高職院校學風建設存在的問題與對策探微

楊博文 李凱宇

摘要：學風建設是高職院校生存之本，是提高人才培養質量的重要手段。在闡述新時代高職院校學風建設的重要性的基礎上，基于工作單位實際調查分析當前高職院校學風建設存在的問題，結合高職院校學風建設的影響因素，從學校和學生兩個層面提出新時代高職院校學風建設的應對策略。學校層面包括加強學風建設的組織領導，制定科學的學風建設規章制度，打造優秀的教師隊伍，學生層面包括增強學生的學風意識，激發學生的學習興趣，嚴抓學習紀律、提高學生的學習效果。

關鍵詞：高職院校；學風建設；人才培養；對策；立德樹人

中圖分類號：G640文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2024）05-0013-04

學風是學校的靈魂，是凝聚在教與學過程中的精神動力、態度作風、方法措施等，其歸根到底是學生在對待學習這個問題上的思想態度和行為表現。學風建設是全面貫徹黨的教育方針、實現人才培養目標的重要條件，是衡量辦學水平的重要標志[1]。隨著我國高校持續擴招，學生綜合素質的差異更加明顯，加上社會上一些不良風氣的影響，高校學風建設面臨嚴峻的挑戰。高職院校是高等教育的重要組成部分，承擔著培養高技能人才、應用型專門人才的使命，在發展高職教育、培養社會主義優秀人才方面發揮著不可替代的作用。學風建設是高職院校生存和發展的關鍵，事關學生的健康成長和人才培養質量[2]。所以，高職院校要落實立德樹人根本任務，持續加強學風建設，營造良好的教育教學環境，不斷提高教學質量和人才培養質量。

一、新時代高職院校學風建設的重要性

習近平總書記指出，一所高校的校風和學風，猶如陽光和空氣決定萬物生長一樣，直接影響著學生學習成長。在新的時代背景下，高職院校加強學風建設，其重要性具體體現在以下幾個方面。第一，為國家的人才強國戰略提供保障。實現中華民族偉大復興，需要以人才戰略為支撐。高職院校作為培養人才的重要場所應抓好人才培養的關鍵環節，以學風建設為重要手段，教育和督促學生刻苦學習、努力提高實踐能力，畢業后為社會主義現代化建設作出貢獻[3]。第二，推動高職院校教育改革和思政教育。高職院校教育改革要求學生學習成效不斷提高，實現綜合素養的全面提升。學風建設有利于強化教師嚴謹治學之風，培養學生良好的學習習慣，提高學習效果。學風建設是開展思政教育的基礎，有助于改變學生學習態度不端正、對思政教育興趣較低、身心不健康等現狀，實現思政教育與學風建設的有機融合。第三，提高學生學習積極性，滿足學生成長成才的內在需求。一些高職大學生在缺乏引導和較差的學習氛圍下，容易迷失和放縱自我，學習積極性較低。學風建設能幫助他們科學規劃和定位，使他們在優良學習氛圍的帶動下養成良好的學習習慣，進而更好地完成學習任務，掌握更多專業知識和技能，為成長成才奠定堅實基礎。

二、當前高職院校學風建設存在的問題

互聯網和新媒體技術的快速發展，給高職學生提供學習和生活便利的同時，有時也對學校學風建設帶來一些負面影響。調查發現，當前部分高職院校學風建設存在如下問題。

1.學校層面

（1）學風建設制度不健全。高職院校經過多年的發展，教育教學體制和機制相對完善，基本都建立了學風建設制度。然而，一些高職院校的學風建設制度是框架性的，從形式上看規定了學風建設的方方面面，但缺乏實操性，對具體細節闡述不足。同時，學風建設制度的實施保障、監督體系不全，制約了學風建設制度的執行。例如，學風建設的組織機構不健全，除了校級的學術委員會之外，各院系、部門缺乏相應的執行機構；學校層面的學風建設規劃滯后，缺乏統一認識和科學論證；與教學質量相關的學風建設制度不健全，如課堂創新制度、教學檢查制度、教學評價制度；學生考勤和考試制度不夠嚴格，不能有效解決學生曠課、遲到、早退等問題。

