陳嬌

〔摘? ? 要〕? 隨著時代的發展，小學音樂教學迎來了新的機遇，各種新穎的科學技術打開了音樂教學的大門，為學生提供了個性化的學習體驗，有利于激發其學習音樂的積極性和主動性。在日常教學中，音樂教師要秉持前沿的教學理念，借助科學技術的優勢，改善音樂課堂的現狀，增強音樂的影響力和滲透力，讓每一個小學生都能夠學到適合自己的音樂，促進其音樂素養的深入發展。

〔關鍵詞〕? 科學技術；小學音樂；優化教學

〔中圖分類號〕? G424? ? ? ? ? ? ? ? 〔文獻標識碼〕? A? ? ? ? ?〔文章編號〕? 1674-6317? ? （2024）? 09? ? 136-138

音樂在小學階段的作用是巨大的，不僅能夠優化學生的精神面貌，促進其良好品格的形成，還可以減輕學生各方面的壓力，開發其審美情趣。尤其是隨著新課標的落地，小學音樂教學煥發出新的生機，多樣化的教學方式和豐富的教學內容，改變了小學生對音樂的錯誤認識，強化了其學習音樂的主觀意識，為構建高效的音樂課堂奠定了牢固基礎?？茖W技術的融入為音樂教學開辟了新途徑，以生動、形象、便捷的特點，吸引小學生的參與熱情，而且降低了音樂教學難度，讓每一個學生都有機會展現自己，發展音樂核心素養。教師要勇于創新，利用科學技術包裝音樂課堂，將音樂知識與現代技術相結合，使學生獲得耳目一新的感覺，樹立長久的學習意識?；诖耍疚姆謩e論述科學技術在小學音樂教學中的運用意義和策略。

一、科學技術在小學音樂教學中運用的意義

（一）拓寬學生音樂視野

傳統的音樂教學通常是按照教材的順序灌輸知識，通過粉筆和黑板傳遞音樂內容，導致學生對音樂的好感度不足，學習興趣不高。而科學技術的引入，極大地改善了音樂教學現狀。音樂教師可以通過互聯網、教學系統、音視頻軟件等多種方式授課，既能夠調動學生的感官和情緒，又可以營造良好的學習氛圍，讓學生心情舒暢，全身心參與學習。同時，教師可為學生展示很多教材中沒有的音樂知識，這對小學生來說至關重要，可以開闊思路，拓寬視野，為其后續的學習奠定牢固的基礎。

（二）創新音樂課堂教學

與枯燥的音樂課堂相比，現代音樂課堂更有優勢和特色，音樂教師不需書寫大量的板書，只要輕輕點擊鼠標，就能夠給學生帶來許多新知識和新技能，有益于學生的身心，展示了音樂的時代性。而且，教師還可以設計很多網頁版的音樂游戲，讓不同水平的學生都能接受訓練，實現寓教于樂的目的，提升學生的創造性與審美能力。在新時代背景下，音樂教師需加深對科學技術的研究，全方位創新音樂教學形式，形成良好的師生互動效果，增強學生的學習自信，創造更大的教育價值。

二、善用科學技術改進音樂教學

（一）創設課堂情境，調動感官體驗

1.創設生活情境

科學技術的普及讓音樂教學如沐春風，教師可以創設豐富的教學情境，滿足學生多樣化的需求，將音樂知識融入情境中，讓學生的聽覺和視覺得到刺激，發展音樂綜合素養。為了拉近學生與音樂的距離，教師可以利用多媒體播放生活中的音樂視頻，將學生的思維帶到視頻中，啟發學生運用生活經驗解讀音樂，在教師的幫助下順利完成音樂學習任務，找到學習的樂趣。教師還可以讓學生發揮想象力，說一說生活中還有哪些有趣的、讓人印象深刻的音樂，然后由教師進行收集和匯總，再次通過多媒體播放，給學生帶來新穎的學習體驗，鍛煉學生的觀察能力，讓其做一個細心的人。“音樂是人類生活中永恒的主題”，正因為有了音樂，我們的生活才更和諧美妙。教師應帶領學生探索生活，在特定的生活情境中教唱，比如講解小學音樂《春天舉行音樂會》時，正因為有了生活經驗的支持，學生們很快就說出風聲、雨聲、雷聲、鳥叫聲、水流聲等，并且還會逼真地模仿，化解了教學的難點。

