新時代背景下職業(yè)本科教育管理模式創(chuàng)新研究

趙黎黎

［摘? ? ? ? ? ?要］? 新時代背景下，職業(yè)本科教育的發(fā)展已成為國家教育戰(zhàn)略的一部分，隨著政府對職業(yè)本科教育的重視不斷增加，職業(yè)本科大學的數量和規(guī)模也在不斷擴大，為了繼續(xù)提升教育質量，為社會培養(yǎng)需要的高技能人才，職業(yè)本科大學需要不斷創(chuàng)新教育管理模式。在了解新時代職業(yè)本科教育的發(fā)展及其教育管理的具體內容之后，探討了職業(yè)本科教育管理模式創(chuàng)新的必要性，并提出通過創(chuàng)新教育理念、利用現(xiàn)代化技術創(chuàng)新教育管理模式、實施分層管理模式，打造高水平管理團隊、借助互聯(lián)網技術打造網絡教育資源體系、完善管理反饋機制、彌補管理中的不足等策略來創(chuàng)新管理模式，以此促進職業(yè)教育的健康發(fā)展。

［關? ? 鍵? ?詞］? 新時代背景；職業(yè)本科教育；管理模式；創(chuàng)新策略

［中圖分類號］? G717? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ［文獻標志碼］? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ［文章編號］? 2096-0603（2024）04-0177-04

在新時代背景下，中國的職業(yè)本科教育迎來了前所未有的機遇和挑戰(zhàn)。隨著社會經濟的不斷發(fā)展和教育改革的深入推進，職業(yè)本科教育成為培養(yǎng)高素質、適應市場需求的專門人才的關鍵渠道。然而，傳統(tǒng)的教育管理模式在新時代發(fā)展進程中已顯得不夠靈活，也難以適應快速變化的社會環(huán)境。因此，需要結合學校的實際情況和社會對人才的需求，促使職業(yè)本科教育管理模式進行創(chuàng)新，以滿足不斷增長的教育需求和社會發(fā)展的要求。

一、新時代職業(yè)本科教育的發(fā)展

新時代背景下，由于社會需要大量的高技能人才，從而使得中國職業(yè)本科教育進入了快速發(fā)展的階段，呈現(xiàn)出以下特點：（1）中國政府高度重視職業(yè)本科教育，出臺了一系列政策文件和規(guī)劃，為其發(fā)展提供了明確的方向和資金支持。政府的扶持措施包括建設高水平示范學校、提高教師待遇、鼓勵創(chuàng)新教育模式等，進一步激勵了職業(yè)本科教育的發(fā)展。（2）為了滿足不同行業(yè)和領域的人才需求，職業(yè)本科教育的課程體系越來越多元化。學校逐漸引入了新的專業(yè)，涵蓋了廣泛的領域，包括工程專業(yè)、信息技術專業(yè)、醫(yī)療保健專業(yè)、旅游管理專業(yè)等，這些專業(yè)為學生提供了更多的選擇，便于他們更好地適應社會需求。（3）產業(yè)領域和職業(yè)本科大學之間的合作日益緊密，學校與企業(yè)之間建立了緊密的合作關系，為學生提供了實習和實踐的機會，幫助學生更好地融入職場，這種產教融合模式有利于學生獲得實際工作經驗，提高他們的職業(yè)競爭力。（4）新時代背景下，職業(yè)本科教育更加關注國際化，學校積極開展了國際合作項目，引入國際課程和教育資源，鼓勵學生參與國際交流和實習，拓寬了他們的國際視野，增強了他們的全球競爭力[1]。（5）新時代背景下，技術創(chuàng)新和互聯(lián)網技術的應用對職業(yè)本科教育產生了積極影響，學校借助在線課程、遠程教育和先進的教育技術，為學生提供了更多靈活的學習方式，滿足了不同學生的需求。由此可見，新時代背景下，職業(yè)本科教育在政策支持和政府推動下，取得了顯著的發(fā)展。職業(yè)本科教育不僅為學生提供了更多的就業(yè)機會，還為社會提供了更多高技能人才，推動了中國經濟和社會的發(fā)展。然而，伴隨著新時代的發(fā)展，職業(yè)本科大學的管理模式也需要不斷創(chuàng)新和完善，以便更好地適應新的需求和挑戰(zhàn)。

