新時代加強大學生勞動教育的路徑探賾

宋佳 蔡麗華

摘要：勞動可以樹德、增智、強體、育美，具有綜合育人價值。新時代背景下，勞動教育就是在系統的文化知識學習之外，有目的、有計劃地組織學生參加生產活動、生產勞動和服務性勞動，讓學生動手實踐、出力流汗，接受鍛煉、磨煉意志，培養學生正確勞動價值觀和良好勞動品質。文章分析新時代勞動教育的內涵，探討新時代加強大學生勞動教育的意義，指出優化高校勞動教育課程體系設計、健全高校勞動教育考核制度、構建高校勞動教育的聯動機制是新時代加強大學生勞動教育的重要路徑。

關鍵詞：新時代；大學生；勞動教育；人才培養；全面發展

中圖分類號：G655文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2024）06-0009-04

黨的十八大以來，我們黨圍繞“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”這一根本問題，全面加強黨對教育工作的領導。2018年，習近平總書記在全國教育大會上強調：“要努力構建德智體美勞全面培養的教育體系，形成更高水平的人才培養體系。”[1] 2020年，中共中央、國務院印發的《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》（以下簡稱《意見》），對勞動教育進行部署。2022年，黨的二十大第一次將勞動教育寫入大會報告，指出要“全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人”[2]。由此可以看出，新時代加強大學生勞動教育的重要性。因此，要貫徹好勞動教育，高校必須要深刻把握勞動教育的內涵，明確勞動教育的時代意義，探索勞動教育的實踐路徑。

一、新時代勞動教育的內涵

勞動是人類社會特有的實踐活動，通過有意識有目的的實踐，不斷創造人類賴以生存的物質財富和精神財富。馬克思主義認為勞動使人成為人，通過勞動人拓展了對世界的認知，并構建理想社會。教育與生產相結合是馬克思主義勞動觀的重要觀點，勞動教育是對學生進行熱愛勞動、熱愛勞動人民的教育活動。勞動教育的側重點，會隨著我國社會發展而不斷調整。新時代生產智能化、人才專業化、創新競爭化，社會勞動形態不斷更迭，因此，新時代勞動教育就是在系統的文化知識學習之外，有目的、有計劃地組織學生參加生產活動、生產勞動和服務性勞動，讓學生動手實踐、出力流汗，接受鍛煉、磨煉意志，培養學生正確勞動價值觀和良好勞動品質。這一基本內涵明確了勞動教育的目標、內容要求以及重要性。

新時代勞動教育，在目標上，不再局限于促進生產，而是通過教育理解馬克思主義勞動觀，樹立正確的勞動觀并在實踐中不斷提升勞動技能和素養，從而積極影響大學生的職業規劃和人生發展，幫助其在生活中、職場里以堅定的信念和奉獻的精神積極追求美好生活、創造美好生活；在內容設置上，不再圍繞簡單固定的勞動活動，而是側重與學科專業高度契合的專業實訓、創新創業以及社會服務，在提升技能的同時樹德增智強體育美，全面發展；在意義價值上，更注重服務社會與自身發展相結合，不再局限“教會勞動”而忽視學生發展，是為黨育人、為國育才，培養其成為合格的勞動者和建設者。

二、新時代加強大學生勞動教育的意義

1.有利于促進大學生的全面發展

“人的自由全面發展”是馬克思主義的理想追求，“人的全面發展的實現必然是通過勞動并在勞動中實現的”[3]，高校加強勞動教育能夠促進大學生的全面發展。

一方面，通過勞動教育能幫助大學生實現個人價值，完善人格。時代賦予勞動新內涵，勞動不再是體力勞動和腦力勞動的簡單堆積，而是包含越來越多的復雜腦力勞動、服務性勞動、創造性勞動。勞動教育能幫助大學生將校園生活和社會生活緊密聯系起來，通過提升與社會生活接觸的親密度，減少與社會的距離感、陌生感以及落差感。高校要通過多種方式讓大學生了解勞動形式的更迭，認清未來就業形勢，有意識地規避職業風險，珍惜學習和練習機會，并有針對性地參與勞動實踐活動，以飽滿的熱情投入到實訓練習和創新創業中，養成踏實勞動和積極奉獻的意識與習慣，在工作中不斷實現自己、成為自己、貢獻自己，成為更完整的人。在實踐層面，教師要帶領學生投入生產，接觸新工藝、了解新技術、應用新方法，在勞動過程中領會和運用專業理論知識，不斷提升自身的專業技能和實際解決問題的能力，在實踐中發現問題、分析問題、解決問題，并能夠在實踐中強化思考的能力、合作的能力以及動手的能力，提升勞動本領和生活技能，在與他人合作勞動的過程中感受被認同、被需要、被贊賞，以此獲取幸福感，提升幸福指數，進而實現個人價值。

