高中地理教師原創命題能力提升的探索

張啟發

命題，尤其是原創命題，是學校教學工作的一個重要環節，是教學測量和評價的基礎工作，是教學信息獲取的重要途徑，具有諸多方面的功能，對教學的發展方向以及學生學習努力的方向有直接導向作用。所謂原創命題，就是教師根據課程標準的要求，為檢測學生知識和能力水平，利用新材料，設置新情境，提出問題，編制答案，并給出評分細則的過程。教師的原創命題能力，是教師專業精神、專業知識和專業能力全方位、綜合性的體現。命制出一套原創性強、質量上乘的試題，需要命題者通過學習課程標準、研究教學目標、研究教材、研究學生、研究試題、提高命題能力等才能夠實現。在學習和研究的過程中，教學觀念的不斷更新，教學策略的不斷優化，使得教學更有針對性、更加精準化。

合肥市教研室舉辦此次命題比賽的意義和宗旨是鼓勵我市高中地理教師認真研做高考地理試題，加強高考模擬題的命題研究，帶領高中地理教師深入研究《普通高中地理課程標準》，準確把握高中地理教學的學科本質與高考命題方向，減少過度的低效練習，提高練習的針對性和有效性，充分發揮考試評價對促進地理教學的作用，切實提高地理教師的試題編制能力，發掘培養我市優秀的地理高考模擬題命題人才。

筆者參加合肥市首屆高中地理原創命題比賽之后，收獲了許多有關原創命題的經驗和教訓。

一、高中地理教師原創命題中存在的問題及原因

目前高中地理教師的原創命題能力普遍較低。這里要先了解原創命題能力的評價指標主要是什么。地理教師命題能力評價指標主要有以下幾方面：獨立完成試卷分析與評價的能力、根據圖文信息提出問題的能力、根據材料內容繪制地理圖表的能力、利用原題進行改編的能力、對原題甚至高考題答案進行修改和補充的能力。擁有較強命題能力是一名優秀地理教師必備的核心素質，是教師綜合能力的集中體現。這樣的教師能夠在真實的課堂教學中利用生活中的一些日常現象，利用頭腦中積淀的素材，從新的視角拋出問題，激發學生思維，培養學生新情境的應對能力；能對平時的習題進行拓展分析，改編訓練；能夠養成廣泛閱讀積累素材的習慣，并經常命制原創試題。

當前大部分高中地理教師的原創命題能力普遍較低，筆者認為主要表現在以下幾方面：第一，難以獨立完成一份試卷的分析與評價，且偏重于試題的解題過程和思路，命題思想和意圖的高度較低，很難歸納總結出能夠指導教學的實用規律；第二，提出問題的能力略有欠缺。面對課本內容和新材料只能提出一些較為膚淺的問題，抓不住內容的本質，不能從全新的視角靈活地提出問題；第三，答案設置不規范、不全面。平時講練習大多是照本宣科念答案，不能對答案進行全面剖析，添加一些拓展的知識規律等實用內容；第四，不能對試題進行拓展分析和變式訓練。一般就題講題，缺乏引導學生進行發散性思維訓練的意識，在充分發揮講評試題的作用方面有所欠缺。

筆者認為，出現以上問題的可能原因有以下幾方面：第一，教師在思想上重視不夠。當下試題的來源非常豐富，直接使用現有的試題，既方便又快捷，再加上教師的日常教學十分繁重，教師們花在研究原創命題上的時間少之又少；第二，大部分學校對教師的評價機制中缺乏對教師綜合素質和能力水平的評價。學校對升學率的關注度較高，導致對老師的要求也只停留在備好課、上好課和教好學生等方面。但是從長遠看，這些因素都不利于教師的專業化發展，也更不利于學校長遠發展；第三，學校相關職能部門缺少對教師命題技能的培訓活動。

筆者在此次命題比賽中也出現了上述類似問題，并且在其他方面如科研論文轉化成試題的能力較弱、試題難易程度把握不準、命題的角度老化、與課標考綱結合不緊密等也存在欠缺。因此，今后應繼續加強對原創命題的研究和探索。

二、提高教師原創命題能力的途徑

1.加強對原創命題重要性的認識

教師必須充分認識原創命題的意義。通過原創命題的鍛煉，有助于促進教師深入研究高考試題，把握試題特征，預測高考命題的方向。教師原創命制的試題都是新題、新材料、新角度、新思維，通過針對性訓練，有助于解決學生平時學習中存在的思維固化問題，有效訓練思維和能力，開闊視野，有利于提高教學成績。尤其是在高三復習階段，通過新題訓練可以提高學生面對新素材、新情境，獲取新思路，解決新問題的能力。使教師認識到原創命題的價值，激發其原創命題的強烈欲望，最后促使教師投入時間和精力研究原創命題。

