紅色文化融入高中思想政治課程的時代價值探析

王桂霞

摘? 要：紅色文化是在馬克思主義中國化、時代化過程中創(chuàng)造的特色先進(jìn)文化，是共產(chǎn)黨人崇高理想、愛國情懷、高尚品格、優(yōu)良傳統(tǒng)、頑強(qiáng)奮斗的集中體現(xiàn)，是中華民族歷久彌新的精神財(cái)富。高中思想政治課程是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，把紅色文化融入高中思政課程，對培養(yǎng)時代新人、推動思想政治課高質(zhì)量發(fā)展、弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，具有重要的時代價值。

關(guān)鍵詞：紅色文化；高中思想政治課；時代價值

習(xí)近平總書記指出：“共和國是紅色的，不能淡化這個顏色?！奔t色文化是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下、中國革命的光輝征程中形成的先進(jìn)文化，可以概括為革命戰(zhàn)爭年代中“人、物、事、魂”，“人”是革命時期的革命志士和革命烈士；“物”是與革命志士和烈士有關(guān)的物品、革命舊址、革命遺址；“事”是有重大影響的革命活動或歷史事件；“魂”體現(xiàn)為革命精神。紅色文化承載著中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)廣大人民群眾的革命史、奮斗史、英雄史，折射著崇高理想信念、偉大革命精神、高尚人格魅力的光芒，具有跨越時空的強(qiáng)大感召力和吸引力，是中華民族生生不息、長盛不衰的文化密碼，也是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的強(qiáng)大精神力量和寶貴精神財(cái)富。

高中思想政治課程是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，以培育有信仰、有理想、有尊嚴(yán)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r代新人為目標(biāo)。紅色文化內(nèi)在的育人價值與高中思想政治課的課程目標(biāo)相一致，把紅色文化融入高中思想政治課程，具有重大的理論價值和現(xiàn)實(shí)意義。

一、賡續(xù)紅色血脈，培養(yǎng)時代新人的現(xiàn)實(shí)需要

為黨育人，為國育才，必須培養(yǎng)一代又一代擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和社會主義制度，立志為中國特色社會主義事業(yè)奮斗終身的有用人才。在高中思政課教學(xué)中用好紅色文化資源，有助于賡續(xù)紅色血脈，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定理想信念，厚植愛黨、愛國、愛社會主義情懷，自覺踐行社會主義核心價值觀，成為驅(qū)動中華民族加速邁向偉大復(fù)興的蓬勃力量。

（一）引導(dǎo)青少年堅(jiān)定理想信念，補(bǔ)足精神之鈣

理想指引方向，信念決定成敗，理想信念是人生發(fā)展的內(nèi)在動力。中國共產(chǎn)黨的最高理想和最終奮斗目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義，這是紅色文化區(qū)別于其他文化的顯著特性，對青少年進(jìn)行紅色文化教育本身就是踐行追求共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想的重要手段。思政課教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生做一個有信仰的人。

“如果信仰有顏色，那一定是中國紅”，這句話在每年國慶期間，可謂是熱搜霸屏。從黨的一大全國只有50多名黨員發(fā)展到2021年的9671.2萬人黨員，從南湖小小紅船發(fā)展到巍巍巨輪，共產(chǎn)黨的隊(duì)伍越來越壯大，祖國越來越強(qiáng)大，人民越來越幸福。這一切都來自中國共產(chǎn)黨的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，來自黨的崇高理想信念。這種崇高理想信念是“打斷骨頭連著筋，扒了皮還有心；只要還有一口氣，爬也爬到延安城”的堅(jiān)定執(zhí)著；是“活著為國盡忠，死后為母盡孝”的真情告白；是“什么是共產(chǎn)黨，共產(chǎn)黨就是自己有一條被子，也要剪下半條給老百姓的人”的無怨無悔。每一個革命英雄故事的引導(dǎo)力、感召力都是書本和學(xué)校無法比擬的，永遠(yuǎn)是中學(xué)生理想信念教育的鮮活題材。

