對小學數學教師專業化發展問題的思考

王啟峰

基礎教育在一個人的成長和發展中扮演著舉足輕重的角色。隨著教育的發展，我們越來越關注教師專業化的發展，同時也越來越需要小學數學教師的專業化，小學數學教學質量的提高，教學模式的改革，都是教育發展的根本需要，也是促進學生全面發展的根本措施。

一、小學數學教師專業化發展現狀

“少年強，則國強”，青少年有理想、有本領、有擔當，國家就會有前途、有希望，而教育是以肩負“國家將來艱巨之責任”為目的。因此要提高教師專業化，就必須強化師資隊伍，提高教師專業素養。數學師資隊伍的專業化，是促進數學教育發展的一個重要組成因素，也是我國數學教育發展的必然要求。然而，在部分小學數學教師眼中，教師的專業化發展卻沒有得到應有的關注，這主要是因為他們片面地認為小學數學的課程并不需要太多的專業素養。同時，部分老師是以成年人的思維方式來思考問題，卻沒有注意到小學生學習數學的實際情況，在小學生看來，再簡單的知識也要經歷一個復雜的思維過程，部分教師無法按照學生的思維水平進行科學的教學。因此，如何解決這一問題，提高師資隊伍的專業化水平已成為當前的重中之重。

二、小學數學教師專業化發展策略

（一）強化師資隊伍建設

為了更好地培養教師的綜合素質，提高他們對數學的認知，學校必須重視師資隊伍的建設。因此，學校應加強對教師專業化的研究，并從引入優秀的專業人員，豐富學校的教學氛圍；也可以用其他方式，比如邀請教學能手或者教育專家來學校講座。另外，要加強現有的師資隊伍的專業素質、教學心理素質，提高現有的師資隊伍的專業化水平。

（二）確立自己的理想目標

只要讓盡職盡責的數學教師們對自己的工作充滿了熱情，愿意為自己的工作付出自己的時間和精力，這樣他們的學生們就會變得更好。這并不是單純地培養這些人的夢想，而是要有一個更明確的目標，比如從學生的視角，挖掘他們的數學潛力，激發他們的熱情，讓他們學會更多的東西。

（三）擁有更具系統性的專門技能

小學數學的學習相較于中學來說難度較低，但這并不代表小學數學不是不重要，反而是培養小學生的數學能力的一個關鍵時期。因此，在這個時期，教師要擁有更具系統性的專門技能，必須要有足夠的知識，足夠的能力。這樣的教師才能更好地教好學生。

（四）提高心理素養

提高心理素養，主要是為了促進學生對數學學習態度和素養的提高，作為教育者，要提高專業化水平，用更科學的方式指導學生學習數學，培養學生學習數學興趣，發展學生數學思維等，為培養學生的數學能力奠定了扎實的基礎。因此在小學階段教師必須要對其加強重視程度，積極地采取各種措施來促進學生們數學學習熱情的激發和提高，從而更好地推動我國素質教育工作的開展。小學階段的學生多數都在6～12歲，學生在這個階段好奇心尤其強烈、可塑性很大，怎樣使學生對數學知識更感興趣呢，正是當代教育者應該主要考慮的。

結束語

總之，數學老師的專業發展，不僅僅是為了提高數學教師自身的綜合素質，同時也是為了更好地發展學生的數學學習能力，更好地促進學生全面發展，健康成長。