二、新時代背景下職業(yè)本科教育管理的具體內容

新時代背景下，職業(yè)本科教育的管理模式更加靈活、多元化，并與社會需求相適應。在這一背景下，職業(yè)本科教育管理模式的具體內容包括以下幾個方面：（1）職業(yè)本科大學應積極與企業(yè)建立緊密的合作關系，例如與行業(yè)企業(yè)簽署合作協(xié)議，為學生提供實習和實踐的機會，與企業(yè)共同制定課程和教材，通過這種模式，學生可以更好地融入職場中，獲得實際的工作經驗，從而提高他們的就業(yè)競爭力。（2）職業(yè)本科教育應注重實際技能培訓，在這一培訓中，學校應提供更多的實驗室和實踐課程，鼓勵學生親自動手解決問題，這樣可以幫助學生在畢業(yè)后迅速適應工作環(huán)境，提高他們的職業(yè)能力。（3）職業(yè)本科大學要構建多元化的課程，涵蓋不同領域和專業(yè)，通過課程的設置，可以讓學生更好地選擇符合自己興趣和職業(yè)目標的課程，以此提高他們的學習動力和滿意度。同時教師還要利用互聯(lián)網技術，為學生提供在線課程和資源，以滿足學生的靈活學習需求，促進遠程教育和在線學習的發(fā)展。（4）建立完善的教育質量保障機制，包括評估和反饋機制[2]。通過定期評估和反饋，學校可以及時發(fā)現(xiàn)問題并改進教育質量，確保學生獲得高質量的教育。在新時代背景下，職業(yè)本科教育管理模式的創(chuàng)新需要綜合考慮政府政策、社會需求和教育技術的發(fā)展，只有做好全面的思量，才能提高職業(yè)本科教育的質量，培養(yǎng)更多高素質的人才，促進中國教育體系的可持續(xù)發(fā)展。同時，這也將使中國的職業(yè)本科教育更好地適應快速變化的社會和經濟環(huán)境。

三、職業(yè)本科教育管理模式創(chuàng)新的必要性

（一）適應新形勢特征的需要

新時代背景下，職業(yè)本科教育管理模式的創(chuàng)新具有迫切性，這是因為社會、經濟和科技的快速演變已經對教育提出了全新的要求。一方面，新興產業(yè)的崛起和傳統(tǒng)產業(yè)轉型對人才需求提出了更高的要求。學生需要具備跨學科的知識和技能，才能適應不同領域的工作。另一方面，科技的快速進步意味著學生需要不斷更新知識，具備自主學習和適應變化的能力。同時，全球化的競爭使得學生需要更具國際競爭力以及跨文化溝通和合作的能力。管理模式的創(chuàng)新是應對這些挑戰(zhàn)的必然選擇，它不僅需要強調實踐教育，培養(yǎng)學生的實際技能，強化產業(yè)和教育的融合，也需要關注課程的多元化，滿足不同學生的需求，提供更豐富的教育資源，還需要充分利用現(xiàn)代化技術，包括在線學習和遠程教育，以提高學習的靈活性和可及性。因此，職業(yè)本科教育要想適應新時代特征就需要管理模式的創(chuàng)新，以使職業(yè)本科教育更好地滿足社會對高素質人才的需求，提高學生的競爭力，為國家的創(chuàng)新和發(fā)展做出更大的貢獻[3]。此外，管理模式的創(chuàng)新將有助于提高教育的質量和效益，滿足不斷變化的社會需求，并推動中國職業(yè)本科教育體系朝著更加開放、靈活和高效的方向發(fā)展。

（二）適應教育改革、自身發(fā)展的需要

我國一直在進行廣泛的教育改革，以提高教育質量、促進教育公平、培養(yǎng)更具競爭力的人才。職業(yè)本科教育需要與這些改革保持一致，以滿足國家教育政策的要求。新時代背景下的教育改革已經對教育體系提出了多方面的要求，如培養(yǎng)學生的實際技能、加強實踐教育、促進產業(yè)和教育的融合等，這些要求需要不斷創(chuàng)新管理模式，才能更好地實施這些政策。與此同時，學校自身的可持續(xù)發(fā)展也需要管理模式的創(chuàng)新。職業(yè)本科大學需要不斷提高教育質量，吸引更多的學生，保持競爭力。而通過管理模式的創(chuàng)新可以幫助學校更好地滿足學生的需求，提供更豐富的教育資源，促進教育質量提升，增加學校吸引力，為實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展提供保障。

新時代背景下，職業(yè)本科教育的管理模式創(chuàng)新既是為了適應教育改革的需要，也是為了滿足學校自身的可持續(xù)發(fā)展需求。這種創(chuàng)新將有助于提高教育的質量和效益，推動教育朝著更加開放、靈活和高效的方向邁進，以滿足新時代的教育需求。

（三）有效解決傳統(tǒng)教育管理存在問題的需求

傳統(tǒng)的教育管理模式在進入新時代之后，逐漸呈現(xiàn)出一系列問題，如僵化的課程設置、不完善的技能培訓以及教育質量的不均等，這些問題已經引起了學校、學生和社會的廣泛關注，需要職業(yè)本科大學采取創(chuàng)新管理模式的途徑來解決。一方面，因為傳統(tǒng)的課程設置過于僵化，無法適應快速變化的社會和產業(yè)需求，而管理模式的創(chuàng)新可以使課程更具靈活性，更容易調整，進而滿足新興產業(yè)和技術的需求[4]。另一方面，學生在傳統(tǒng)模式下缺乏實際技能培訓，這導致他們在就業(yè)市場上的競爭力不足，通過創(chuàng)新管理模式可以強化實踐教育，為學生提供更多參與實際技能培訓的機會，使他們更好地適應職場要求。此外，教育質量的不均等問題也需要解決。一些學校在教育質量上表現(xiàn)出差異，這對學生的教育體驗和未來的職業(yè)發(fā)展造成了影響。管理模式的創(chuàng)新可以幫助學校更好地提高教育質量，確保每個學生都能獲得高質量的教育。可見，管理模式的創(chuàng)新不僅可以提高教育質量，還可以解決傳統(tǒng)教育管理存在的問題，使教育更加貼近實際需求，滿足學生的期望，增加學校的競爭力，有助于推動職業(yè)本科教育朝著更加健康、可持續(xù)的方向發(fā)展。