（2）學風管理相對陳舊。一些高職院校的學風管理相對陳舊，導致師生參與度較低，尤其是學生在學風建設中的參與嚴重不夠[4]。部分高職院校以剛性管理為主，缺乏人性化管理，忽略學生個性和成長的多元化需求，導致學生自主學習的意愿不強。部分高職院校對教師的職業態度、教學習慣等約束不足，導致個別教師的態度和言行過于隨意，容易對學生產生負面影響。同時，部分高職院校對教師的培訓不到位，師德師風建設相對滯后，導致個別教師的育人觀、責任觀存在問題，在引導學生健康成長方面的作用發揮不足。比如思想政治教育工作缺乏與時俱進，對新時代大學生的思想特點、社會風氣等分析不夠深入，未能引導大學生樹立遠大理想、制定科學學習目標、形成正確學習觀念。

（3）學校服務水平和教師教學水平有待提高。高職院校的服務內容包括課程設置、技能培訓、思想政治教育、師資力量、軟硬件設施、就業創業、后勤服務等，其服務水平在很大程度上影響著學風建設[5]。調查表明，50%以上的學生認為學校服務水平一般，不能完全滿足自身的學習和生活需要，30%的學生認為學校服務水平較差，只有不到20%的學生認可學校的服務水平。教師教學水平是決定高職院校教學質量的關鍵，而教學質量又是學風建設的基本保障。調查表明，18%的學生認為教師教學水平“優秀”，50%的學生認為教師教學水平“良好”，21%的學生認為教師教學水平“一般”，11%的學生認為教師教學水平“較差”。有學生指出，教師教學水平不高的原因是授課的生動性和趣味性不強、教學方式單一。

2.學生層面

（1）學習態度不端正。高職院校部分學生的學習基礎較差，且學習態度不端正。有的學生認為自己再怎么努力也沒用，其學習僅限于應付作業。有的學生以打游戲為樂，經常曠課。調查顯示，只有約40%的學生對自己的學習感到“基本滿意”或“滿意”，約60%的學生對自己的學習不滿意，這些學生并沒有把學習作為主要任務，不具備提高自身專業知識水平和綜合素養的意識，也沒有制定科學的學習目標。

（2）學習興趣不濃厚。高職院校學生當初填報志愿時，有些是聽長輩的意見，本人沒有什么想法，少部分學生是二本院校沒有錄取，就隨意填報高職院校作為保底，還有些學生對高職院校開設專業認知不足，入校后感覺與預期不符。以上因素，導致部分學生對專業歸屬感較差，學習興趣不濃厚。調查顯示，約49%的學生表示愿意學習，約30%的學生對學習感到茫然，不知道怎樣學習，約21%的學生表示對學習沒有興趣。

（3）學習效果不理想。一些高職院校學生無論是平時成績及期末考試成績，還是實踐作業成績及理論考核成績，都在合格線附近。綜合成績優秀的學生占比較小。調查顯示，只有16%的學生認為自己的學習成績“優秀”，對自己的學習效果滿意。35%的學生認為自己的學習成績“一般”，僅僅能合格。49%的學生認為自己的學習成績“差”，這部分學生通常是在考試前突擊學習一下。高職學生學習效果不理想除了受生源影響，與學生的學習態度和學習興趣有關外，還和學校的學習氛圍、教師教學水平有關。

三、新時代高職院校學風建設的應對策略

高職院校學風建設的影響因素主要包括兩方面。首先，學校教育環境影響學風建設。高職院校的辦學理念、師資條件、管理和服務水平等都會影響學風建設。其次，學生自身因素影響學風建設。學生的學習態度、學習興趣、學習方法、學習紀律等，直接影響著他們的學習效果，進而影響到學風建設。結合這些影響因素，針對當前高職院校學風建設存在的問題，筆者主要從學校和學生兩個層面提出新時代高職院校學風建設的策略。

