“雙減”政策背景下小學語文課后服務質量提升的策略

徐冬軍

摘要：隨著我國經濟的迅速發展，教育水平也出現了明顯的進步。但小學階段的學生，自律性相對來說比較弱，教師的課后服務工作就顯得尤為重要。本文主要依據小學語文課后服務現狀提出幾點“雙減”政策背景下小學語文提升課后服務質量的可行性策略。

關鍵詞：“雙減”政策? ?小學語文? 提升? ?課后服務? 策略

隨著“雙減”政策的推出和落實，推出了“課后服務”，推行“5+2”模式，學生在教師的輔導下完成一些練習，而且在完成練習之余教師還可以帶領學生進行一些課外活動，這樣減輕了學生的學業負擔，而且還可以有效地保證學生的學習質量。

1? “雙減”政策背景下小學語文課后服務實施現狀

根據“雙減”政策要求，中小學的課后服務要保證課后服務時間，學校要充分利用資源優勢，有效實施各種課后育人活動，在校內滿足學生多樣化學習需求。中小學的課后服務要引導學生自愿參加課后服務，課后服務結束時間原則上不早于當地正常下班時間；對有特殊需要的學生，學校應提供延時托管服務。所以有些學校的教師會開展繪畫、葫蘆絲、舞蹈等課程，有的學校開展一些閱讀活動或者綜合性實踐課程。我認為教師可以結合當地具體的實際情況來開展多樣的活動。比如在進行小學語文的課后服務時，學生在完成練習后，教師可以帶領學生在學校的圖書館閱讀一些課外讀物，進一步提高學生的文學素養，還可以帶領學生進行古詩朗誦、舞臺劇表演等課外活動。[1]

2? “雙減”政策背景下提升小學語文課后服務的策略

2.1設計豐富的課后服務活動

教師是教書育人，只要自己認真努力，就可以在自己的崗位上發光發熱，從而更好地幫助學生健康成長，全面發展。小學語文教師可以為學生提供豐富多彩、趣味盎然的課外服務，讓學生積極參加這些課外服務，不斷地培養他們對語文的興趣和熱情，進而提升他們的語文能力。比如，在名著導讀的教學過程中，小學語文教師可以結合這一導讀的主題，開展課后講故事的比賽，讓學生在口頭交際中選擇自己所喜歡的名著中的故事，展開自己的講述。也可以讓學生從古典名著中選擇他們喜歡的一個作品進行改寫。在這樣的氛圍中，學生們都在積極地做著準備，有的學生負責PPT的制作，有的學生進行錄像，這樣的方式既可以鍛煉學生的實際操作，又可以提高學生的語言運用能力。有的學生主要講述《水滸傳》中的幾個典型角色，如魯智深，嫉惡如仇；林沖，忠心耿耿；武松，俠肝義膽；等等。在這種趣味盎然的課外活動中，學生們的語文綜合能力得到了全面發展。[2]

2.2加強宣傳，打造家校共同體

在“雙減”政策逐漸落實后，部分家長不是很清楚政策的具體內容，因此學?？梢越o家長開展一場座談會，專門介紹國家“雙減”政策，以及學校課后服務的開展計劃，讓家長知道學校的課后服務不僅僅是指導學生認真完成作業，對學習有困難的學生進行補習輔導與答疑，為學有余力的學生拓展學習空間，還致力于培養學生興趣特長，開展豐富多彩的科普、文體、藝術、勞動、閱讀、興趣小組及社團活動，促進學生多樣化發展。主要目的是讓家長支持學校課后服務的開展，積極和學校相互配合，共同促進學生的發展，為課后服務提供堅實的保障。

2.3依據學生情況，精心設計作業

“雙減”政策目的就是減輕學生的學業負擔，教師布置的作業應該是適合學生的，并且作業在“精”不在“多”，教師應該以最少量的作業幫助學生掌握最多的知識。在一個班級中學生的學習能力肯定會有一些差異，教師在布置作業時應該考慮到這個問題，可以采取布置分層作業的方式。教師可以根據學生的學習能力以及作業完成速度以及正確率對不同學習能力的學生布置不同層次的作業：布置一些具有挑戰性的作業，主要是為了延伸學習的知識，確保能力強的學生可以“學得飽”；布置一些鞏固性作業，主要是為了一些學生更好地鞏固課堂知識，對學習的知識理解得更加透徹，確保這些學生“學得好”；布置一些基礎的作業，主要為了理解學習的知識，可以做到簡單的記憶，確保基礎能力弱的生“學得了”。教師培養學生興趣特長時也可以采取不同的教學方式，讓學生可以在課堂上充分發掘自身的潛力，使其得到更好的發展。

結束語

在“雙減”政策背景下，課后服務質量的提升不僅僅要靠教師的努力，還要學校、家長的共同協助，通過多種教學方法的摸索和總結，教師逐步提高教學質量，更好地發展學生的綜合能力。合理安排學生的課后作業，進一步提高學生的課后服務質量，對于教師和學校來說是一件非常重要的事情，都是要促進學生的健康成長。

參考文獻：

[1] 張文超.學校課后服務實施的理念傾向與改進路向[J].教學與管理，2021（20）：7-10.

[2] 劉玉平. 淺析小學語文課堂教學中的增效減負策略[J].作文成功之路：教育前沿，2017（5）.