小學道德與法治教學中學生生活智慧培養策略

高佳瑤

隨著社會的不斷發展和進步，教育理念也在不斷更新。在當今的小學教育中，教師越來越認識到學生綜合素質培養的重要性。其中，生活智慧作為其中重要的一部分，越來越多地受到關注。生活智慧是指學生在生活中運用所學知識解決實際問題的能力，包括自我管理、時間規劃、情緒控制等方面。對于小學生來說，生活智慧的培養不僅有助于提高學習成績和課堂注意力，更重要的是能夠培養他們良好的生活習慣和積極的人生態度。但是，實際教學中還存在諸多問題。針對當前教學中存在的問題，教師需注重研究教材內容、深入學生實際生活、采取多元教學手段，確保教學方法與學生年齡段相契合。

教師可以運用情境模擬、小組討論、角色扮演、案例分析、即興演講及實踐操作等方法，激發學生學習興趣，培養其生活智慧。同時，教師應尊重學生個性，關注其情感體驗和實際需求，促進師生關系和諧，提升教學質量。本文研究如何在小學道德與法治課程中培養學生的生活智慧，以期為相關教育工作者提供有益參考。

一、小學道德與法治教學中存在的問題

小學道德與法治課程對于培養學生的生活智慧至關重要，但在實際教學中，存在一些問題。

首先，部分教師過于注重知識的傳授，忽略了對學生實際生活經驗的引導和啟發。這部分教師認為，學生只需要掌握道德與法治的相關知識，就可以在日常生活中運用這些知識。然而，他們卻忽略了培養學生的實際生活能力，這導致學生在面對生活中的實際問題時，無法運用所學知識解決這些問題。

其次，教學方式單一，缺乏創新性和趣味性，難以激發學生的學習興趣。在道德與法治課程中，教師的教學方式通常是通過教學、分析案例、讓學生回答問題等方式進行。這種單一的教學方式容易讓學生感到枯燥乏味，難以激發他們的學習興趣。

最后，教師對小學生的身心發展特點了解不足，未能采用適合他們的教學方法和手段。小學生的發展特點與高年級學生不同，因此教師需要采用適合小學生的教學方法和手段，以幫助他們更好地理解和學習道德與法治的知識。

二、小學道德與法治課教學中培養學生生活智慧的策略

道德與法治課程是培養學生良好品德和行為習慣的重要途徑。在小學生階段，學生的認知能力和情感體驗有限，因此需要教師采用更加生動、形象的教學方式來引導他們。以下將從幾個方面闡述如何在道德與法治課程中引導小學生獲得生活智慧。

（一）堅持以人為本的理念，引導學生換位思考，獲得生活智慧

在道德與法治課程中，教師應堅持以人為本的理念，關注學生的情感體驗和心理需求。以人為本的理念不僅體現在教學過程中，也體現在課程設計的各個環節。針對小學生，教師可以采用故事、游戲等形式，引導學生進行換位思考，讓他們從不同的角度看待問題，從而培養他們的同理心和關愛他人的意識。教師還需要注重培養學生的道德判斷力和選擇能力，可以通過讓學生討論、思考道德困境等方式，引導學生自主思考道德問題，從而培養他們的道德判斷力和選擇能力。在教學過程中，教師還需要注重培養學生的自信心和自尊心，可以通過鼓勵學生參與課堂活動、發言、討論等方式，讓學生感受到自己的價值和重要性，從而增強他們的自信心和自尊心。

對于小學階段的學生，由于他們的認知能力有限，在道德與法治課程中，教師可以結合生活中的具體實例來引導他們進行換位思考。例如，教師可以講述一個關于同學之間互相幫助的故事，這個故事可以發生在學校里，也可以發生在家里。教師也可以讓學生自己編一個故事，讓他們扮演不同的角色，從不同角度來體驗故事中的人物情感和行為。通過這種方式，學生可以更好地理解他人的感受和需求，從而培養他們的同理心和關愛他人的意識。同時，教師還可以組織學生進行角色扮演，讓他們在實際生活中體驗故事中的人物情感和行為。