另一方面，勞動教育能幫助大學生實現“以勞促全”，成為德智體美勞全面發展的時代新人。大學生在專業實訓和服務實踐中，可以正確認識勞動，進一步了解和體會新時代對勞動實踐提出的新要求，明確新時代背景下要承擔的社會責任和義務，養成崇尚勞動、積極奉獻的良好品德，實現以勞樹德。大學生通過勞動實踐，能在具體運用理論的過程中加強對知識體系的融會貫通，提升動手能力和專業技能，并在運用先進技術成果和大膽嘗試創新的過程中提高感知力與創造力，實現以勞增智。大學生在勞動實踐中出力流汗，能提高身體素質，磨煉勞動意志，通過勞動過程強健體魄，保持良好精神狀態，實現以勞強體。大學生在感受勞動中，能深刻體會勞動成果帶來的滿足感，反思勞動過程的幸福感，在奉獻勞動中發現勞動之美，進而努力發現生活的美，提升審美感知力和審美境界。所以，加強大學生勞動教育能夠實現“以勞促全”。

2.有利于落實高校立德樹人根本任務

培養學生良好的勞動習慣、提升學生的勞動品質是德育的重要內容，新時代加強大學生勞動教育能夠落實高校立德樹人根本任務。通過勞動教育，大學生在參與中既能參加并付出體力勞動又能調動腦力運轉，促成動手用腦。通過散點的勞動體驗和連續性的勞動實踐，大學生既能體驗勞動創造的美好，又能在合作中結成緊密的社會關系，在被社會接納、被社會需要、被社會認同中實現個人的價值。良好的勞動習慣，可以糾正部分大學生深受網絡時代部分自媒體誤導而出現的重享受輕付出、比奢靡愛浪費的不珍惜勞動和勞動成果的行為傾向，尊重感恩社會勞動的服務者。良好的勞動習慣，可以糾正部分大學生坐享其成、好高騖遠以及眼高手低的錯誤偏見，使大學生在未來選擇工作時不帶有職業等級偏見，通過擺正態度和反復練習、打磨專業技能，做一名具備過硬的專業素養、強烈的社會責任感、追求卓越品質的新時代社會主義勞動者。良好的勞動習慣，能使大學生在無數個平凡又偉大的崗位上發光發熱，愿意到條件相對落后、地區偏遠的邊疆建功立業，并能夠在面對重大疫情、災害危機考驗時主動奉獻，以實際行動踐行社會主義核心價值觀。

勞動教育能補足大學生精神之鈣，以正確勞動價值觀引導大學生腳踏實地擔當作為，提升勞動品質。特別是當前我國正處在改革攻堅期，各國文化交融日益空前，傳統勞動倫理不斷受到沖擊，需要具有正確的勞動觀、具有勞模精神和工匠精神的新時代勞動者。大學生接觸新工藝并了解社會需要，能夠明確自己的定位和責任，堅定勞動創造美好、奮斗成就美好生活的理想信念，當其走出校園面向社會時，能積極就業、努力創業，投入到勞動生產和社會服務中，并在社會建設中崇尚勞模、成為勞模，爭做“大國工匠”、成為大國強匠，將奮斗精神內化于心外化于行，把個人理想融入社會和國家的發展之中。

3.有利于實現中華民族偉大復興的中國夢

當前世界處于大發展大變革時期，創新成為國家核心競爭力的重要內容，建設社會主義現代化強國需要具有工匠精神和勞模精神的社會主義勞動者。高校加強大學生勞動教育，能夠培養一批擁有新知識、掌握新技術、具有獨立創新能力和國際視野的高素質勞動者，推動中華民族偉大復興的中國夢的實現。

