新時(shí)代水利高質(zhì)量發(fā)展背景下的水利工程施工技術(shù)課程建設(shè)與探索

王曉琴

［摘? ? ? ? ? ?要］? 新時(shí)代水利高質(zhì)量發(fā)展對(duì)水利工程施工技術(shù)課程建設(shè)提出了新的要求，為進(jìn)一步服務(wù)于成渝地區(qū)雙城經(jīng)濟(jì)圈水利高職教育及人才培養(yǎng)，全面推進(jìn)學(xué)院全科水利人才培養(yǎng)創(chuàng)新與實(shí)踐改革，深度實(shí)施產(chǎn)教融合，促進(jìn)科教融匯，基于水利工程建設(shè)施工內(nèi)容，探索工作崗位、課程內(nèi)容、職業(yè)技能大賽和職業(yè)技能等級(jí)證書深度融合的“崗、課、賽、證”育訓(xùn)一體課程建設(shè)。

［關(guān)? ? 鍵? ?詞］? 水利高質(zhì)量發(fā)展；水利工程施工技術(shù)課程；“1+X”證書；課程建設(shè)；崗課賽證

［中圖分類號(hào)］? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ［文獻(xiàn)標(biāo)志碼］? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ［文章編號(hào)］? 2096-0603（2024）04-0081-04

一、新時(shí)代高質(zhì)量發(fā)展賦予課程建設(shè)新的要求

（一）服務(wù)于新時(shí)代水利高質(zhì)量發(fā)展對(duì)水利人才的培養(yǎng)需求

一是新時(shí)代水利人才培養(yǎng)的需求。水利行業(yè)是技術(shù)密集型行業(yè)，水利工程施工技術(shù)是水利專業(yè)技術(shù)人員必備的知識(shí)、技術(shù)和能力，需要得到快捷的更新、補(bǔ)充、拓展和提高[1-2]，是新時(shí)代水利事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展中水利人才培養(yǎng)的重要組成部分。二是從業(yè)人員素質(zhì)提升和技術(shù)更新的需求。在現(xiàn)代水利水電工程施工過程中，水利行業(yè)特點(diǎn)和從業(yè)環(huán)境的制約下，水利工程施工建設(shè)從業(yè)人員文化素養(yǎng)提升與行業(yè)技術(shù)更新?lián)Q代匹配較低，施工從業(yè)人員對(duì)新技術(shù)的使用和掌握了解不夠。水利工程施工專業(yè)技術(shù)人員的知識(shí)水平已成為水利水電工程建設(shè)的核心推動(dòng)力量[3]，熟練掌握并且靈活應(yīng)用各種水利水電工程施工技術(shù)，對(duì)于水利水電工程施工建設(shè)的正常進(jìn)行有著至關(guān)重要的作用[2-3]。三是水利工程施工建設(shè)管理的需求。水利工程施工建設(shè)宏大而復(fù)雜，需要專業(yè)施工技術(shù)知識(shí)的支持和良好的施工組織與協(xié)調(diào)能力，因此水利工程施工技術(shù)課程建設(shè)需要不斷適應(yīng)新知識(shí)結(jié)構(gòu)的變化需求，滿足學(xué)生能夠通過課程學(xué)習(xí)，可以有效地把握水利水電工程施工新技術(shù)，方能在全方位、全過程的水利水電工程的管理與控制中，助力工程質(zhì)量的提高和工程進(jìn)度的加快[3]，達(dá)到提高水利水電工程建設(shè)的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益的雙重效果，創(chuàng)造更大的經(jīng)濟(jì)效益。

