紅色文化資源在高職院校思想政治教育工作中的應用研究

李霞

摘?要：紅色文化資源是大學生思想政治教育的珍貴寶藏，承載著不可磨滅的歷史記憶和思想智慧，對于引領大學生的精神追求和人生價值具有舉足輕重的作用。紅色文化資源蘊含的精神價值與大學生思想政治教育目標內涵高度吻合。高職院校教師要深入挖掘紅色文化資源內涵，將紅色文化資源有效融入到大學生思想政治教育之中，為學生成長發展保駕護航。本文以山東電子職業技術學院為例從4個方面闡述了紅色文化資源在大學生思想政治教育中的運用價值，包括把握方向、提升價值觀、奠定文化根基和增強感召力。同時，結合山東電子職業技術學院實際探索提出紅色文化資源在大學生思想政治教育過程中的實現途徑。

關鍵詞：大學生；紅色文化資源；思想政治教育；實現途徑

中圖分類號：F27?????文獻標識碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.06.025

中國共產黨在百年的奮斗歷程中形成的具有中國特色的紅色文化資源，是中國共產黨人的價值體現，是我國特有的精神文化資源。“紅色資源是最寶貴的精神財富，見證了我們黨艱苦卓絕，奮力拼搏的歷程”。新時代的青年要繼承和發揚共產黨人的初心和使命，積極探索紅色文化資源蘊含的精神價值，更好地發揚紅色文化精神。中共中央、國務院《關于加強和改進高校思想政治工作的建議》強調，要培養德才兼備、全面發展的優秀建設者，培養靠得住的人才隊伍，思想政治工作要始終貫穿于學校教育教學的全程，是大學生思想政治教育的主要目標。高職院校作為學生成長過程中綜合素養提升的重要場所，需要緊緊圍繞落實“兩個一百年”奮斗目標、實現中華民族偉大復興的中國夢，堅守“立德樹人”的理念，以熱愛黨、愛國、熱愛社會主義的紅色文化精神為指導，更好地保護、管理、利用紅色文化資源。通過紅色文化資源的充分利用，實現紅色文化資源精神內涵與高校思想政治教育目標的有機融合與統一，使其教育功能得到更有效的發揮，助力高校全面發展，讓學生的綜合素質不斷提升，成長為社會需要的棟梁之材。

1?紅色文化資源的精神內涵和特征

“紅色文化資源是指中國人民在理論和實踐過程中創造和遺留下來的，在馬克思主義理論指導下，在中國共產黨領導下，以精神和物質形式存在的一種特殊的文化形式。它有兩大類：物質類和非物質類。”紅色文化資源不僅包括物質載體，還包括精神、思想形態以及制度等無形部分，這些都是承載紅色文化活動方式的重要組成部分。通過形成、發展、積淀、豐富、創新的演變過程，中國紅色文化經歷了新民主主義革命時期、社會主義革命和建設時期，以及社會主義建設的各個歷史時期。我國紅色文化資源作為一種特殊的文化資源存在，其形式和內容都有著特定的含義。首先紅色文化是以馬克思主義為指導的先進文化，體現馬克思主義的精神要義；其次紅色文化是具有中國特色的政治文化，體現中國共產黨人的政治意識形態；同時紅色文化是在傳承的基礎上不斷發展的，是與時俱進大眾性的文化。基于以上特征，井岡山精神、長征精神、延安精神和西柏坡精神，是新民主主義革命時期形成的紅色文化中最重要的組成部分，也是最核心的組成部分。大慶精神、“兩彈一星”精神、抗洪搶險精神、抗震救災精神以及和平建設時期形成的載人航天精神、抗疫精神等方面的精神則更好地彰顯了紅色文化的傳承與發展。