例如，教學(xué)《始終堅(jiān)持以人民為中心》這一內(nèi)容時，教師選擇電視劇《覺醒年代》為情境主線，用“南陳北李，相約建黨”片段視頻導(dǎo)入新課，當(dāng)畫面出現(xiàn)面對流離失所、餓殍遍地的民眾，陳獨(dú)秀和李大釗相約建黨、舉手宣誓：“為了讓中國的老百姓不再流離失所、人人都能當(dāng)家作主，為了國富民強(qiáng)，為了讓中華民族再造復(fù)興，我愿意奮斗終身?！背嫉呐_詞讓學(xué)生看得熱淚盈眶，熱血沸騰，同時也明白了中國共產(chǎn)黨建黨的初心就是“為中國人民謀幸福，為中華民族謀復(fù)興”。

感人的視頻導(dǎo)入可直接把學(xué)生帶入教學(xué)主題。在學(xué)生自主合作探究“共產(chǎn)黨如何以人民為中心？”的任務(wù)時，教師引用陳延年、陳喬年在上海被捕后被殘忍殺害的視頻片段為教學(xué)情景，通過視死如歸的革命先烈故事，學(xué)生心悅誠服接受結(jié)論，水到渠成得出結(jié)論，真正實(shí)現(xiàn)以理服人；讓中學(xué)生明白，信仰是有溫度的，這些英雄才是他們應(yīng)該追尋的明星；為培養(yǎng)有信仰、有思想、有尊嚴(yán)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r代新人筑牢信仰根基，讓紅色江山永不變色。

（二）鼓舞青少年厚植愛國情懷，砥礪強(qiáng)國之志

愛國，是人世間最深層、最持久的情感，是一個人立德之源、立功之本。孫中山先生說，做人最大的事情，就是要知道怎么樣愛國。國家好，民族好，大家才會好。高中思想政治課堂是撒播愛國、愛黨種子的主渠道，思政課教師要在厚植愛國主義情懷上下功夫，讓愛國、愛黨、愛人民成為思政課的靈魂，讓愛國主義精神牢牢扎根學(xué)生心中轉(zhuǎn)化為強(qiáng)國志、報(bào)國行。

革命精神是紅色文化的靈魂，愛國主義是革命精神的核心。在新民主主義革命時期，淬煉鍛造了紅船精神、井岡山精神、長征精神、延安精神、紅巖精神、西柏坡精神等偉大革命精神，老一輩革命家就是依靠這些以愛國主義為核心的革命精神為支撐，一次次絕境重生，愈挫愈勇，最后取得了勝利，創(chuàng)造了令人振奮的奇跡。新中國成立后，在社會主義革命、建設(shè)和改革過程中，形成了雷鋒精神、焦裕祿精神、紅旗渠精神、塞罕壩精神、偉大建黨精神、北京奧運(yùn)精神等。這些不同時期的偉大精神，以愛國主義為核心，一脈相承又與時俱進(jìn)，在時間坐標(biāo)上構(gòu)成民族精神長河。這些偉大的民族精神是愛國主義、集體主義、社會主義精神的繼承、發(fā)展，是中國精神的生動詮釋，是興國之魂。

對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，需要把以愛國主義為核心的偉大民族精神，講好、講活、講透，給處于“拔節(jié)孕穗期”的青少年在心靈上播種向善向美的種子，引導(dǎo)青少年扣好“人生的第一?？圩印保裰矏埸h、愛國、愛社會主義的情感，增強(qiáng)做中國人的志氣、骨氣、底氣。

（三）引導(dǎo)青少年自覺踐行社會主義核心價值觀，實(shí)踐報(bào)國之行

習(xí)近平總書記指出：“廣大青年要錘煉品德，自覺樹立和踐行社會主義核心價值觀，自覺用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進(jìn)文化培根鑄魂、啟智潤心，加強(qiáng)道德修養(yǎng)，明辨是非曲直，增強(qiáng)自我定力，矢志追求更有高度、更有境界、更有品位的人生?！绷?xí)近平總書記的精辟論述為青年學(xué)生的人生道路指明了航向。社會主義核心價值觀體現(xiàn)了社會主義的本質(zhì)要求，凝結(jié)著全體人民的共同價值追求，承載著全體人民的美好愿景，是在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的實(shí)踐中發(fā)展起來的價值理念、價值目標(biāo)。