在課程設計方面，教師可以將生活中的常見情境引入課程中。例如，教師可以讓學生思考如果自己撿到了一件貴重物品時應該怎么辦。學生可以通過討論來深入理解道德規范和法治精神，如“如果我是失主，我會很著急，因為這件物品對我來說很珍貴。”通過這樣的討論，學生可以更好地理解失主的心情，從而更好地處理撿到東西的情況。此外，教師還可以讓學生思考當看到同學有困難時應該怎么做。學生可以通過討論來深入理解道德規范和法治精神，如“我會盡力幫助他，因為同學之間應該互幫互助。”通過這樣的討論，學生可以更好地理解同學的困難，從而更好地幫助同學。通過討論這些情境，學生可以更好地理解道德規范和法治精神，從而培養他們的道德判斷力和選擇能力。

在教學過程中，教師可以通過表揚和鼓勵來培養學生的自信心和自尊心。例如，當學生積極參與課堂活動、主動發言或提出有價值的觀點時，教師可以給予肯定和贊揚。這些正面反饋可以讓學生感受到自己的努力和價值，從而激發他們的學習熱情和自信心。教師也可以讓學生參與課堂評價，讓他們自我評價或互相評價，從而更好地了解自己的進步和不足。如果學生遇到困難或挑戰，教師可以耐心指導，幫助他們克服困難，獲得成功體驗。這些正面反饋可以讓學生感受到自己的努力和價值，從而激發他們的學習熱情和自信心。

在道德與法治課程中，針對小學生的特點，教師可以通過生動有趣的故事、生活中的實例以及表揚和鼓勵等方式，引導他們進行換位思考、培養道德判斷力和選擇能力，以及增強自信心和自尊心。這些教學策略可以有效地提高小學階段道德與法治課程的教學效果，為學生的全面發展和健康成長打下堅實的基礎。

（二）深入研究教材內容，聯系生活經驗，獲得生活智慧

教材是教學的基礎，教師應深入研究教材內容，將知識點與實際生活經驗緊密聯系起來。這樣，學生才能更好地理解和掌握所學知識。針對小學生，教師可以采用生活中的實例、場景模擬等形式，來幫助學生更好地理解和掌握所學知識。例如，在教學“誠實守信”這一主題時，除了理論知識的傳授，教師還可以設計一些互動環節，以增加學生之間的交流和討論。

1.小組討論。

將學生分成幾個小組，讓他們在小組內分享自己關于誠實守信的經歷和看法。在分享的過程中，學生可以傾聽其他人的觀點，學習他人的經驗，從而豐富自己的知識和成長。同時，這種活動也可以培養學生的團隊合作和溝通能力，讓他們在小組內相互支持、相互學習，共同進步。

2.角色扮演。

讓學生模擬一些與誠實守信相關的場景，如商家與消費者之間的交易、朋友之間的承諾等。在角色扮演的過程中，學生們可以深入理解誠實守信在實際生活中的作用，同時也能提高他們的表演和即興反應能力。這是一個非常有趣且實用的活動，它可以幫助學生更好地理解誠實守信的重要性。通過角色扮演，學生們可以親身感受誠實守信的真正意義，從而更好地理解這個概念。同時，角色扮演也可以幫助學生提高他們的表演和即興反應能力，這些都是他們在未來生活中需要用到的能力。

3.辯論賽。

針對誠實守信的主題，教師可以設計一些有爭議的論題，如“是否應該為了保護自己的利益而撒謊”讓學生進行辯論。這樣的活動可以鍛煉學生的邏輯思維和語言表達能力，同時也能促進他們之間的思想碰撞和交流。在辯論的過程中，學生可以充分闡述自己的觀點和理由，也可以聽取他人的意見和建議。這種活動不僅可以提高學生的邏輯思維和語言表達能力，還可以幫助學生更好地理解誠實守信的重要性，從而更好地應用到實際生活中。

4.誠實守信故事會。

鼓勵學生提前準備與誠實守信相關的故事，并在課堂上進行分享。這不僅可以增加課堂的趣味性，還能培養學生的表達能力和創造力。在分享的過程中，學生可以分享自己與誠實守信相關的經歷和故事，也可以分享自己閱讀到的、聽到的、了解到的與誠實守信相關的故事。

5.互動問答。

在當今社會，誠實守信的重要性不言而喻。無論是個人還是企業，誠實守信都是贏得他人信任和尊重的基本前提。因此，教師在課堂上提出一些關于誠實守信的問題，如“你生活中有沒有因為誠實守信而得到別人信任的例子？”或“你認為誠實守信在哪些情況下是最重要的？”這樣的問題能夠引起學生的共鳴，激發他們的思考和交流。教師可以讓學生們自由回答，或者組織學生進行小組討論，分享彼此的看法和經驗。這種形式能夠鼓勵學生們積極參與并相互交流自己的想法和見解，從而促進他們的合作學習和共同進步。

