進行集成，讓學生通過模擬軟件進行實際的會計操作和財務分析。最后，借助“希沃”系統擴展到實地考察和實習實訓的領域。教師可以組織學生到實際的企業、機構或會計師事務所進行實地考察，讓學生親身感受會計工作的實際環境和操作流程。同時，“希沃”系統可以提供實習實訓的支持，學生可以通過“希沃”系統進行實習報告、實訓項目的交流和展示。

（四）善用“希沃”系統豐富課堂教學資源

通過利用多媒體教學資源，“希沃”系統能夠豐富課堂教學內容，提供多樣化的學習體驗。

首先，“希沃”系統可以集成視頻教學資源，教師可以上傳或鏈接相關的會計學科教學視頻。通過觀看視頻，學生可以直觀地了解復雜的概念和操作過程。教師可以選擇生動有趣的視頻，提供實例和案例，激發學生的興趣和好奇心，加深他們對會計知識的理解和記憶。其次，“希沃”系統支持圖像和圖表的展示和共享。教師可以利用精美的圖像和圖表直觀地呈現會計學科中的數據、統計信息和財務報表。這種可視化的方式可以幫助學生更好地理解和分析會計概念，提高他們的數據解讀和圖像思維能力。再者，“希沃”系統可以支持互動演示和動畫的展示。教師可以使用“希沃”系統的工具，創建交互式的演示文稿和動畫，以引導學生逐步理解和掌握會計學科的內容。通過互動演示和動畫，教師可以呈現復雜的會計過程、原理和流程，幫助學生形成系統的認識和思維模式。

（五）通過“希沃”系統進行個性化教學和差異化輔導

“希沃”系統提供了學習數據統計功能，教師可以根據學生的學習表現進行個性化教學，根據不同學生的需求和問題，提供有針對性的輔導和指導。教師可以利用“希沃”系統的私聊功能與學生進行一對一的溝通和輔導。

首先，“希沃”系統提供了多種學習工具和資源，教師可以根據學生的學習風格和興趣進行個性化的教學設計。例如，通過調整課堂的多媒體元素、教學活動的形式，以及使用不同類型的教學資源，教師可以滿足學生對視覺、聽覺或動手實踐的偏好，激發他們的學習興趣和動力。其次，“希沃”系統支持教師根據學生的學習進度和能力水平進行差異化的輔導。教師可以根據學生的學習表現和掌握程度，為他們提供個別指導和挑戰性的學習任務。“希沃”系統的在線評估和反饋功能可以幫助教師了解學生的學習需求，及時調整教學內容和輔導方式，確保每個學生都能夠在適合自己的學習節奏下取得進步。最后，“希沃”系統支持教師根據學生的學習目標和需求進行個性化的教學計劃。教師可以與學生進行個別或小組的學習目標設定，根據學生的興趣、職業規劃和學習需求為學生定制化的教學內容和輔導方案。通過關注每個學生的個人學習目標，“希沃”系統可以幫助教師更好地滿足學生的學習需求，提高教學的針對性和有效性。

四、結語

綜上所述，“希沃”系統作為一種創新的教育工具和在線教學平臺，對中職會計學科的高效課堂教學具有重要意義。通過創設合作學習和團隊合作的環境，營造互動性強的學習氛圍，強調實踐性教學和利用多媒體資源，以及個性化教學和差異化輔導，“希沃”系統為中職會計學科的教學帶來了新的可能性和機遇。教師通過不斷探索和應用，可以進一步提升中職會計學科的教學質量，培養具有實踐能力和創新精神的會計專業人才，為中職教育的發展和學生的終身發展做出積極貢獻。