2.了解有關原創命題的理論

（1）命制試題的目的和要求

一是知識性檢測。這類題側重基礎，難度小，也相對容易編制。一般要求做到：提供學生較熟悉的材料和情景，考察主干知識，設問簡單明了。二是能力檢測和訓練。這類題目具有引領和預測的作用，命制難度較大。需要做到：材料新、情境新，且有鮮明的時代特色；以熱點、重大時政問題為背景；設問角度靈活、多樣；考查解決實際問題的能力。

（2）命題的基本原則

第一，科學性原則。試題必須保證內容的正確性，不虛構材料和數據，不能出現知識性錯誤，不能與所學的概念、原理相悖。第二，明確性原則。盡量使語意清楚，文句簡明扼要。第三，全面性原則。試題的形式和內容必須符合測試目的，全面反映測試要求，以期圓滿完成任務。試題覆蓋面要大，又要突出重點，力求各個部分比例適當。第四，導向性原則。試題以《普通高中地理課程標準（2017年版2020年修訂）》和《普通高等學校招生全國統一考試大綱（2023年版）》為命制依據，體現地理核心素養，立足地理主干知識、突出考查綜合能力。試題設計盡可能生活化、情境化。第五，規范性原則。規范設計試題的設問和參考答案，綜合考慮試題的難度、區分度、信度和效度。第六，合理性原則。梯度適宜、難度適當、賦分合理、力求使評分簡潔明確。第七，創新性原則。試題力求原創，試題立意、情境和設問應體現創新，可改編成題，突出原創，鼓勵創新性思維。第八，人文性原則。內容貼近學生生活，關注社會熱點和學科前沿，弘揚時代“主旋律”，引領正確的價值觀，體現人文關懷。

（3）把握不同題型的特點和要求

第一，主觀性試題的命制。因為這類題要測量較高的能力層次，因此要加強實體的綜合性，突出重點內容，靈活出題，給學生提供展示才華的機會，還要制定出明細合理的評分細則。第二，選擇題的編制。題干要盡量精煉、準確、清楚，與每一個選項搭配時都應該在邏輯上、形式上、語氣上完好無缺，不出破綻；干擾項要具有迷惑性；選擇項長短得當；敘述協調一致。

3.加強學習、研究與實踐

第一，充分研究教材課標和學情。鉆研教材的深度決定命題質量的高低。第二，廣泛參加各類原創命題培訓。通過培訓，系統地學習關于命題的要求和方法。與同行溝通交流，對每個環節進行研討，通過思想和觀點的碰撞，激發出新的靈感，以期更大的收獲。第三，學習各種權威的原創試卷評價報告。認真閱讀研究地理三大雜志上刊登的高考試卷的評析，體會高考真題的命制原則。第四，研究高考試題的特點。分析素材的選取和試題的立意，研究設問的技巧和答案的科學性。第五，用原題的素材進行新角度的挖掘，改編成新的試題。合肥市地理學科的命題專家楊會杰老師在命題方面有獨到見解，筆者多次聆聽楊老師的點評，受益匪淺。楊老師憑借對新教材、新課標的透徹研究、廣博的知識、豐富的生活閱歷以及對時事敏銳的洞察力，命制了大量高水平的試題。

4.原創命題的具體實施

（1）搜集積累素材

好的素材是命制優秀試題的首要條件。好素材必須要達到新穎、真實、準確三個標準。筆者參加此次命題比賽，搜集素材的來源主要有以下幾種：第一，關注電視節目，如一些地理紀錄片；第二，閱讀報紙雜志，如《中國國家地理》《中學地理教學參考》等；第三，關注網絡資源，如隨手搜集一些有用的圖片、文章，或者關注一些地理網站，如香港天文臺、中國天氣網等與地理教學相關的網站；第四，閱讀、鉆研中學地圖冊，細細琢磨，深入挖掘其中的圖片；第五，合理利用現有高考題和模考題，進行素材改編；第六，利用期刊網站，如在中國知網、萬方數據庫、重慶維普等期刊網站上下載相關地理論文，以備命題使用。如筆者命制的赤水河流域的開發，素材來源于《中國國家地理雜志》；肯尼亞風能資源的開發，論文源自中國知網。