通過上述技巧，學生們將能夠更深入地領悟到誠實守信的寶貴之處，并在互動中鍛煉自己的交流技巧，增強班級的團結力。這不僅有助于學生們建立和諧的人際關系，更能在未來的學習和生活中攜手共進，共同成長。

（三）從小學生的學情出發，采用多種教學方法，增加生活智慧

針對小學生的身心發展特點，教師應采用多種教學方法和手段，以激發學生的學習興趣和提高他們的參與度。教師可以采用小組討論的方式，讓學生分組討論問題，激發他們的學習興趣和積極性。教師還可以采用角色扮演的方式，讓學生扮演不同的角色，讓他們深入了解故事情節和人物性格，提高他們的參與度和表演能力。教師還可以采用游戲的方式，讓學生參與游戲活動，讓他們在游戲中學習知識和技能，激發他們的學習興趣和熱情。同時，教師在教學中應注重學生的實際需求，針對不同學生的學習風格和興趣進行差異化教學。例如，在教學“合作與競爭”這一主題時，除了小組合作活動，教師還可以增設以下活動，豐富教學內容。

1.角色扮演。

通過讓學生們化身為各色角色，沉浸在模擬的真實合作與競爭場景中，他們能深刻感受到合作與競爭的內在價值和意義。例如，學生們可以組成不同的團隊，一同在任務中體驗合作的甜與競爭的酸。這不單能讓他們透徹理解合作與競爭的真諦，更能在實踐中磨煉他們與人為善的技巧，妥善處理競爭關系，以及在競爭中保持平和的心態。

2.案例分析。

教師可以選取一些真實的合作與競爭案例，讓學生們分析并討論。這種方式可以幫助學生深入理解合作與競爭的概念，并提高他們的批判性思維能力。

3.即興演講。

教師可以在課堂上設置即興演講環節，讓學生們針對合作與競爭這一主題發表自己的看法和見解。這不僅可以鍛煉學生的口語表達能力，還可以促進他們的思維活躍度和創造力。即興演講是一種很好的教學方法，它可以幫助學生更好地理解合作與競爭的意義，從而更好地應對未來的挑戰。在這個環節中，教師可以先給學生一些關于合作與競爭的關鍵詞匯和背景信息，然后讓他們發表自己的看法和見解。學生可以自由發揮，也可以結合實際情況進行闡述。即興演講還可以幫助學生更好地理解合作與競爭的關系，從而更好地應對未來的挑戰。

4.小組討論。

在小組討論的過程中，學生們可以自由地發表自己的意見和看法，不必擔心會被批評或嘲笑。大家聚在一起，共同探討合作與競爭這個主題，互相啟發、互相學習，從而更全面地理解合作與競爭的關系。在小組討論中，學生們可以互相分享自己的見解和思路，也可以傾聽他人的觀點，共同尋找更好的解決方案。

5.實踐操作。

教師在教學過程中，不僅可以設計理論教學，還可以通過組織一些實踐操作活動，讓學生在實踐中體驗合作與競爭的意義和價值。例如，教師可以組織學生們進行團隊拓展訓練，這是一種富有益處的實踐操作活動。拓展訓練可以幫助學生增強團隊協作意識，提高溝通技巧，培養創新思維和領導力。此外，教師還可以開展一些需要團隊合作才能完成的競賽活動。

通過精心策劃的一系列活動，教師得以更巧妙地引領學生感悟合作與競爭的真諦。在實踐的熔爐中，學生們深刻體會到合作與競爭的深遠意義，點燃了求知的熱情，積極參與，樂在其中。此時，教師已不再是單純的知識傳授者，而是化身為引導學生探索的燈塔。

三、結語

隨著教育理念的不斷更新和進步，小學道德與法治課程將會更加注重培養學生的生活智慧，未來的教學將更加注重學生的實際需求和個性發展，采用更加多元化、個性化的教學方法和手段，激發學生的學習興趣和積極性。同時，教師將更加注重與學生的互動和交流，以建立良好的師生關系，提高學生的學習效果和體驗。相信在未來的小學教育中，道德與法治課程將會發揮更加重要的作用，為學生的全面發展和健康成長打下堅實的基礎。

注：本文系江蘇省南通市立項課題“小學道德與法治教學中兒童生活智慧培養的實踐研究”（立項編號：GH2020086）的研究成果。