（二）服務(wù)于成渝地區(qū)雙城經(jīng)濟(jì)圈水利高職教育及人才培養(yǎng)需求

一是服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略的有效途徑。近年來，重慶水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院積極服務(wù)于國(guó)家戰(zhàn)略，主動(dòng)融入成渝雙城經(jīng)濟(jì)圈建設(shè)，加強(qiáng)與川渝兩地水利院校共商、共建、共促、共贏，深化交流互鑒，拓展合作空間，大力推進(jìn)川渝水利人才培養(yǎng)。創(chuàng)新水利工程施工技術(shù)課程內(nèi)容建設(shè)，是緊跟專業(yè)發(fā)展，對(duì)接學(xué)院需求，服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略的有效途徑之一。二是深化務(wù)實(shí)合作的具體體現(xiàn)。水利工程施工技術(shù)課程建設(shè)充分運(yùn)用學(xué)院良好的校際關(guān)系，發(fā)揮與四川水院聯(lián)合牽頭的西部水利水電產(chǎn)教融合共同體平臺(tái)作用，加強(qiáng)課程師資聯(lián)合培養(yǎng)，在人員交流、課程建設(shè)、資源共享、技能大賽等領(lǐng)域開展廣泛合作，提升課程內(nèi)容建設(shè)質(zhì)量。三是成渝雙圈水利人才的培養(yǎng)需要。依據(jù)水利部、國(guó)家發(fā)展改革委在2022年11月從國(guó)家層面為川渝水利合作印發(fā)的《成渝地區(qū)雙城經(jīng)濟(jì)圈水安全保障規(guī)劃》，成渝地區(qū)雙城經(jīng)濟(jì)圈水利發(fā)展不平衡不充分，川渝兩地在水工程、水安全、水生態(tài)及水治理等領(lǐng)域仍存在短板，水利工程施工技術(shù)課程建設(shè)服務(wù)于助力區(qū)域經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展，著眼于亟須解決好水問題、防控好水風(fēng)險(xiǎn)、保障好水安全的水利專業(yè)技術(shù)技能人才培養(yǎng)。

（三）服務(wù)于學(xué)院推進(jìn)全科水利人才培養(yǎng)創(chuàng)新與實(shí)踐的改革需求

一是全科水利創(chuàng)新實(shí)踐的改革需求。全科水利人才培養(yǎng)改革是重慶市第三批深化教育領(lǐng)域綜合改革試點(diǎn)項(xiàng)目。按照新時(shí)代水利事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展對(duì)水利類人才的要求，依托學(xué)院“雙高”建設(shè)和教育教學(xué)改革的經(jīng)費(fèi)和政策支持，水利工程施工技術(shù)課程建設(shè)圍繞基層全科水利人才培養(yǎng)的探索與實(shí)踐，服務(wù)于“學(xué)歷教育+繼續(xù)教育”的全科人才培養(yǎng)體系。對(duì)在校學(xué)生加強(qiáng)全科水利人才學(xué)歷教育，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)所學(xué)水利施工專業(yè)知識(shí)、技術(shù)能力和綜合施工管理的能力培養(yǎng)。同時(shí)，著重于服務(wù)基層鄉(xiāng)村全科水利繼續(xù)教育，更新基層水利人才水利工程施工技術(shù)專業(yè)知識(shí)體系，拓展水利專業(yè)施工能力與施工管理，提升崗位實(shí)踐技能。二是全科水利人才培養(yǎng)的組成部分。水利工程施工技術(shù)課程建設(shè)全面貫徹黨的教育方針，以立德樹人為根本，以服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展為宗旨，以水利高職院校人才培養(yǎng)定位為出發(fā)點(diǎn)[4]，以面向基層服務(wù)水利行業(yè)為導(dǎo)向，以提高基層水利人才專業(yè)技術(shù)能力培養(yǎng)質(zhì)量為核心，依托學(xué)院水利行業(yè)辦學(xué)背景，結(jié)合水利行業(yè)實(shí)際，創(chuàng)新全科水利人才培養(yǎng)模式，為水利行業(yè)，特別是水利基層單位培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)全科水利人才。三是全科水利課程建設(shè)的重要內(nèi)容。全科水利人才培養(yǎng)目標(biāo)是“懂技術(shù)，會(huì)管理”的復(fù)合型人才，培養(yǎng)的重點(diǎn)是溝通協(xié)調(diào)能力、團(tuán)隊(duì)能力、專業(yè)技術(shù)能力和創(chuàng)新管理能力。水利工程施工技術(shù)課程是全科水利人才培養(yǎng)重構(gòu)課程體系的重要組成部分，課程內(nèi)容的要求是“知”而“懂”，大力開展基層全科水利人才培養(yǎng)工作，對(duì)解決重慶市鄉(xiāng)鎮(zhèn)基層水利管理工作人才需求，培養(yǎng)“下得去、用得上、留得住”的全科水利人才，為新時(shí)代水利高質(zhì)量發(fā)展提供堅(jiān)強(qiáng)人才保證和廣泛智力支持具有十分重要的意義。