中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民創(chuàng)造的紅色文化與社會主義核心價值觀三個層面內(nèi)容高度契合，如紅色文化中共產(chǎn)黨人的初心和使命、“天下為公，世界大同”的和諧思想契合國家層面的“富強(qiáng)、民主、文明、和諧”；共產(chǎn)主義理想信念契合社會層面的“自由、平等、公正、法治”；革命先烈赤膽忠心、恪盡職守、無私奉獻(xiàn)的精神契合公民個人層面的“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”。鮮明的愛國主義、集體主義、舍生忘死的英雄主義等高尚道德情操與社會主義核心價值觀一脈相承。

紅色文化是培育社會主義核心價值觀的重要資源與鮮活載體，傳承與創(chuàng)新紅色文化是培育、踐行社會主義核心價值觀的有效路徑和重要形式。將紅色文化有機(jī)融入高中思想政治課程，能更好地引導(dǎo)青少年自覺踐行和弘揚(yáng)社會主義核心價值觀，內(nèi)化于心、外化于行，把愛國情、強(qiáng)國志、報(bào)國行自覺融入全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的偉大事業(yè)中。

二、推動思政課高質(zhì)量發(fā)展，更好鑄魂育人的必然要求

《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》（以下簡稱新課標(biāo)）明確指出，高中思想政治課程是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，是幫助學(xué)生提高思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)、增強(qiáng)社會理解和參與能力的綜合性、活動型課程。學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)科育人價值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過學(xué)科學(xué)習(xí)而逐步形成的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。思政課是引導(dǎo)學(xué)生明理、增信、崇德、力行的主陣地。新時代要講好符合新課標(biāo)要求、符合黨和人民需要、符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的思政課，必須圍繞立德樹人根本任務(wù)，優(yōu)化思政課的教學(xué)內(nèi)容素材，創(chuàng)新教學(xué)方法，推動思政課高質(zhì)量發(fā)展。

紅色文化資源具有厚重的歷史內(nèi)涵和鮮明的政治性，那些有重大影響的革命活動，視死如歸的英雄兒女，代代相傳的革命精神，可歌可泣的革命舊址、遺址，不僅適合創(chuàng)設(shè)豐富多樣的真實(shí)情境融入思政小課堂，把社會請進(jìn)思政小課堂，讓學(xué)生愿意聽、聽得進(jìn)；還適合以實(shí)踐方式把思政課搬到革命紀(jì)念館、革命舊址和遺址等社會大課堂，把學(xué)生帶到社會中，讓學(xué)生觸景生情、感同身受地接受紅色思想教育，增強(qiáng)對偉大祖國、中國共產(chǎn)黨、中國特色社會主義的高度政治認(rèn)同，樹立“功成不必在我，強(qiáng)國一定有我”的公共參與意識，逐步形成正確的價值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力，落實(shí)政治學(xué)科核心素養(yǎng)。

例如，在教學(xué)《共產(chǎn)黨的先進(jìn)性》這一內(nèi)容時，河南省紅色資源豐富，革命英雄輩出，教師帶領(lǐng)了學(xué)生以云研學(xué)方式走進(jìn)“吉鴻昌將軍紀(jì)念館”，借助網(wǎng)絡(luò)直播，開展了一堂云上思政課，引導(dǎo)學(xué)生一同追憶那段炮火硝煙的崢嶸歲月。在這堂沉浸式體驗(yàn)課上，教師聲情并茂地講述抗日名將吉鴻昌臨刑前寫下的就義詩“恨不抗日死，留作今日羞，國破尚如此，我何惜此頭”?？谷沼⑿奂櫜阅軌驋侇^顱、灑熱血，就是因?yàn)閾碛小盀楣伯a(chǎn)主義奮斗終身”的堅(jiān)定信念。借助云研學(xué)，教師實(shí)現(xiàn)了足不出戶傳播紅色文化精神，讓學(xué)生更好地了解了共產(chǎn)黨的先進(jìn)性，認(rèn)同共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)。