勞動教育直接決定時代新人在勞動中的價值追求和技能素養。特別是面對我國人口紅利消失、資源和環境約束的現狀，大學生要真正掌握勞動技能，以不斷適應勞動形式向高、精、尖等新形式轉變，在理論學習和實踐鍛煉的指導下，構建起縝密的勞動知識體系，提升創新思維、勞動技能和水平，成為社會需要的知識型、技術性、復合型的勞動者，讓中國制造更有力量和質量，由制造大國向工業強國轉變，加快推進社會主義現代化建設。“幸福不會從天降，美好生活靠勞動創造。”[4]這就要求各行各業的勞動者要腳踏實地、敬業專注、奉獻求實，日復一日堅守在工作崗位中。

作為新時代的大學生，要以堅定的理想信念為旗幟，樹立正確的勞動觀念，通過學習和實踐理解平凡崗位中的每一位勞動者，認同勞動價值并珍惜勞動成果。大學生要堅定地走向平凡且價值無限的勞動崗位，不斷打磨思想和勞動技能，創新爭優，成為全面發展的新時代勞動者，成為具有“國之大者”胸懷的大國工匠。大學生要不斷調整自己，適應時代變化、適應社會要求、適應崗位需求，積極勞動，精益求精，專注創造，敬業奉獻。

三、新時代加強大學生勞動教育的路徑

1.優化高校勞動教育課程體系設計

勞動教育課程體系能夠為勞動教育提供基礎的載體與支撐，高校課程體系應明確勞動教育課程教材、勞動課程內容、理論與實踐相結合的指導方法等。勞動課程體系的設計與構建應充分尊重高校人才培養規律，充分尊重勞動教育規律和受教育者的身心發展規律。一是利用好第一課堂教學。教師要以課堂為核心，引導學生樹立正確勞動觀，理解馬克思主義勞動觀，認識到勞動對于社會進步和個人成長的積極作用，逐漸形成熱愛勞動、甘于奉獻的價值觀念，糾正思想上存在的不勞而獲、追求享樂、逃避責任的錯誤勞動認知。教師要讓學生通過參與課堂提供的腦力勞動和體力勞動機會，感知勞動并體驗勞動過程，在主觀上改變拒絕勞動、否定勞動價值的想法，樹立勞動光榮的價值理念。二是要發揮好第二課堂的作用。高校作為勞動教育的主要場地，應該全方位、多渠道為學生提供實踐機會，為學生提供直接參與或間接參與、體力勞動或腦力勞動多層次排列組合的實踐活動，讓他們不斷參與社會服務與建設。校內實踐要以創新創業為抓手，充分利用好創新創業孵化基地，鼓勵大學生通過創新創業社團活動、比賽、路演等形式充分體驗勞動創造的過程和收獲的價值。校外實踐要以提升專業技能實訓為核心，開展實習實訓和社會服務，并以院校合作、校企合作及校地合作為平臺。院校合作能夠在基礎設施、教學資源和實訓基地的傾斜上各有側重，進而實現優勢互補。校企合作能夠為學生就業提供有效指導，積攢實操經驗，提升學生的勞動能力。校地合作能夠充分運用地方特色資源，促進學生勞動實踐，提升育人價值。

2.健全高校勞動教育考核制度

高校要建立健全勞動教育的考核制度，以準確掌握勞動教育效果，并以此來調整教育內容。一是要將勞動教育的考核結果納入學生的綜合評價體系中，并與學生在校期間的獎勵機制關聯。例如，在推優評比、優秀學生推薦、獎學金評定等方面設定“勞動表現”限值，讓學生認識到參與勞動和進行勞動教育的重要性，調動學生勞動的積極性和主動性。二是要善于利用大數據優勢。高校可以將勞動教育的過程、階段性表現和學期測評結果實時上傳至數據庫，這樣既方便學生觀察自己的學習數據，又能助力教師通過數據分析科學評估教學效果，及時調整和優化教學內容。高校也可開設網絡互動版塊，及時收發勞動教育的建議與意見，為師生提供平等交流的機會，讓師生認識到勞動教育的重要性。三是要完善評價系統。高校要對評價系統的管理及優化、教師教學質量的水平、學生勞動素質的程度進行多角度、全過程、綜合性衡量，“注重考核評價的長期性和有效性，考核內容的全面性和層次性，考核標準的嚴密性和科學性”，完善評價系統。在評價系統的優化中，高校要不斷引進新技術，借鑒新方法，全方位、多角度、分層次地利用大數據分析勞動教育過程中以及勞動教育結束后學生知、情、意、行的變化程度及發展趨勢。高校還要通過數據計算評價教師教學效果影響程度、調動學生參與的指數，以此激勵教師積極高效完成課堂教學。這樣，通過完善評價體系，能強化學生的勞動認同感，提升學生的勞動能力。