二、新時(shí)代高質(zhì)量發(fā)展賦予課程建設(shè)新的內(nèi)涵

（一）立德樹人，育人為本

在水利工程施工技術(shù)課程建設(shè)的所有工作和改革創(chuàng)新中堅(jiān)持立德樹人的根本導(dǎo)向，把育人為本作為課程建設(shè)的中心環(huán)節(jié)。一是將理想信念核心融入課程建設(shè)的全過程，搭建課程內(nèi)容的專業(yè)知識(shí)技能體系，著重德育和人格養(yǎng)成培訓(xùn)教育。二是把思想價(jià)值引領(lǐng)貫穿課程建設(shè)的各環(huán)節(jié)，形成教書育人、實(shí)踐育人、管理育人、服務(wù)育人、文化育人、課程育人，助推“五育并舉、三全育人”落實(shí)落地。三是讓立德樹人內(nèi)涵扎根課程建設(shè)的各方位，進(jìn)一步完善課程教學(xué)服務(wù)體系，完善課程育人評(píng)價(jià)機(jī)制，優(yōu)化課程資源配置，提高課程資源使用效率[5-6]，充分發(fā)揮水利水電行業(yè)特色和專業(yè)優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)課程建設(shè)的價(jià)值。

（二）服務(wù)行業(yè)，優(yōu)化課程

一是面向區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求。水利工程施工技術(shù)課程建設(shè)緊密對(duì)接成渝雙城區(qū)域經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的高職教育人才培養(yǎng)需求，提高水利行業(yè)人才培養(yǎng)、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的契合度，著力適應(yīng)人才培養(yǎng)供給與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的結(jié)構(gòu)性需求。二是圍繞產(chǎn)業(yè)升級(jí)和技術(shù)變革趨勢(shì)。健全課程對(duì)接產(chǎn)業(yè)、動(dòng)態(tài)調(diào)整、自我完善的需求，完善課程教學(xué)內(nèi)容，提升課程建設(shè)對(duì)產(chǎn)業(yè)的適應(yīng)性，促進(jìn)課程內(nèi)容設(shè)置與成渝區(qū)域水利行企業(yè)需求匹配度不斷提高。三是改造升級(jí)重組課程內(nèi)容。不斷優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容支撐水利行業(yè)的新一代信息技術(shù)、新能源產(chǎn)業(yè)、數(shù)字化轉(zhuǎn)型升級(jí)等發(fā)展的相關(guān)需要，加快建設(shè)面向基層水利管理工作的全科水利人才培養(yǎng)需求，整合現(xiàn)有課程資源，找準(zhǔn)全科水利人才培養(yǎng)存在的問題，不斷提升課程的育人質(zhì)量。