1.學校層面的應對策略

（1）加強學風建設的組織領導。高職院校要健全學風建設組織機構，強化對學風建設的組織領導。從校級來看，可以專設學風建設委員會，由校領導和各院系（部門）負責人擔任委員，專門負責學風建設工作，對各院系各部門定期開展學風建設的指導、檢查、執行監督、評價等工作。從院系來看，可以建立學風建設領導小組，由院系負責人、專職教師、輔導員等擔任委員，負責對全院的教學工作進行檢查監督，對教師教學、學生上課、學習效果等進行考核評價，及時處理學習違紀問題，并做好思想政治教育工作。班級層面，可以組建學風建設自查小組，由班長、學習委員、紀律委員等組成，負責全班同學的考勤等工作，并及時向班主任和輔導員匯報當天的考勤、紀律等情況。學生層面，可以組建校級或院級學風自律委員會，由各院系學生代表組成，充分發揮學生自我管理、自我教育功能，隨機開展學風檢查工作，并向院系學風建設領導小組、學校學風建設委員會匯報檢查情況，再由院系和學校相關領導負責監督整改。

（2）制定科學的學風建設規章制度。首先，可以建立學風建設引導機制。高職院校應以師德建設為出發點，充分發揮師德在學風建設中的引導作用，建立學風建設引導機制[6]。要通過學風建設引導機制，以教師為榜樣引導學生認真學習，讓學生意識到學習的重要性，學會甄別網絡信息，遠離不良信息；培養學生獨立思考和積極實踐的能力，讓他們努力掌握更多的專業知識和技能；引導學生樹立正確的價值觀念，遵守校規校紀，樹立為社會服務的遠大理想。其次，可以完善學風建設發展目標機制。為促進學風建設工作的穩步開展，適應新時代教育教學的要求，高職院校要結合互聯網和新媒體制定學風建設發展目標，把短期目標和長期目標結合起來，緊扣不同時期內外部環境和學生學習現狀，不斷提高學生的學習能力，構建具有自身特色的學風建設發展目標機制。最后，可以建立檔案管理機制和激勵機制。高職院校應建立學生檔案機制，記錄每一名學生的學習、違紀等信息，讓學生意識到努力學習的重要性，維護良好的個人形象。對于學習刻苦、學習效果較好的學生，要實施激勵機制，以發放獎學金、榮譽證書等方式鼓勵學生持續進步；而對于學習態度不端正、經常違紀的學生，要嚴肅處理，推動學風建設工作健康開展。

（3）打造優秀的教師隊伍。教師是高職院校學風建設的主導者，是提高學校人才培養質量的根本保障。高職院校要把教師隊伍建設作為基礎工作，打造優秀的教師隊伍，營造良好的校風學風。首先，要把師德師風作為人才引進、人才培養和考核的基本標準。《關于加強和改進新時代師德師風建設的意見》明確提出要“大力提升教師職業道德素養”“將師德師風建設要求貫穿教師管理全過程”，這樣才能貫徹落實好《新時代公民道德建設實施綱要》和《全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》。在教師引進、職稱評審、崗位晉升、年終考核等方面，高職院校要把師德師風作為基本標準，引導教師立德修身、德才并重。要鼓勵教師涵養德性，做“經師”和“人師”的統一者，成為學生喜歡的“四有好老師”[7]。其次，要開展多元化培訓，提高教師的教學水平和綜合素養。針對新教師，要以教育法規政策、職業道德規范、學校教育教學特征、教材和教學大綱為主要培訓內容，通過講座、會議等形式進行全面培訓，讓他們盡快融入教學工作。針對老教師，要以互聯網和新媒體技術、教育理論與實踐、教學方法、教學案例等為主要培訓內容，通過外出學習、內部交流、教學競賽等方式不斷提高其專業技能和創新能力。此外，還要分別開展“雙師型”教師培訓、專業帶頭人培訓和骨干教師培訓，提高所有教師的教學能力和科研能力，不斷提升高職院校的教學質量。最后，要完善教師培養機制。科學的教師培養機制是優化教師人才結構、培養高素質技術技能人才的現實需要，也是高職教育教學改革的內在需求。一方面，要針對學校學科專業和教師匹配實際，引入緊缺的高層次人才，優化教師隊伍的學歷結構、職稱結構，提高學校的師資水平。另一方面，要加強內部培養，為部分優秀教師提供學位攻讀、進修、做訪問學者等機會，不斷提高教師的學歷層次、科研能力與業務水平。

