社交媒體與思政教育的互動：機(jī)遇、問題與對策

摘要：隨著社交媒體在當(dāng)代社會的普及，其對高等教育體系中的思政教育帶來了顯著影響。文章深入探討社交媒體如微博、微信、抖音等在思政教育中的應(yīng)用，分析其帶來的機(jī)遇、問題及對策。社交媒體具有即時性、互動性和覆蓋范圍廣的特點，為思政教育提供了新的渠道和方法，但同時帶來了信息真實性、思想觀念多元化和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境不確定性等挑戰(zhàn)。社交媒體促進(jìn)了思政教育信息傳遞的快速性和廣泛性，使最新的政治理論和社會動態(tài)能迅速傳達(dá)給學(xué)生?；有院蛥⑴c性的增強(qiáng)，使思政教育過程更為生動，能夠幫助學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)和思考。同時，社交媒體在促進(jìn)價值觀念的形成和引導(dǎo)、知識傳播和思想啟迪方面起著積極作用。然而，社交媒體在思政教育中也面臨一些問題，其中信息的真實性和準(zhǔn)確性難以保證是主要挑戰(zhàn)之一，因為社交媒體上存在大量未經(jīng)核實的信息。思想觀念的多元化使學(xué)生在價值觀和思想認(rèn)識上可能產(chǎn)生混亂。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的不確定性和復(fù)雜性也給思政教育帶來了挑戰(zhàn)，如網(wǎng)絡(luò)安全問題、學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)依賴問題等。

為應(yīng)對這些挑戰(zhàn)，文章提出了相應(yīng)的對策與建議，即在社交媒體內(nèi)容的審查、過濾、監(jiān)管上需要進(jìn)行深入研究，在創(chuàng)新思政教育模式與方法上需要開展針對性教學(xué)，在提升學(xué)習(xí)效率上要加強(qiáng)課堂互動、師生互動，強(qiáng)化學(xué)習(xí)記憶，以此做好思政教育。

關(guān)鍵詞：社交媒體；思政教育；機(jī)遇；問題；對策

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-8883（2024）01-0157-03

基金項目：本論文為2023年度安徽省高?？蒲许椖俊耙苿用襟w對高校思政教育的影響研究”成果，項目編號：2023AH052304

一、引言

在信息技術(shù)飛速發(fā)展的當(dāng)代社會，社交媒體已成為大學(xué)生日常生活不可或缺的一部分。微博、微信、抖音等社交媒體平臺不僅極大地豐富了大學(xué)生的交流方式，也成為獲取信息和表達(dá)觀點的重要渠道。這些社交媒體平臺以即時性、互動性和覆蓋范圍廣的特點，深刻塑造著年輕一代的思維模式和價值觀念[1]。社交媒體的普及不僅體現(xiàn)了當(dāng)代信息技術(shù)的發(fā)展趨勢，更彰顯了新一代青年對新技術(shù)的快速適應(yīng)和廣泛應(yīng)用。同時，思政教育作為高等教育體系的重要組成部分，承擔(dān)著培養(yǎng)和引導(dǎo)大學(xué)生形成正確價值觀和思想認(rèn)識的重要任務(wù)。

在多元化信息源和復(fù)雜的社會環(huán)境中，如何有效利用社交媒體作為新興工具來增強(qiáng)思政教育的效果，已成為教育領(lǐng)域面臨的重要課題。社交媒體在思政教育中的應(yīng)用不僅能夠拓展教育渠道，提高教育效率，還能促進(jìn)教育者與學(xué)生之間的互動，增強(qiáng)教育內(nèi)容的實效性和針對性[2]。

二、社交媒體與思政教育的互動機(jī)遇

（一）信息傳遞的快速性與廣泛性

在數(shù)字化時代，社交媒體成為信息傳播的重要渠道，其快速性和廣泛性為思政教育提供了前所未有的機(jī)遇。信息的快速傳播意味著最新的政治理論、社會動態(tài)、文化發(fā)展等內(nèi)容能夠迅速地傳達(dá)給學(xué)生。這種時效性能夠極大地增強(qiáng)思政教育內(nèi)容的現(xiàn)實關(guān)聯(lián)性，使其緊跟社會發(fā)展步伐，及時反映社會現(xiàn)實[3]。例如，通過微博、微信等社交媒體平臺，可以實時分享國內(nèi)外重大新聞事件、政策解讀或社會熱點話題，從而使學(xué)生在思政學(xué)習(xí)中能夠更直觀地感受到社會發(fā)展的脈動。同時，社交媒體的廣覆蓋性意味著思政教育能夠觸及更廣泛的學(xué)生群體。傳統(tǒng)的教育模式受限于地理位置和教學(xué)資源，而社交媒體打破了這一限制，使每一個學(xué)生都能夠接觸到思政教育資源。此外，社交媒體多樣化的表現(xiàn)形式（如圖文、視頻、直播等）也使思政教育內(nèi)容更加豐富多元，更能吸引學(xué)生的注意力[4]。