2?大學生思想政治教育中紅色文化資源的運用價值

2.1?傳播正能量，把握高校學生思想政治教育方向

繼承好的紅色文化資源是時代的責任和使命。中國共產黨經過艱苦卓絕的斗爭形成了紅色文化資源，這是一筆寶貴的財富，展現了中國共產黨的理想信念、政治立場、價值追求和精神品格。“紅色文化的生成、發展與提煉詳實地詮釋了中國共產黨近百年來持續奮斗的歷程。”這些資源體現了馬克思主義者的境界價值，對于大學生的思想政治工作起到很好的價值傳承和方向引領作用，充分體現了高校大學生思想政治教育工作的同源性，更好地保證教育方向正確定位，有效地為大學生傳遞中華民族正能量，以達到更好的教育效果。

2.2?增強抗拒力，培養正確的大學生價值觀

當前，我國正處于高速發展的關鍵時期。由于一些不良思潮的影響，容易形成以自我成就為中心的當代大學生人生觀和價值觀。利用紅色文化資源走進課堂，提高當代大學生抵制享樂主義、拜金主義、極端個人主義的能力，可以加深大學生對中國共產黨光輝奮斗歷程的理解，在學習體悟的過程中促成學生正確的世界觀、科學的人生觀、價值觀的形成，對他們的成長幫助是非常大的。通過開展紅色文化資源利用和教育活動，培養大學生養成愛國敬業的價值追求，使學生在社會主義現代化建設中錘煉堅忍不拔的精神意志，更好地為社會服務。

2.3?加強大學生思想政治教育，激發力量，夯實文化基礎

中國共產黨領導全國各族人民，在承載中國共產黨和人民崇高革命精神、彰顯中國共產黨領導力和人民創造力的革命和建設中，創造出具有先進文化價值的紅色文化資源。習近平總書記強調，要用好紅色資源，把紅色精神和革命先輩的傳統傳承好，做到信仰之火不滅，讓紅色基因生生不息。紅色文化資源具有歷史文化遺產屬性的寶貴資產，也是重要的高質量教育教學資源，在現代大學生思政教育的核心要素中完美融合，進而為其提供堅實的文化基礎，真正做到有機融合。

2.4?增強大學生思想政治教育的體驗感，增強教育感召力和感染力

中國共產黨人的不屈不撓的奮斗歷程，蘊含真實、客觀、令人震撼的豐富教育元素。通過現場參觀看到的文物、聽到的歌曲、瀏覽的照片這些承載著紅色精神的文化資源，讓學生超越時空去認識、感受紅色歷史，這些資源為大學生在思想政治教育方面提供了一個歷史和時代相交融的平臺，增強大學生思想政治教育的體驗感，通過學生的切身感受，增強紅色文化資源的吸引力，讓他們在自覺中接受思想政治教育的說服力。

3?紅色文化資源在大學生思想政治教育過程中實現途徑

3.1?紅色文化資源與課堂教學相結合，把握學生思想政治教育的主渠道

紅色文化資源是我國革命先烈在百年的奮斗歷程中創造的精神文化，伴隨時代的建設發展，紅色精神持續傳承弘揚，具備比較成熟的文化體系。把紅色文化資源納入課堂教學，使大學生深刻理解其中的教育價值，獲得思想政治的全面教育，是推進紅色文化資源教育的重要途徑。高職院校的教師要重視思想政治教育工作的革新，立足于學生的實際認知特點，更加深入研究紅色精神，挖掘有效的教學資源，選擇合理的內容在課堂教學中呈現，讓學生不斷增強對紅色精神的認知，實現高職思想政治教育的高質量運行。

3.1.1?紅色文化資源與思政課相結合

《關于深化新時代學校思想政治理論課改革創新的若干意見》明確提出，既要堅持立說立行，又要開拓創新，兩者相得益彰。要把新時期思政課改革創新的要求落到實處，在增強思政課思想性、理論性、親和力、針對性上下功夫。大學生思想政治教育的重要途徑是思想政治理論課，而將紅色文化資源融入其中，使之成為主渠道，關鍵在于將紅色文化轉換為優質教學資源。紅色文化資源所蘊含的，是愛國主義；所傳播的，是先進文化；所弘揚的，是社會正氣。這些都有助于我們在高校意識形態教育的主陣地上占領一席之地。把更多的精力放在如何講好紅色故事上，以一種能觸及大學生內心的方式，有效地將紅色文化資源轉化為教學資源，使之在課堂上發揮極其重要的作用，積極挖掘其蘊含的歷史意義、豐富內涵和時代價值。