紅色文化融入高中思想政治教學(xué)，不僅豐富了思政課程教學(xué)資源，厚實(shí)教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)了思政課親和力、感染力、實(shí)效性；還推動了思政課的高質(zhì)量發(fā)展，培育學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)，發(fā)揮了思想政治課培根鑄魂、啟智增慧的作用。

三、傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信的重要舉措

習(xí)近平總書記指出：“沒有文明的繼承和發(fā)展，沒有文化的弘揚(yáng)和繁榮，就沒有中國夢的實(shí)現(xiàn)?！边@一精辟論斷指明了實(shí)現(xiàn)中國夢需要文化軟實(shí)力支撐，需要文化的凝聚和認(rèn)同。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的根和魂，紅色文化是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓。中國共產(chǎn)黨的百年奮斗史，也是一部馬克思主義中國化、時代化的發(fā)展史。習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想把馬克思主義中國化、時代化推向了新高度、新境界。用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，需要對青少年講好、講透、講活發(fā)展著的馬克思主義，需要豐富的紅色文化史料做支撐，讓青少年明白“紅色政權(quán)來之不易、新中國來之不易，中國特色社會主義來之不易”，這本身就是對紅色文化的傳承和弘揚(yáng)。

紅色文化扎根中國革命沃土，因代代傳承而生生不息，因時時發(fā)展而灼灼其華。堅(jiān)定文化自信和增強(qiáng)文化自覺，需要弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源，需要傳承紅色革命精神，堅(jiān)持古為今用，推陳出新。將紅色文化融入高中思想政治課程，既能為思政課守正創(chuàng)新提供重要根基，又能繼承和弘揚(yáng)紅色文化精神，真正讓紅色文化“活”起來，還能引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識昨天、把握今天、開創(chuàng)明天，發(fā)揚(yáng)奮力拼搏精神，成為以實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興為己任的有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r代新人。

四、結(jié)語

面對世界百年未有之大變局和我國第二個百年奮斗目標(biāo)新征程，將紅色文化融入高中思想政治課程既是與時俱進(jìn)進(jìn)行思政課課程改革的需要，又是彰顯思想政治課思想性、引領(lǐng)性的現(xiàn)實(shí)舉措。充分發(fā)揮紅色文化的時代價值，使之用得上、“活”起來，需要思政課教師提升育德之思想境界、育才之專業(yè)水平、育人之綜合能力，做一位志存高遠(yuǎn)、情理兼修、德才并重、忘我奉獻(xiàn)、自信自強(qiáng)的思想政治課教師，把思想政治課講得有感染力、有親和力、有針對性、有實(shí)效性，真正讓紅色文化入腦、入心、入行，義無反顧地肩負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生成為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人的歷史使命。

參考文獻(xiàn)：

［1］中華人民共和國教育部. 普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）［S］. 北京：人民教育出版社，2020.

［2］陳利會. 新時代紅色文化融入高中思想政治教育的實(shí)效性研究［J］. 中學(xué)課程資源，2023，19（09）：44-47.

［3］陳雪琴. 高中思想政治課程中的紅色文化資源應(yīng)用探析［J］. 教師，2022（14）：60-62.

［4］吳華萍. 淺談紅色文化融入高中思想政治教育的實(shí)施策略［J］. 吉林教育，2023（30）：32-34.

［5］姚波. 紅色文化在高中思想政治課程中的價值研究［J］. 中學(xué)教學(xué)參考，2020（16）：49-51.

（責(zé)任編輯：張涵淋）

* 本文系2022年河南省教育科學(xué)規(guī)劃課題“高中思想政治學(xué)科與本土紅色文化融合研究”（課題編號：2022YB1450）的階段性研究成果。