（二）強(qiáng)化互動性和參與性

社交媒體能夠顯著增強(qiáng)思政教育的互動性和參與性。在傳統(tǒng)教育模式中，學(xué)生往往被動接受知識，而社交媒體打破了這種單向傳播的局限性，使思政教育變得更具互動性和參與性。學(xué)生可以通過點贊、評論、分享等方式直接接受思政教育內(nèi)容，不僅是信息的接收者，而且是參與者和貢獻(xiàn)者。這種互動性能夠極大地提高學(xué)生對思政教育內(nèi)容的興趣和參與度，使學(xué)生主動思考、積極表達(dá)自己的觀點和見解[5]。此外，增強(qiáng)互動性也能創(chuàng)新思政教育的方式和路徑。利用社交媒體平臺，教師可以開展在線討論、虛擬研討會、網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查等多樣化的教學(xué)活動。這些活動不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，而且能夠使學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)、在參與中思考，從而實現(xiàn)知識的內(nèi)化和思想的成長[6]。

三、社交媒體在思政教育中面臨的問題

（一）信息的真實性與準(zhǔn)確性

社交媒體在為思政教育提供便捷渠道的同時，帶來了信息的真實性與準(zhǔn)確性難以得到保證的挑戰(zhàn)。在社交媒體平臺上，虛假信息、流言和謠言的傳播成為一大問題，主要是由社交媒體的開放性和快速傳播特性導(dǎo)致的。任何人都可以通過社交媒體發(fā)布信息，這導(dǎo)致社交媒體上充斥著大量未經(jīng)核實、夸大甚至錯誤的信息。這些信息扭曲事實，誤導(dǎo)輿論，尤其是對世界觀、人生觀、價值觀尚未形成的學(xué)生群體影響深遠(yuǎn)。學(xué)生在辨別這些信息的真?zhèn)螘r面臨巨大挑戰(zhàn)，尤其是那些符合他們期望或經(jīng)驗的信息更容易被接受。這不僅會影響他們對事物的客觀理解，還可能引導(dǎo)他們形成錯誤的認(rèn)知和判斷[7]。在這種背景下，學(xué)生的信息判斷能力受到嚴(yán)峻考驗，如何使他們在復(fù)雜的信息環(huán)境中保持清醒的頭腦，正確辨別信息，成為思政教育亟須解決的問題。

（二）思想觀念的多元化

在社交媒體的浪潮中，學(xué)生們接觸到的信息愈發(fā)多元化，這對思政教育提出了新的挑戰(zhàn)。在這個信息爆炸的時代，學(xué)生可以輕松地接觸到各種思想觀點，從傳統(tǒng)的價值觀念到現(xiàn)代的多元思潮，從而形成復(fù)雜的思想價值體系。這種多元性本質(zhì)上促進(jìn)了學(xué)生思維的開放性和多樣性，有助于他們樹立更加全面和多元的世界觀[8]。

然而，這也帶來了新的問題：不同觀點的交織和沖突可能使學(xué)生在價值觀和思想認(rèn)識上產(chǎn)生混亂。面對多元思想觀念時，學(xué)生可能感到困惑，難以在眾多聲音中辨識和堅持正確的價值導(dǎo)向。

同時，傳統(tǒng)思政教育的標(biāo)準(zhǔn)化內(nèi)容與個性化、多樣化的信息環(huán)境之間的沖突日益顯現(xiàn)，如何在保持思政教育的核心內(nèi)容和理念的同時，適應(yīng)學(xué)生多樣化的需求和學(xué)習(xí)方式，成為思政教育必須面對的挑戰(zhàn)[9]。

（三）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的不確定性和復(fù)雜性

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的不確定性和復(fù)雜性構(gòu)成了另一重要挑戰(zhàn)。

首先，網(wǎng)絡(luò)空間的安全性問題不容忽視。在廣闊的網(wǎng)絡(luò)世界，學(xué)生可能遭遇各種安全風(fēng)險，如網(wǎng)絡(luò)欺詐、個人信息泄露、不良信息侵蝕等。這些風(fēng)險不僅會威脅學(xué)生的個人安全，而且可能干擾和影響思政教育的有效開展。

其次，過度依賴社交媒體同樣值得關(guān)注。隨著學(xué)生對社交媒體的日益依賴，他們在現(xiàn)實生活中的人際交往能力、深度思考能力會逐漸弱化。這可能導(dǎo)致學(xué)生在處理現(xiàn)實問題時過于依賴網(wǎng)絡(luò)信息，忽視獨(dú)立思考和現(xiàn)實交往的重要性。