（三）創(chuàng)新內(nèi)容，彰顯特色

一是堅(jiān)持行業(yè)主導(dǎo)和學(xué)院統(tǒng)籌相結(jié)合。行業(yè)辦學(xué)，依托行業(yè)，服務(wù)行業(yè)。既要緊跟學(xué)院統(tǒng)籌規(guī)劃，做好水利工程施工技術(shù)課程建設(shè)，創(chuàng)新課程教育教學(xué)內(nèi)容，又要依托行業(yè)細(xì)化相關(guān)措施，充分發(fā)揮學(xué)院智慧水利產(chǎn)業(yè)學(xué)院優(yōu)勢(shì)，深度實(shí)施校企合作，強(qiáng)化產(chǎn)教融合，推進(jìn)科教融匯，將課程承擔(dān)的育人使命落實(shí)、落細(xì)、落地。二是堅(jiān)持需求導(dǎo)向與精準(zhǔn)培養(yǎng)相結(jié)合。課程教育資源以成渝地區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)基層水利管理工作全科水利人才培養(yǎng)需求為導(dǎo)向，面向水利行業(yè)培訓(xùn)現(xiàn)有職工，提升專業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)培養(yǎng)，同時(shí)又根據(jù)需求，優(yōu)化教育課程內(nèi)容實(shí)訓(xùn)模塊，實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容既能網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)，也可階段性脫產(chǎn)培訓(xùn)。三是堅(jiān)持整體設(shè)計(jì)和重點(diǎn)突破相結(jié)合。既要考慮水利行業(yè)所涉及的人才培養(yǎng)需求、課程內(nèi)容體系、教學(xué)資源建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)、質(zhì)量保障等完整體系的設(shè)計(jì)[5]，又要抓住課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，將現(xiàn)有的課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)資源整合，結(jié)合相關(guān)政策支持等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，抓住水利高質(zhì)量發(fā)展智慧水利建設(shè)的方向，實(shí)現(xiàn)水利工程施工技術(shù)課程建設(shè)的重點(diǎn)突破。

三、重組課程建設(shè)內(nèi)容

基于學(xué)院智慧水利產(chǎn)業(yè)學(xué)院平臺(tái)，發(fā)揮重慶水利職教集團(tuán)的校企合作優(yōu)勢(shì)，深度實(shí)施產(chǎn)教融合，促進(jìn)科教融匯，依據(jù)新時(shí)代水利高質(zhì)量發(fā)展對(duì)水利類人才的需求。為進(jìn)一步服務(wù)于成渝地區(qū)雙城經(jīng)濟(jì)圈水利高職教育及人才培養(yǎng)，全面推進(jìn)學(xué)院全科水利人才培養(yǎng)創(chuàng)新與實(shí)踐改革，適應(yīng)水利行企業(yè)優(yōu)化轉(zhuǎn)型升級(jí)需要，對(duì)接新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新模式下水利類產(chǎn)業(yè)數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化發(fā)展新趨勢(shì)，滿足水利水電建設(shè)工程項(xiàng)目智能管理等崗位（群）的新需求，促進(jìn)水利工程施工技術(shù)課程內(nèi)容智能化和數(shù)字化改造，實(shí)現(xiàn)與行業(yè)同步轉(zhuǎn)型升級(jí)，著重構(gòu)建課程項(xiàng)目教學(xué)過程對(duì)接水利水電工程建設(shè)施工管理過程。本課程又同時(shí)結(jié)合水利行業(yè)基層從業(yè)人員的培訓(xùn)需求特點(diǎn)，從水利工程施工崗位能力的需求出發(fā)，基于水利工程建設(shè)施工的爆破工程、地下建筑工程、土石壩施工、混凝土工程、施工導(dǎo)流5大工程重組課程內(nèi)容。

四、創(chuàng)新課程建設(shè)方向

（一）理實(shí)結(jié)合，創(chuàng)新課程實(shí)訓(xùn)雙平臺(tái)