3.1.2?紅色文化資源與專業課相結合

高職院校中在思政課教學基礎上結合課程思政的要求，充分挖掘多元化的紅色資源對于專業課課程思政的教育目標實現有重要支持作用。通過紅色精神與課程思政教育相結合，可以對課程思政教育知識理論進行優化，整合豐富教育資源，實現高職課程思政教育的科學性，不斷促進學生思想道德素質的發展，為社會的建設發展提供所需優秀人才。

以山東電子職業技術學院金融學課程為例，作為金融管理與服務專業的基礎課，在授課過程中教師充分挖掘紅色思政元素，從中國特色金融理論體系出發，發揮金融服務實體經濟的作用，打通課程與思政壁壘，通過講中國金融歷史、講中國金融文化、講中國金融人物、講中國金融政策、講中國金融發展。將西方主流金融學原理融入中國經濟金融改革與發展的偉大實踐，厚植家國情懷，樹立中國金融發展的道路自信、理論自信、制度自信和文化自信。通過“黨史+課程”，探尋黨百年征程中的紅色金融路。結合山東實際，充分挖掘山東金融中的思政元素，如“魯商文化”、春秋戰國時齊國發明刀幣等，結合學校?IT?辦學定位，充分挖掘?IT?素材中的思政元素，如數字人民幣試點（數字經濟）等，課程思政建設充分彰顯了學校辦學特色。

3.1.3?紅色文化教育進入課堂，關鍵在于老師

教師要充分整合紅色精神中的歷史事件、歷史精神，為學生講解紅色精神的價值內涵，讓學生更好地受到紅色精神鼓舞。結合學生成長階段特點，選擇學生喜歡的方式方法，讓學生對紅色精神產生興趣，高校教師可以多開設一些與紅色精神相關的選修課程，例如，山東電子職業技術學院開設中國歷史文化概論、音樂欣賞、影視活力課堂等課程，課程中可以嵌入大量的紅色精神元素，在授課過程中進行講授，引起學生共鳴。通過學習紅色文化資源的豐富內涵，使學生感受到其所蘊含的精神動力，從而在教育教學中達到效果提升和質量提高的目的。

3.2?加大紅色文化資源價值深度挖掘，探索學生思想教育活動新形式

紅色文化資源在呈現靜態文化的同時，蘊含動態思想的啟示。深入挖掘紅色文化的深刻內涵，以更高層次的思考、動人的講述和深情的表達，不斷探索和挖掘紅色文化的寶貴財富，讓學生更加立體地感受祖國歷史和文化的厚重，感悟革命精神的傳承。充分發揮黨建引領作用，將紅色精神融入師生活動，使師生內化于心，并發揚光大，不斷促進學生成長。

（1）營造積極向上的紅色文化教育態勢，在校園精神文化建設中融入紅色文化資源。以山東電子職業技術學院為例，學校利用校報、廣播、網絡等多元化的媒介手段開展大力宣傳紅色文化，弘揚革命精神。組織勞模、英模進校園講革命傳統故事，以身邊事、身邊人為切入點，講好革命傳統故事。在建黨、建軍等具有重大歷史意義的特殊日子里，以朗誦比賽、演講比賽、觀看紅色電影、唱響紅色歌曲等多種形式，利用假期時間閱讀紅色書籍、觀賞革命題材影片，并撰寫讀后感或觀后感。從《紅巖》《黨的女兒》到《星星之火》《烈火中永生》，學生在一個個鮮活的故事中，感悟著革命先輩的紅色信仰與追求，培養了對祖國最真摯樸素的愛國情懷，更加堅定了理想信念。

