學思融通教學模式下新高考英語深層閱讀

韓金銘

摘要：學思融通主要是讓學生在學習的過程中明確思考方向，以融為一體的理論知識、思維方法和技能學習回答問題，完成任務。學思融通的重點在于融會貫通，新高考背景下，高中英語教師應該利用學思融通教學模式，指導學生融會貫通的同時深層次閱讀，提高學生的英語水平，培養優秀人才，推動特色教育的發展與進步。

關鍵詞：學思融通 新高考 高中英語 深層閱讀

學思融通教學模式的應用對高中英語的課堂教學具有非常重要的影響，由于學思融通教學模式存在特殊性，所以此方式的應用對英語教師有極高的要求。課堂教學中，英語教師必須全方面了解學生具體的學習情況，并通過新高考理念和要求制訂合理化的教學計劃，以契合于學生學習實際和發展需求的教學計劃推動深層次閱讀。利用完善的教學方法、符合新高考要求的教學形式實現課堂教學的創新，提高學生的英語水平，培養優秀人才，推動特色教育的發展與進步。

一、結合生活提問，引導學生思考學習目標

新高考背景下，高中英語教師要想應用學思融通教學模式指引學生深層閱讀，應該全面分析生活實際在知識教學的重要性，明確理論知識和實際生活融會貫通的方向后，積極結合理論知識和生活實踐。以生活為結合點，根據課文對學生提問，加強對學生的指導，使其深入思考“學什么”“為什么學”“怎樣學”“學到什么程度”等問題。憑借有的放矢的課程學習和閱讀思考達成學習目標，解決生活實際存在的各類問題。[1]

比如，高中英語教師教學“Back to School”時，本單元的話題就是學校生活，教學目標為對英語演講的基本語篇結構和語言特征深入了解，認識融入新環境和迎接新挑戰的意義；對英語句子的基本結構進行理解后對句子的成分正確分析。從這來看，高中英語教師應該基于課程知識主題對生活化的語境進行創設，制訂目標后結合生活實際提出問題：Welcome to the unit The freshmen of high school talked about their feelings. What feelings and experiences did the students have in their campus life in high school？ The Extended reading section tells about a period of learning and living experience of a Chinese student in the UK as an exchange student. What experiences do you have？ Write these learning and life experiences in the form of articles. This plate reflects some cultural differences between China and the West. In addition to the differences reflected in the article， what are the differences between China and the West？指導學生們思考過后深層閱讀，并完成“創建校園俱樂部”“介紹自己校園生活”等學習寫作任務。生活化的英語問題是為了加強學生對知識的認知，讓學生們更加明白學習知識的價值和意義，通過課程知識的學習達到經驗的豐富、能力的提升、素養的形成。[2]

二、優化項目任務設計，引導學生掌握學習方法

新高考改革下，高中英語教師更是需要創新學生所使用的學習方法。具體來說，教師們應用學思融通教學模式，加強和學生之間的交流，幫助學生以所使用的新方式梳理思路，學習知識。可以使用可視化的思維圖形建構知識體系，可以使用項目任務方式指導學生自主學習。學生們利用所掌握的學習方式攻克難關，遷移舊知，應用知識。

以“Be Sporty，Be Healthy”教學為例。教學之前，教師們根據教學目標設計項目任務：Understand the relationship between exercise and health; Analyze the role of sports in the healthy growth of human beings; Master the methods and skills to maintain physical and mental health through scientific sports; Research other ways to maintain physical and mental health besides sports.優化項目任務，了解學生的年齡特點、認知水平、發展規律等等，以此為前提將項目任務下發給所有學生，每個學生都需要認真思考、深入研究、仔細完成任務，回答問題。學思融通教學模式的應用具象化了學生的深層閱讀，項目任務的完成也讓學生優化了歸納總結。

結語

學思融通教學模式的應用，能促進學生能力的提升、思維的發育、智力的開發、素養的形成。新高考背景下，高中英語教師研究英語教學現狀，掌握學思融通的教學理念后營造良好的教學環境，以學思融通教學模式的具體應用指導學生深層閱讀。促使學生自主深層學習思考中掌握理論知識，形成英語閱讀學習技能，并在優化的閱讀過程和方法中形成良好的情感態度和價值觀。

參考文獻

[1] 蔡青榮，顧彩平. “學思融通”語文課堂教學模式探究[J]. 華夏教師，2022（16）：56-58.

[2] 林少偉. 透過“淺層”，理解“淺層” ——談新高考形勢下英語深度閱讀的教學設計[J]. 中學課程輔導（教學研究），2021（15）：125-126.