一是創(chuàng)新課程資源育人體系。整合現(xiàn)有的市級(jí)精品在線開放課程和市級(jí)線上、線下混合式一流課程資源，基于爆破工程、地下建筑工程、土石壩施工、混凝土工程、施工導(dǎo)流5大水利工程建設(shè)施工內(nèi)容，優(yōu)化形成初階課程知識(shí)共享、中階專業(yè)技術(shù)提升和高階賦能定制自選的水利工程施工技術(shù)課程資源育人體系。二是創(chuàng)新課程資源實(shí)踐平臺(tái)。基于學(xué)院現(xiàn)有的水利工程管理實(shí)訓(xùn)中心、水利水電智能化公共實(shí)訓(xùn)基地、嘉陵江流域校外實(shí)踐基地、智慧水利與水生態(tài)虛擬仿真實(shí)訓(xùn)中心等組成的課程實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，形成“校內(nèi)校外、線上線下”交替進(jìn)行的實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)，建成水利工程施工技術(shù)專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐訓(xùn)練相結(jié)合的“雙平臺(tái)”育人體系。三是創(chuàng)新課程資源建設(shè)內(nèi)容。引導(dǎo)行業(yè)企業(yè)深度參與課程資源和內(nèi)容的建設(shè)，設(shè)計(jì)課程體系、優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，加快課程教學(xué)內(nèi)容迭代，關(guān)注行業(yè)創(chuàng)新鏈條的動(dòng)態(tài)發(fā)展，推動(dòng)課程內(nèi)容與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、施工流程、項(xiàng)目建設(shè)等產(chǎn)業(yè)需求科學(xué)對(duì)接，建設(shè)水利工程施工技術(shù)高質(zhì)量校企合作培訓(xùn)資源。[7]

（二）多維并進(jìn)，促進(jìn)崗課賽證深融通

一是創(chuàng)新融合育人工作?；谥貞c水利職教集團(tuán)，發(fā)揮智慧水利產(chǎn)業(yè)學(xué)院優(yōu)勢(shì)，積極開展工作崗位、課程內(nèi)容、職業(yè)技能大賽和職業(yè)技能等級(jí)證書深度融合的“崗、課、賽、證”綜合育人工作。二是實(shí)現(xiàn)課證有機(jī)融通。將爆破工程、地下建筑工程、土石壩施工、混凝土工程、施工導(dǎo)流5大水利工程建設(shè)施工技術(shù)內(nèi)容與土木工程混凝土材料檢測(cè)、大壩安全監(jiān)測(cè)、水質(zhì)監(jiān)測(cè)等相關(guān)1+X書證知識(shí)考點(diǎn)融通，實(shí)現(xiàn)線上教學(xué)與工作崗位、課程體系有機(jī)銜接和融合。三是增加課程實(shí)踐內(nèi)容。以水利行業(yè)企業(yè)技術(shù)革新項(xiàng)目為依托，優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)課程教學(xué)方法，靈活運(yùn)用多種教育教學(xué)手段，增加綜合型施工設(shè)計(jì)的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容更新和比重，與行企業(yè)的真實(shí)工程建設(shè)項(xiàng)目、施工工藝設(shè)計(jì)和流程等相銜接，加快新技術(shù)、新工藝、新方法的教學(xué)資源更新。[8]

（三）虛擬仿真，構(gòu)建育訓(xùn)資源一體化

一是錄制模塊化課程資源。按照本課程5大水利建設(shè)施工工程模塊化課程體系，融合真實(shí)項(xiàng)目，校企合作開展水利工程施工技術(shù)課程資源建設(shè)，錄制與土工建筑材料檢測(cè)、大壩安全監(jiān)測(cè)等1+X證書的認(rèn)證培訓(xùn)相結(jié)合的課程教學(xué)資源，為在校生及社會(huì)人員提供在線學(xué)習(xí)資源。二是分解形象化施工過程。通過本課程建設(shè)，充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，發(fā)揮國(guó)家級(jí)骨干專業(yè)優(yōu)勢(shì)，以微課程資源的方式深入淺出、簡(jiǎn)潔易懂地進(jìn)行水利工程施工案例解析，細(xì)化分解水利工程施工過程中的工序和方法，讓復(fù)雜多變的施工過程直觀形象、生動(dòng)、可視、易學(xué)、好掌握，達(dá)到網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)和優(yōu)質(zhì)資源推廣，優(yōu)化后疫情時(shí)代課程常規(guī)化網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)管理，豐富水利工程施工技術(shù)繼續(xù)教育、終身教育教學(xué)資源，服務(wù)新時(shí)代社會(huì)全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)需求，為基本形成全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)提供有力支撐的目的。三是構(gòu)建自主化學(xué)習(xí)方式。基于學(xué)院虛擬仿真實(shí)訓(xùn)中心，學(xué)生通過本課程的網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)，能了解水利工程施工方法及其簡(jiǎn)單應(yīng)用，能理解水利工程施工工序和施工規(guī)律以及與其他相關(guān)的聯(lián)系，能熟悉應(yīng)用水利工程施工步驟去解決施工過程中遇到的一些問題，能掌握施工組織與管理的綜合應(yīng)用，并能運(yùn)用到具體的施工過程中解決較為復(fù)雜的問題；學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決水利水電工程實(shí)踐中的問題，培養(yǎng)適應(yīng)水利水電工程建設(shè)一線需要的，掌握水利工程施工技術(shù)基本知識(shí)的，具備水利工程施工員、質(zhì)檢員、旁站監(jiān)理員崗位能力的技能型人才。