此外，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的復(fù)雜性也給思政教育帶來了挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)世界的多元性和開放性意味著學(xué)生可能接觸到各種不同的觀點和信息，如何在這樣一個復(fù)雜多變的環(huán)境中進(jìn)行有效的思政教育，確保教育內(nèi)容的針對性和有效性，是當(dāng)前思政教育必須面對和解決的問題[10]。

四、對策及建議

（一）加強(qiáng)社交媒體內(nèi)容的監(jiān)管與引導(dǎo)

面對社交媒體在思政教育中的應(yīng)用，首要任務(wù)是加強(qiáng)內(nèi)容監(jiān)管與引導(dǎo)。這包括增強(qiáng)信息審核和過濾機(jī)制，確保學(xué)生接觸到的內(nèi)容是真實、準(zhǔn)確和健康的。高校可以組建一個專門的團(tuán)隊，負(fù)責(zé)監(jiān)督和審查社交媒體上的內(nèi)容，及時篩除不實信息和有害內(nèi)容，防止錯誤觀念的傳播。同時，應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的信息識別能力?？梢酝ㄟ^開設(shè)相關(guān)課程，教授學(xué)生如何辨別真?zhèn)涡畔?，增?qiáng)他們的批判性思維能力。課程內(nèi)容可以包括媒體素養(yǎng)教育、信息評估方法、邏輯思維訓(xùn)練等[11]。此外，還可以通過案例分析、角色扮演等互動方式，使學(xué)生在實踐中學(xué)會甄別信息，形成獨(dú)立思考的習(xí)慣。這種方法不僅能幫助學(xué)生在復(fù)雜的信息環(huán)境中保持正確的判斷力，還能培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感[12]。

（二）創(chuàng)新思政教育模式與方法

當(dāng)前，社交媒體日益成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活中不可或缺的一部分，因此創(chuàng)新思政教育模式與方法顯得尤為重要。高校應(yīng)結(jié)合社交媒體的特點，如即時性、互動性和視覺吸引力等，開發(fā)出更加吸引學(xué)生、更能引發(fā)學(xué)生共鳴的教學(xué)內(nèi)容。例如，可以利用社交媒體開展互動式教學(xué)，如通過短視頻講解理論知識、通過網(wǎng)絡(luò)討論促進(jìn)學(xué)生思考、通過在線問答解決學(xué)生的疑惑等。同時，教師可以利用社交媒體平臺進(jìn)行價值觀教育，通過發(fā)布正能量的故事、分享先進(jìn)人物事跡，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀[13]。此外，考慮到學(xué)生的個性化需求和多元化背景，教師可以制訂更加靈活多樣的教學(xué)計劃，以滿足不同學(xué)生的需求。通過創(chuàng)新教學(xué)方法，不僅能提高思政教育的吸引力和有效性，還能更好地適應(yīng)當(dāng)代學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維特點[14]。

（三）強(qiáng)化師生互動，提升思政教育的針對性與有效性

要提高思政教育的實效性，加強(qiáng)師生之間的互動非常關(guān)鍵。高校應(yīng)優(yōu)化師生互動的方式，利用社交媒體平臺搭建更加便捷的溝通橋梁。例如，教師可以通過社交媒體平臺發(fā)布教學(xué)內(nèi)容，回應(yīng)學(xué)生的疑問和討論，甚至可以組織線上小組討論，增強(qiáng)課堂的互動性和參與感。此外，高校應(yīng)根據(jù)學(xué)生的興趣和需求，制定個性化的思政教育方案。這要求教師深入了解學(xué)生的思想狀況和學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而設(shè)計出更加符合學(xué)生特點的教學(xué)內(nèi)容和方法。例如，可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好設(shè)計相關(guān)主題的教學(xué)活動，或根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度調(diào)整教學(xué)計劃。這種個性化和靈活的教學(xué)方式不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能增強(qiáng)思政教育的針對性和有效性，從而更好地實現(xiàn)教育目標(biāo)[15]。

五、結(jié)語

社交媒體與思政教育的互動帶來了機(jī)遇與挑戰(zhàn)，對現(xiàn)代教育體系具有重要影響。這種互動不僅能夠快速傳播信息、擴(kuò)大教育覆蓋范圍，還能通過增強(qiáng)師生互動和參與感，豐富教育形式和內(nèi)容。社交媒體的即時性、互動性、廣泛覆蓋性能夠使思政教育更加貼近學(xué)生實際，增強(qiáng)教育的實效性和吸引力。然而，信息的真實性和準(zhǔn)確性、思想觀念的多元化和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的復(fù)雜性面臨考驗。強(qiáng)調(diào)社交媒體在思政教育中的重要性和必要性的同時，必須認(rèn)識到，合理利用社交媒體對于培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和獨(dú)立判斷能力至關(guān)重要，能夠提升學(xué)生的綜合能力，使其成長為具有正確價值觀和強(qiáng)烈社會責(zé)任感的個體。

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作者簡介 王含，助教，研究方向：高等教育學(xué)。