核心素養(yǎng)下，如何培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

齊璞

《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》（以下簡(jiǎn)稱《課標(biāo)》）指出，英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。《課標(biāo)》還指出：“普通高中英語(yǔ)課程作為一門學(xué)習(xí)及運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言的課程，與義務(wù)教育階段的課程相銜接，旨在為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)和終身發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。”培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣是一項(xiàng)重要的教學(xué)任務(wù)。

興趣是最好的老師。無(wú)論從事哪個(gè)行業(yè)，興趣愛(ài)好都很重要，因?yàn)樗浅删褪聵I(yè)或精進(jìn)學(xué)業(yè)的有利條件。作為學(xué)生，一旦他們對(duì)于某個(gè)科目有了興趣，就會(huì)花費(fèi)更多時(shí)間學(xué)習(xí)，收到更好的學(xué)習(xí)效果，成績(jī)進(jìn)步也會(huì)更快。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，我們要想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣既能夠提高學(xué)生的知識(shí)掌握能力，又能夠培養(yǎng)他們終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

講究教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)在的學(xué)生大約3歲就進(jìn)入了幼兒園，開始智力啟蒙；5～6歲的時(shí)候，開始上家長(zhǎng)報(bào)的各種才藝班，如繪畫、舞蹈、音樂(lè)、武術(shù)等。他們興趣廣泛，思維活躍，多才多藝。作為老師，我們要與時(shí)俱進(jìn)，不能一味地采用滿堂灌的教學(xué)方式，要更加注重學(xué)生感受，這樣才能提高課堂效率，避免學(xué)生上課跑神、做小動(dòng)作等。而靈活多樣的教學(xué)方法，也正符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求。

一是課前預(yù)習(xí)，提升學(xué)生課堂參與度。教學(xué)新課時(shí)，我在課前明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、重難點(diǎn)，讓學(xué)生提前學(xué)習(xí)。課堂上，我鼓勵(lì)已經(jīng)掌握了新課學(xué)習(xí)內(nèi)容的學(xué)生舉手，給他們機(jī)會(huì)，讓他們來(lái)講這節(jié)課，必要時(shí)讓其他學(xué)生補(bǔ)充，然后我進(jìn)行總結(jié)。這種方式既可以教授別人，又利于學(xué)生掌握知識(shí)，收到了很好的教學(xué)效果。

二是才藝展示，提升學(xué)生上課積極性。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)學(xué)生打瞌睡時(shí)，我會(huì)讓其展示才藝，如唱首英語(yǔ)歌曲、講個(gè)英語(yǔ)故事。或者，我給學(xué)生一個(gè)主題，讓學(xué)生自編自演英語(yǔ)短劇，有時(shí)候也會(huì)讓學(xué)生聽一段英語(yǔ)聽力或看一段英語(yǔ)視頻，這些效果都非常好。這種教學(xué)方式既符合新時(shí)代孩子的成長(zhǎng)特征，又可以培養(yǎng)孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

總結(jié)知識(shí)口訣，提高學(xué)習(xí)興趣

英語(yǔ)知識(shí)零碎、繁多，學(xué)生記憶后很容易遺忘，導(dǎo)致一些學(xué)生學(xué)不好英語(yǔ)，甚至厭學(xué)英語(yǔ)。為了解決這個(gè)難題，多年來(lái)我和學(xué)生一起總結(jié)通俗易懂的口訣，這些口訣既朗朗上口又容易記憶。特殊英語(yǔ)單詞發(fā)音、常用搭配和用法、從句語(yǔ)法規(guī)則等，都可以編成口訣來(lái)幫助學(xué)生記憶，降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的熱情。

例如，在記憶字母組合oo的發(fā)音規(guī)則時(shí)，我把它總結(jié)為：好音短（good/u/）下午長(zhǎng)（afternoon/u：/），k前oo短（/u/）一樣，t前oo僅腳短（foot/u/），d前oo長(zhǎng)吃飯/food/u：/。英語(yǔ)里有些名詞后常用to do做定語(yǔ)，這些名詞可以總結(jié)為一個(gè)口訣：程（承）諾（promise）希望（wish）她有一種能力（ability）和機(jī)會(huì)（chance），計(jì)劃（plan）自己的學(xué)習(xí)方式（way）。

在教學(xué)同位語(yǔ)從句時(shí)，我把后面跟同位語(yǔ)從句的常見抽象名詞總結(jié)為：“兩個(gè)消息不可能，兩個(gè)問(wèn)題被懷疑，三個(gè)觀點(diǎn)三個(gè)建議三個(gè)答案，兩個(gè)事實(shí)，一計(jì)劃一想法一證據(jù)。”它們的英語(yǔ)單詞分別是“news，word，chance，possibility；question，problem，doubt；view，opinion，idea，suggestion，advice，proposal，answer，reply，response；fact，truth；plan，

thought，proof”等。口訣學(xué)習(xí)法既容易記憶，又能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，像這樣的口訣我們可以總結(jié)很多。

開展課外活動(dòng)，延伸學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生具有很強(qiáng)的表現(xiàn)能力，我們應(yīng)該根據(jù)他們的成長(zhǎng)特點(diǎn)順勢(shì)發(fā)展。