五、課程建設(shè)成效

（一）課程資源豐富，引領(lǐng)示范好效果

本課程依托重慶高校在線開放課程平臺(tái)，建設(shè)了豐富的課程資源，截至2023年4月，累計(jì)開展9期在線開放課程教學(xué)，全國(guó)26所高校學(xué)生和水利系統(tǒng)機(jī)關(guān)企事業(yè)單位職工一萬一千余人參與了本課程的學(xué)習(xí)，課程推廣應(yīng)用效果好，社會(huì)影響較大，示范引領(lǐng)性較強(qiáng)，課程先后建設(shè)成為重慶市精品在線開放課程、重慶市線上線下混合式一流課程。

（二）案例分析向?qū)?，通俗易懂能掌?/p>

課程團(tuán)隊(duì)用簡(jiǎn)短直觀的微視頻解析水利工程施工案例，深入淺出、簡(jiǎn)潔易懂地細(xì)化分解水利工程施工過程中的工序和方法，讓復(fù)雜多變的施工過程直觀形象、生動(dòng)、可視、易學(xué)、好掌握，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的直觀化，將復(fù)雜多變的施工過程融入虛擬施工仿真模型和微視頻中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源與案例的有機(jī)融合。同時(shí)將課程資源銜接到國(guó)家級(jí)教學(xué)資源庫(kù)升級(jí)改進(jìn)支持項(xiàng)目的子項(xiàng)目中，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源與案例的共享，讓學(xué)生始終接觸行業(yè)領(lǐng)域內(nèi)優(yōu)秀的教學(xué)資源，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力的發(fā)展。

（三）教學(xué)情境創(chuàng)新，課堂革命顯特色

課程團(tuán)隊(duì)深入推進(jìn)課程教學(xué)改革，創(chuàng)新課程資源教學(xué)情境，引領(lǐng)課堂教學(xué)革命?；谥腔鬯a(chǎn)業(yè)學(xué)院，實(shí)施課程育人下的真實(shí)企業(yè)崗位教學(xué)，讓學(xué)生在真實(shí)而熟悉的職場(chǎng)氛圍中鍛煉新知識(shí)、新技術(shù)、新能力。課程教學(xué)堅(jiān)持“以問題為導(dǎo)向，以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式，推行課程教學(xué)“六變法”（變考法、變?cè)u(píng)法、變管法、變教法、變手法、變學(xué)法），每項(xiàng)課程資源開發(fā)結(jié)合崗位任務(wù)，明確建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、時(shí)間要求及考核要求。依據(jù)水利行業(yè)特點(diǎn)，校企合作共同設(shè)計(jì)課堂教學(xué)情境，使用真實(shí)水利工程施工建設(shè)案例實(shí)施浸潤(rùn)式的實(shí)景實(shí)地操作教學(xué)，著力提升學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，有效提高學(xué)生對(duì)水利水電工程施工能力的認(rèn)知程度和解決復(fù)雜問題的能力。

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◎編輯 馬花萍