（2）明確命題意圖

簡單來說，如何去明確命題意圖，雙向細目表是其中一項不錯的選擇。雙向細目表是命制試題的計劃書和依據，它能夠避免命題的盲目性、隨意性。雙向細目表是包括兩個維度雙向的表格。制作表格時，知識點需按章節順序排列，能力層次分為：識記、理解、應用、分析、綜合等目標分類，還要包括難易程度。

（3）選取并分析素材，提出問題

素材本身蘊含了自然和社會經濟要素。命題者要逐一分析各要素，找到最合適的命題角度。研究高考題的設問技巧，從小處入手，大處著眼，注意問題的語言表述要準確。此次命題比賽中，筆者有些試題素材來自香港天文臺，如亞洲部分地區海平面等壓線分布圖等。據此，命制了這樣一組試題。

筆者命制的三道題選擇題目依次是（選項略）：①圖示時刻，臺灣海峽一艘輪船上的旗桿影子朝向和旗子飄向應為。②據圖分析，下列不符合該日天氣狀況的是。③關于此時各地洋流的分布或影響，正確的是。該題素材來自香港天文臺，筆者對圖片進行加工處理后命制了該組選擇題。該組試題的命題意圖分別是：第一題的課標是地球運動的地理意義。本題具體考查太陽周日視運動軌跡和等值線判讀。第二題是運用簡易天氣圖，簡要分析鋒面、低壓、高壓等天氣系統的特點，考查等壓線圖的判讀。第三題是運用地圖，歸納世界洋流分布規律，說明洋流對地理環境的影響。

（4）繪制相關圖表

繪圖制圖技能是原創命題必需的一項技能，而要想繪出美觀實用的地理圖表，必須借助相關的繪圖軟件。筆者使用的制圖軟件是Word2003、PowerPoint、Photoshop5等簡單實用的軟件，在對圖表進行處理的過程中一定要突出地理事物，化繁為簡，讓學生能夠讀懂，并且能夠考驗學生的讀圖析圖能力。這些圖表的繪制除了要自學制圖軟件之外，還需要花費大量時間、耐心。

（5）確定參考答案和評分標準

答案要求文字準確、條理清楚、邏輯嚴密、表述簡練。推理的答案要嚴密、細致，多點答案要適當增加答題角度。筆者命制的一套綜合題，嚴格按照要求制定了較為合理規范的參考答案。如下題（圖文材料略）。

吉爾吉斯斯坦境內與中國一山之隔的伊塞克湖，近幾十年來水位呈下降趨勢，該國計劃從薩雷扎茲河修建水庫，引水源進入伊塞克湖。根據所學知識，試評價這一做法。

參考答案：利：①促進吉爾吉斯斯坦水電產業的發展，進而促進該流域高耗能工業的發展；②緩解伊塞克湖水位下降趨勢，滿足該國工農業生產生活用水需求；③促進吉國養殖業和旅游業發展等（任答2點得4分）。弊：①高山地區修建大型水庫，可能會誘發滑坡、地震、泥石流等地質災害，對下游我國阿克蘇河流域經濟發展和人民的生命財產安全造成威脅；②上游攔水導致阿克蘇河下游水量（徑流量）減少，進而導致塔里木河流域生態環境惡化，生物多樣性減少；③我國的水資源安全面臨挑戰；④塔里木河來水減少，河道斷流進而導致綠洲面積減少，加劇荒漠化擴張速度；⑤農業灌溉用水減少，農業面臨減產；工農業用水量減少，居民生產生活受到影響（任答2點得4分）。

該題評價流域的開發應從利弊兩個方面入手。有利的一面為修建水庫大壩的效益：防洪、航運、發電、旅游、養殖等方面；不利的一面為修建水庫大壩對下流的不利影響：下游水量減少帶來的一系列經濟、生態、環境問題等。這樣設置綜合考慮了答案的全面性、嚴謹性和邏輯性。

總之，一次原創命題比賽遠遠不能讓教師的命題水平實現質的飛躍，它起到的是敲門磚的作用。長遠來看，要想做好原創命題，功夫應該花在平時。要有原創命題的意識，平時才能多留心，及時記錄、整理素材，及時捕捉大腦中一閃而過的思維火花。不斷加強理論學習，提高原創命題能力。原創命題，并不僅僅局限于命制完整規范的試題，還應該貫穿于教師的整個教學過程，比如講課時、講解習題時，都應該隨時從新角度提出問題，拓展學生的視野和思路，也有助于培養學生發現新問題，獨立思考并解決新問題的能力。原創命題能力，作為教師的一項專業技能，不必追求完美。重要的是，在不斷嘗試的過程中，收獲經驗和掌握技巧，正是這一過程使教師的命題能力得到快速提升。