一是舉辦英語(yǔ)書法、寫作等比賽，豐富學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)，拓展學(xué)生英語(yǔ)興趣。學(xué)生喜歡優(yōu)美的字體，又具有書法基礎(chǔ)知識(shí)，我們就舉行英語(yǔ)書法競(jìng)賽；為了培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力，我們舉行英語(yǔ)寫作大賽；大多數(shù)學(xué)生從小就參加英語(yǔ)學(xué)習(xí)班，會(huì)唱英語(yǔ)歌曲，會(huì)改編英語(yǔ)課本劇，會(huì)給精彩內(nèi)容進(jìn)行英語(yǔ)配音，會(huì)用英語(yǔ)說(shuō)拉彈唱等，我們就讓學(xué)生改編英語(yǔ)課文內(nèi)容，自導(dǎo)自演；等等。比賽后學(xué)校評(píng)出名次，表?yè)P(yáng)并獎(jiǎng)勵(lì)獲獎(jiǎng)?wù)摺Ｎ覀兏鶕?jù)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)、特長(zhǎng)舉行各種類型的比賽，有效提高了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

二是合理利用國(guó)際班資源，組織英語(yǔ)角活動(dòng)，用“外教”吸引學(xué)生參與。每周的固定時(shí)間我們邀請(qǐng)外教，和學(xué)生共同練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)。澳大利亞籍的Mark和加拿大籍的Claude都積極參與我們的活動(dòng)，這對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)提高有很大的幫助。

三是鼓勵(lì)學(xué)生參加正規(guī)英語(yǔ)比賽，提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)信心。我們鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各種正規(guī)渠道的比賽，如“英語(yǔ)周報(bào)杯”“21世紀(jì)杯”“外研社杯”等全國(guó)中學(xué)生外語(yǔ)素質(zhì)大賽項(xiàng)目，很好地拓展了學(xué)生的興趣。

建立師生情感，巧用“愛(ài)屋及烏”

人是感性動(dòng)物，人與人之間一旦建立了相互信任的情感關(guān)系，就會(huì)不遺余力地幫助彼此，并投入很多的時(shí)間和精力來(lái)達(dá)到對(duì)方的期望。在英語(yǔ)教學(xué)中，情感既是教學(xué)的目標(biāo)之一，又是教學(xué)的手段之一。

豐富的學(xué)識(shí)、扎實(shí)的功底、過(guò)硬的業(yè)務(wù)能力是建立信任關(guān)系的基礎(chǔ)。因此，作為一名優(yōu)秀的教師，要想培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，與學(xué)生建立積極健康的情感關(guān)系是必不可少的。當(dāng)然，這種關(guān)系的建立，需要教師擁有良好的英語(yǔ)學(xué)科內(nèi)涵、扎實(shí)的英語(yǔ)教學(xué)基本功、嫻熟的教學(xué)手段、游刃有余的課堂駕馭能力，這樣才能令學(xué)生“愛(ài)屋及烏”，產(chǎn)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。一個(gè)虛有其表、沒(méi)有真才實(shí)學(xué)的教師，是無(wú)法贏得學(xué)生的信任和敬佩的。

涵養(yǎng)與文明、熱愛(ài)與情懷是情感連接的紐帶。一名為黨育人、為國(guó)育才的人類靈魂工程師，要平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，一視同仁。教師不能高高在上，不能看不起學(xué)生，更不能歧視智力和能力低下的學(xué)生。教師要想在學(xué)生心目中樹立起高大的形象，就要心平氣和、不厭其煩、耐心地傾聽學(xué)生的問(wèn)題并予以細(xì)致解答。我想，如果教師能面帶笑容、不急不躁、詳細(xì)徹底地為學(xué)生解疑答惑，就能取得學(xué)生的信任，建立良好的師生感情基礎(chǔ)。

了解溝通，答疑解惑，用耐心和愛(ài)心幫助學(xué)生，成為學(xué)生的精神導(dǎo)師。要想建立良好的師生關(guān)系，教師還要多與學(xué)生交流溝通，與學(xué)生談心，了解學(xué)生的生活情況、學(xué)習(xí)上的困惑、人生理想、價(jià)值觀等，并適當(dāng)進(jìn)行指正。如果遇到不自信的學(xué)生，教師還要多多鼓勵(lì)。做到以上幾點(diǎn)，學(xué)生就會(huì)心悅誠(chéng)服地認(rèn)真聽講，教學(xué)效果自然不錯(cuò)。

成立幫扶小組，以興趣帶興趣

用小組量化激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，形成長(zhǎng)久穩(wěn)定的學(xué)習(xí)機(jī)制和團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同進(jìn)步的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。盡管有些學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不高，但是這個(gè)興趣是可以培養(yǎng)的。我們建立小組團(tuán)隊(duì)，巧用量化方法對(duì)團(tuán)隊(duì)加以評(píng)價(jià)，就可以促使后進(jìn)者的轉(zhuǎn)化。

例如，英語(yǔ)教師可以把班里的學(xué)生臨時(shí)劃分為幾個(gè)小組：每組6人，每組安排1名英語(yǔ)成績(jī)優(yōu)秀者作為學(xué)習(xí)標(biāo)兵，讓他們形成學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)之間量化評(píng)比，獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)，表?yè)P(yáng)進(jìn)步。在學(xué)習(xí)榮譽(yù)的激勵(lì)下，小組內(nèi)團(tuán)結(jié)合作，互幫互助，共同進(jìn)步，久而久之，英語(yǔ)成績(jī)不好的學(xué)生為了不拖后腿，也會(huì)努力學(xué)習(xí)，提高成績(jī)。漸漸地，學(xué)生不僅在英語(yǔ)成績(jī)上取得進(jìn)步，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣也隨之增加。

綜上所述，基于新課標(biāo)的修訂、新教材的使用，以及新課程和新高考的到來(lái)，英語(yǔ)教師要立足核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，在語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力上下功夫，從實(shí)際出發(fā)，落實(shí)《課標(biāo)》精神，把立德樹人的根本任務(wù)落地落實(shí)。

（責(zé)編 韓玉兵 侯心雨）