2.創設游戲情境

喜歡游戲是小學生的天性，他們在游戲中可以放松自我，學到更多的知識和技能。在音樂課堂上，教師應加強對游戲教學的重視，利用科學技術創設游戲情境，將音樂學習融入游戲中，轉換一種教學思路，讓學生以飽滿的興趣參與課堂學習，開發學生的音樂潛質。首先可以開展角色扮演游戲，這既能夠體現音樂學科的特征，又有利于塑造學生的個性。當所教的歌曲里面有人物或者動物的時候，教師可以通過互聯網搜集和設計相關的動畫視頻，在課堂上展示給學生，培養他們的音樂想象力，使其獲得更深的理解和感悟。然后讓學生分別扮演歌曲中的“角色”，使其置身于真實情境中，利用所學知識演繹和詮釋，對每一堂音樂課都印象深刻。其次，教師還要善于設計一些課外游戲，讓學生回家后拿出家里的各種物品，感受生活中各種物品的敲擊聲，如敲擊茶杯、敲擊鏟子等，激發他們課后主動探索的興趣，實現“做中學”的教學目標。

（二）借助網絡優勢，豐富教學資源

1.了解音樂背景

很多學生學習音樂都有一個誤區，就是還不了解歌曲就著急演唱，最終只能是事倍功半，達不到預期效果。學習音樂是一個循序漸進的過程，需要先了解音樂背景，做好前期工作，才能夠進入演唱環節，從而順利地完成整個音樂學習任務。為此，教師要指導學生利用網絡查找音樂背景，掌握作者的生平事跡和創作歌曲時的處境等，從更加專業的角度理解歌曲，真正優化音樂教學，激發學生的活力。

2.理解音樂情感

音樂是情感的表達，不同的音樂中蘊含著不同的情感，需要師生在學習過程中加以重視，提高理解音樂、表現音樂的能力。隨著科學技術的發展，音樂中的情感能被更加清晰地表達出來，讓學生與音樂形成共鳴，在學習過程中樹立正確的三觀，成為德智體美勞全面發展的人。與此同時，各種新媒體的出現，給學生獲取音樂帶來了便利，但是學生缺乏鑒賞能力，需要教師做好引導和糾正，讓他們理解音樂情感，徜徉在音樂的海洋中。

（三）應用科學技術，提高教學效率

1.微課導入新課

在傳統的課堂教學中，教師往往通過口述的方式引入新課，有時候干癟的語言難以很好地呈現新知識，導致學生產生厭學情緒。而隨著時代的發展，教師可以利用微課視頻導入新課，不僅更有針對性和操作性，還能讓學生的注意力始終留在課堂上，極大地提高了教學效率。比如學習樂器之前，教師不再直接展示樂器，而是利用微課對樂器的形狀特點、演奏方式、注意事項等進行詳細講解，避免學生在操作的時候走彎路，也能強化學生的主觀感受。為了開闊學生的眼界，教師還可以利用微課展示一些小學生演奏樂器的視頻，發揮榜樣的作用，引導更多的學生投入樂器學習中，實現可持續發展。同樣，在學習歌曲的時候也可以使用微課導入，將歌曲的重難點設計成微課，讓學生在師生的討論和互動中實現新舊知識的銜接，讓音樂課堂成為學生成長的樂園。微課的作用還不止于此，教師要不斷嘗試和探索，在新課改的背景下取得更佳的教學效果，助力學生健康成長。

2.發掘網絡知識

小學階段的音樂知識并不難，但是學生如果不能扎實掌握，會影響其后續的學習和深造。所以，教師可以利用現代信息技術打造音樂知識網絡，將學過的音樂知識全面匯集起來，當學生需要的時候就可以快速獲取，減少等待時間，強化音樂素養。教師可以根據小學生的認知特點引入思維導圖，無論是教學一首歌還是教學一個學期的音樂，都可以通過思維導圖來呈現，以降低學生的學習負擔，實現減負增效的目標。教師通過計算機繪制思維導圖不僅便捷，還可以隨時修改，更好地將音樂知識融會貫通，指導學生學以致用。音樂教師還可以開發音樂資源庫，將日常教學中用到的優質音樂資源上傳到資源庫中，分門別類地整理成音樂體系，日積月累，就會積累越來越多的音樂知識，這對教與學都是一種財富。另外，教師還可為學生推薦音樂學習軟件，讓學生在課后也可以自己進行演唱訓練，通過多種渠道鍛煉歌唱能力，鞏固音樂知識基礎，涵養精神品質，形成終身學習習慣。