（2）充分挖掘紅色文化內涵，讓紅色文化在每個人心中深深扎根。以山東電子職業技術學院為例，每年4月組織學生開展系列革命傳統主題教育。帶領學生自覺學習革命先輩感人事跡，傳承優良革命傳統。輔導員、兼職班主任圍繞“革命傳統”教育主題，多角度、寬領域召開主題班會。通過開展革命傳統教育，使得學生在思想上深受洗禮，信念上更加堅定。習近平總書記指出的：“每一個紅色旅游勝地，都是一堂生動的課堂，都是一堂常學常新的課，都是一堂生動的課。”學校帶領學生參觀紀念館、革命博物館等紅色文化資源教育基地，使得學生身臨其境，感受歷史沉淀，感悟愛國情懷，有助于形成立場端正、觀點端正、方法得當的“三觀”，使得學生在接受知識的同時，獲得更深層次的思想洗禮。

（3）通過黨建引領，以學生活動帶動紅色精神傳承。以山東電子職業技術學院為例，學校依托微信公眾號平臺，分期推送紅船精神、井岡山精神、長征精神、西柏坡精神等10余個專題的內容，組織學生開展線上學習，組織紅色精神知識的線上測試。疫情期間為表達對身處一線的醫務人員的敬意，增強學生的責任意識和擔當精神，把抗擊疫情斗爭作為加強學生思想政治教育的重要契機開展了系列特殊的線上宣傳教育活動。在學生中開展了“此行有你有我”的線上朗誦活動，號召學生參與學校紅色劇場展演，舉辦“唱紅歌，抗疫情”線上紅歌大賽，鼓勵學生唱紅歌，激發愛國情懷，增強抗疫必勝信心；通過系列活動的舉辦使得紅色文化資源以黨建為引領帶動紅色精神傳承，加深學生對紅色精神的理解，積極探索了學生思想教育活動新形式，取得了良好的宣傳效果。

3.3?組織社會服務活動，體現紅色文化資源在大學生思想政治教育中的實踐性

在高職院校中，把紅色文化資源與大學生思想政治教育相結合，要重視理論與實踐的科學融合。讓學生融入到社會實際之中，有效的學習紅色精神，實現大學生思想政治教育的科學性。在這個過程中通過深入剖析其形成歷程與漸進軌跡，實現紅色文化資源與社會實踐的緊密銜接，大學生心領神會，接納更加自然。

學校可以利用豐富的校外場地、設施等教育資源，組織大學生借助本地的紅色資源，成立紅色服務宣講隊，深度參與打造實踐育人基地。以山東電子職業技術學院為例，學校組織學生利用寒暑假，參加?“黃河行”社會實踐活動，深入走訪革命圣地、學習革命傳統，感受老區的生活方式，充分發揮專業優勢，開展網絡直播帶貨、專業知識講座等活動，更好地服務老區。學生撰寫了“講好黃河故事、弘揚黃河文化”暑期“三下鄉”活動調研報告，在學校開展黃河文化宣講，引發學生思考。結合學院所在區域撰寫“鄉村區域特色農產品調查及品牌化之路研究——基于山東章丘特色農產品調查”調研報告，結合自身專業服務當地居民，為當地部門提供數據支持，激發學生內心深處的愛國情感。疫情期間，踐行紅色精神做到防疫復學兩不誤。在紅色精神的感召下，學生積極響應、挺身而出、積極參與地方防疫志愿服務的達40多人，以實際行動書寫了當代大學生的使命和擔當，為這場沒有硝煙的戰“疫”奉獻著青春和力量。通過活動的全面開展，不僅使紅色文化教育逐步由感性向理性推進，而且使紅色精神融入學生的心靈深處，在育人過程中形成積極踐行的實際行動。

4?結語

作為當代大學生，應該勇擔歷史和時代的重任，傳承和弘揚紅色文化傳統，延續紅色基因，積極踐行紅色文化，并為其注入時代活力，使其永續傳承。學校思想政治教育工作必須高度重視，充分利用紅色文化資源這一有力武器，積極營造良好的社會環境，爭取學生的認同和支持，使大學生在新時代條件下煥發出蓬勃的生機和活力，培養出真正符合國家需要的優秀人才。

參考文獻

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