2.學生層面的應對策略

（1）增強學生的學風意識。高職院校要通過宣傳教育和監督引導增強學生的學風意識，讓學生把學習作為第一要務。高職院校可以借助電子屏、櫥窗、布標，以及校園網、微信公眾號等宣傳學習的重要性，讓學生自覺投入更多的時間和精力去學習；可以通過主題班會、演講比賽等形式，讓學生意識到學習對自己和社會的重要意義，把個人學習成長與國家發展結合起來；可以通過思想政治教育引導學生樹立為中華民族偉大復興而讀書的理想信念，修正錯誤的價值觀念，制定科學的學習目標，過好充實的大學生活[8]。

（2）激發學生的學習興趣。激發高職學生的學習興趣，是促使學生自主學習、快樂學習的重要方式。那么，如何激發高職學生的學習興趣呢？首先，在新生入學期間，學校可以邀請資深教師對各專業進行深度解讀，詳細介紹專業設置理念、專業課程設計、專業發展前景、專業就業情況等，使學生對所學專業有清楚的認知，了解所學專業的價值和需努力的方向。其次，在日常教育教學中，學校可以邀請行業專家到校，講解專業領域內的前沿知識，探討專業知識的具體應用，同時邀請優秀校友分享其成長經歷，讓學生增強對所學專業的信心和興趣。這樣，才能激發學生的學習興趣，幫助學生樹立正確的學習觀念。

（3）嚴抓學習紀律，提高學生的學習效果。高職院校在完善學風建設制度的基礎上，要重視制度的執行，按照學風建設制度要求抓好學生的學習紀律，規范學生的學習行為，讓學生自覺投入到學習中。從學校的角度，對于屢次違紀且情節嚴重的學生，如曠課過多、學習成績多次不合格等，要及時處罰，給予警告、記過等處分，并計入學生檔案，讓學生意識到違反學習紀律的嚴重后果。從班級的角度，班主任、輔導員要抓好日常考勤，協助專業課教師抓好課堂紀律，形成良好的學習風氣。在此基礎上，教師要引導學生掌握科學的學習方法，例如，講授相關學習方法，推廣優秀學生成功的學習方法，介紹杰出人物的學習方法，組織學生參加各類學科競賽和實踐技能大賽等，不斷提高學生的學習效果。

四、結語

綜上所述，學風建設始終是高職院校需要關注的一個重點課題，尤其在新時代背景下，高職院校學風建設的重要性更加凸顯。針對當前高職院校學風建設存在的學風建設制度不健全，學風管理相對陳舊，學校服務水平和教師教學水平有待提高，學生學習態度不端正、學習興趣不濃厚、學習效果不理想等問題，學校層面應加強學風建設的組織領導，制定科學的學風建設規章制度，打造優秀的教師隊伍，學生層面應增強學生的學風意識，激發學生的學習興趣，嚴抓學習紀律、提高學生的學習效果，進一步提高學風建設成效。

參考文獻：

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[8]張麗娟，姚琦.學生管理視角下的高職院校學風建設研究———以江蘇信息職業技術學院為例[J].石家莊鐵路職業技術學院學報， 2019，18（04）：105-108+112.

Exploration of the Problems and Countermeasures in the Construction of Academic Style in Higher Vocational Colleges

Yang Bowen1， Li Kaiyu2

（1. Yunnan Medical Health College， Yunnan Province，Kunming 650000， China； 2. Kunming University of Science and Technology， Yunnan Province， Kunming 650000， China）

Abstract： The construction of academic atmosphere is the foundation of the survival of vocational colleges and an important means to improve the quality of talent cultivation. On the basis of elaborating on the importance of the construction of academic atmosphere in vocational colleges in the new era， based on the actual investigation and analysis of work units， the existing problems in the construction of academic atmosphere in vocational colleges are analyzed. Combined with the influencing factors of academic atmosphere construction in vocational colleges， response strategies for the construction of academic atmosphere in vocational colleges in the new era are proposed from both the school level and the student level. At the school level， it includes strengthening the organizational leadership of learning style construction， formulating scientific rules and regulations for learning style construction， and building an excellent teaching team. At the student level， it includes enhancing students awareness of learning style， stimulating their interest in learning， strictly enforcing learning discipline， and improving their learning outcomes.

Key words： higher vocational colleges； construction of academic atmosphere； talent cultivation； countermeasures； foster character and civicvirtue