3.構建高校勞動教育的聯動機制

高校要構建勞動教育的聯動機制，利用好家庭和社會資源，以實現同向發力。例如，可通過宣傳板、電子屏、雕塑等，在教室內和教室外積極宣傳、弘揚勞動精神和勞模精神；可設置勞動周、勞動月，通過評比身邊的“最美勞動者”等，營造良好的顯性勞動氛圍。高校要發揮隱性教育在勞動教育中的作用，如利用好重要的時間節點，提高學生的勞動體驗和實踐體驗。高校要利用好校園官方媒體平臺，將濃厚的勞動氛圍以學生喜聞樂見的形式和獨特的語言表達方式進行循環展播，其中既要包括已舉辦過的活動，也要積極宣傳未舉辦的活動，進而形成學生喜歡并接受的宣傳矩陣，以線下體驗+線上沉浸的方式形成宣傳閉環。高校要發揮家庭在勞動教育中的基礎性作用，通過問卷調查、郵寄“勞動成績單”以及“寄給家長的一封信”等方式了解家庭勞動氛圍，建立家長溝通平臺，幫助其樹立正確的勞動觀念，支持和配合學校勞動教育。高校要鼓勵家長支持和幫助子女利用寒暑假積極參與社會實踐與社會公益，以言傳身教的良好家風感染子女，成為子女勞動實踐的指導者和同行者。同時，高校要積極爭取政府、企事業單位、公益基金會等的支持，促進公共教育資源向勞動教育流動，并為學生提供勞動實踐平臺，讓學生體驗生產、服務以及參與公益勞動，以更好地適應社會。學校、家庭、社會要承擔好大學生勞動教育的義務和責任，為大學生理論教育和實踐教育提供教學資源、實踐場所，以此來優化社會資源，提升勞動育人的質量和效率。

四、結語

總之，高校要通過優化勞動教育課程體系設計，以第一課堂和第二課堂相結合的方式，發揮好課堂和實踐兩個主陣地的重要作用，將勞動教育的理論價值和實踐價值優化組合，使學生將勞動光榮、勞動偉大的價值觀念入腦入心，并在實習實訓的鞏固中外化于行。高校要通過健全勞動教育考核制度，在充分利用已有考核方式的基礎上，引進并利用好大數據的整合作用，多角度、分層次考量學生對勞動課程的興趣、勞動課程對學生的影響程度，以此作為對教師能力、教學水平、教師工作量等方面的綜合評估，使評價體系更加科學化、精準化。高校要通過構建勞動教育的聯動機制，有效聯動家庭和社會，積極與家庭溝通，調動家庭在勞動教育中所起到的正向作用，并積極聯系社會，為學生提供實踐平臺，從而形成教育合力，提升育人效果。

參考文獻：

[1]習近平.堅持中國特色社會主義教育發展道路培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人[N].人民日報，2018-09-11（01）.

[2]習近平.高舉中國特色社會主義偉大旗幟為全面建設社會主義現代化國家而團結奮斗[N].人民日報，2022-10-16（01）.

[3]劉向兵，楊陽，曲霞.習近平總書記關于勞動教育重要論述的理論淵源與價值意蘊[J].中國人民大學教育學刊，2023（04）：1-14+181.

[4]習近平.在知識分子、勞動模范、青年代表座談會上的講話[N].人民日報，2016-04-30（02）.

Exploring the Path of Strengthening Labor Education for College Students in the New Era

Song Jia， Cai Lihua

（School of Marxism， Mudanjiang Normal University， Heilongjiang Province， Mudanjiang 157000， China）

Abstract： Labor can cultivate morality， enhance intelligence， strengthen physical fitness， and cultivate beauty， and has comprehensive educational value. In the context of the new era， labor education is the purposeful and planned organization of students to participate in production activities， productive labor， and service-oriented labor， in addition to systematic cultural knowledge learning. Students are encouraged to engage in hands-on practice， sweat hard， receive exercise， and hone their willpower， cultivating correct labor values and good labor qualities. The article analyzes the connotation of labor education in the new era， explores the significance of strengthening labor education for college students in the new era， and points out that optimizing the design of the labor education curriculum system in universities， improving the labor education assessment system in universities， and constructing a linkage mechanism for labor education in universities are important paths to strengthen labor education for college students in the new era.

Key words： new era； collegestudents； laboreducation；talentcultivation； comprehensivedevelopment