（四）開展實踐訓練，拓寬音樂視野

1.組織音樂鑒賞活動

當前，小學音樂課教學存在著一些痛點，有的學生雖然會唱歌，卻缺少音樂鑒賞力，這會阻止學生的音樂思維發展。在科學技術大發展的背景下，教師要積極開展音樂鑒賞活動，融入新技術和新思想，讓學生的審美能力和價值觀都得到提升，盡情徜徉在音樂的世界里，學會用音樂表達自己的情感。比如鑒賞一首歌的時候，教師先給學生播放歌曲錄音，讓學生感受歌曲里的情緒，并且初步分析歌曲的結構，跟著歌曲打節拍，做到心中有數，獲得聽覺上的享受。然后，通過網絡展示作者的代表作品及其對后世的影響，鼓勵學生暢談自己對作者的了解，提高欣賞音樂的能力，深化他們的藝術素養。接下來，教師再次播放歌曲錄音，引導學生跟著歌曲哼唱，還可以加入自己的動作，記熟歌曲的主旋律。最后，教師將學生分成學習小組，組織小組進行歌曲合唱，看看哪個小組唱得既有節奏感又有情感。

2.組織歌曲伴舞活動

學習音樂不能停留在紙面上，而是要運用到實際中。為了不斷增強美育工作效果，小學音樂教師可以組織學生開展歌曲伴舞活動，一方面鍛煉學生的身體協調能力和語言表達能力，另一方面展現學生的風采，堅定文化自信，縱深推進素質教育。教師可給學生挑選一些耳熟能詳的歌曲，要求學生為歌曲伴舞，讓學生有展示自我的空間，在舞蹈中加深對音樂的感悟，在歡快、動聽的旋律中使音樂課堂的歡樂氣氛達到高潮。最初，由于學生對于這種歌曲伴舞形式感到陌生，教師要帶領全班學生一起跳，可以先從網上給學生挑選一些舞蹈動作，避免學生不知道該怎么做。經過一段時間的訓練，待學生對創編舞蹈更有靈感時，教師可以增加難度，讓不同音樂水平的學生創編不同難度的舞蹈，這樣可以增加課堂的活力，讓優質教育資源“動”起來，將學生帶到五彩斑斕的奇妙音樂世界中。

3.組織節奏創編活動

音樂節奏具有一定的技巧性，作者可以通過節奏凸顯歌曲的內在價值和外在表現，從而達到預期效果。在新時期，小學音樂教師要創新教學方式，定期組織學生開展節奏創編活動，讓“音樂創作”不再是件難事，調動學生的創作熱情。比如，教師可鼓勵學生創編下課鈴聲，讓學生發揮想象力和創造力，以自身的音樂儲備和網絡查詢的資料為依托，設計出讓人印象深刻的鈴聲。學生們從最初的拘謹到后來的放松，整個過程十分溫馨，對音樂的運用能力有所提升。教師還可以給學生制定節奏創編任務，給學校的健身操表演創編節奏，這時學生們都變得非常活躍，紛紛行動起來，有的上網觀看健身操表演，希望從網絡上找到靈感；有的開展小組討論，研究音樂節奏應突出的特點。最終，學生們經過自主學習和合作探究，創編出富有個性化的健身操音樂節奏，用旋律為校園生活增添樂趣。

三、結語

綜上所述，在科學技術的輔助下，小學音樂教學取得了新的突破和成就，提升了美育的水平。在今后的工作中，音樂教師要立足現實，遵循學生的音樂認知規律，巧妙運用科學技術工具，創造更加輕松和溫馨的音樂學習環境，激發學生自主求知的欲望，讓音樂學習成為一種享受。值得注意的是，科學技術的使用并不是越多越好，需要做好統籌規劃，這樣才能更好地為學生提供服務。

參考文獻

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