四、新時代背景下職業(yè)本科教育管理模式創(chuàng)新策略

（一）創(chuàng)新教育理念

在新時代背景下，科學技術的發(fā)展、新崗位的出現(xiàn)、人才需要的轉變都要求職業(yè)本科大學樹立與時俱進的教育理念，只有保持教育理念緊跟社會發(fā)展的步伐，才能滿足不斷變化的產業(yè)和市場需求。在職業(yè)本科教育領域，新的教育理念需要強調實踐教育和實際技能培訓的重要性，因為學生需要具備解決實際問題的能力，而不僅僅是傳統(tǒng)的理論知識。管理人員和教師應鼓勵學生積極參與實踐，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和解決問題的能力，這樣才能使他們更具競爭力和適應性。另外，新的教育理念也要重視教育的跨學科性，因為新興產業(yè)和職業(yè)要求學生具備跨領域的知識和技能。管理模式的創(chuàng)新應該促使學校為學生提供更全面的教育，培養(yǎng)學生的綜合素質。這意味著教師需要多關注學生的實際需求，培養(yǎng)他們的溝通、批判性思維和團隊協(xié)作等能力，以應對復雜多變的職業(yè)環(huán)境。無論從哪方面來說，創(chuàng)新教育理念都是職業(yè)本科教育管理模式創(chuàng)新的關鍵，它能夠在一定程度上確保學校可以按照社會對人才的需求，培養(yǎng)更具競爭力的學生，并為國家的經濟發(fā)展和社會進步做出更大的貢獻[5]。而且，新的教育理念將指導管理人員和教師朝著更加現(xiàn)代化、實用性和綜合性的方向發(fā)展，以適應新時代的挑戰(zhàn)和機遇。

（二）利用現(xiàn)代化技術創(chuàng)新教育管理模式

職業(yè)本科大學在明確教育管理目標的基礎上，對教育管理模式進行創(chuàng)新，形成最符合學校發(fā)展的管理模式，對于職業(yè)本科大學的可持續(xù)發(fā)展產生至關重要的作用。在新時代背景下，現(xiàn)代化技術已經深刻改變了教育方式，為職業(yè)本科教育提供了巨大的發(fā)展機會，在一定程度上也能推動教育管理模式實現(xiàn)創(chuàng)新。首先，在線課程的開發(fā)和利用。現(xiàn)代技術允許學校創(chuàng)建高質量的在線課程，這對提高教育的可及性和靈活性非常有幫助。在線課程的創(chuàng)建。其使得學生可以根據自己的節(jié)奏和時間表學習，這有助于吸引更多的學生。管理者應鼓勵和支持教師開發(fā)在線課程，并確保其質量。其次，虛擬實驗室和模擬技術的應用。在許多職業(yè)本科教育領域，實際實驗和操作發(fā)揮著至關重要的作用，但因為成本或其他原因難以實施。虛擬實驗室和模擬技術可以有效彌補這一缺陷，學生可以通過虛擬實驗室模擬實際操作，提前獲得實踐經驗，從而更好地應對各種挑戰(zhàn)，適應實際工作環(huán)境。最后，學習管理系統(tǒng)的建設和應用。學習管理系統(tǒng)可以幫助學校更好地組織教學活動，跟蹤學生的學習進展，并提供實時反饋，這樣管理者便能夠更好地了解教育質量和效益，以及學生的需求。因此，學校應投資建設高效的學習管理系統(tǒng)，以此提高教育管理水平。由此可見，職業(yè)本科大學的管理人員通過合理利用現(xiàn)代化技術，可以提高教育的質量、靈活性和可及性，促進教育管理工作高效開展，使學生更好地適應現(xiàn)代社會的發(fā)展需求，進而成為國家需要的人才，為國家的發(fā)展做出更大的貢獻。

（三）實施分層管理模式，打造高水平管理團隊

職業(yè)本科大學教育管理的內容繁多且復雜，而且學校針對不同專業(yè)、不同年級的學生采取的培養(yǎng)方式也有所不同，因此，采取的管理模式不能太過模式化，而應結合實際情況進行分層管理。對于職業(yè)本科大學來說，傳統(tǒng)的教育管理模式往往具有單一性，無法滿足不同學生的多樣化需求。分層管理模式允許學校根據學生的特點和需求提供個性化的教育，這種模式將學生分成不同層次，根據其學習水平、興趣和職業(yè)方向提供相應的教育內容和支持。例如，對于有實踐需求的學生，學校可以提供更多的實踐技能培訓；而對于具有理論傾向的學生，學校則可以提供更為深入的學科知識教育，這種分層管理模式有助于確保每個學生都能夠得到最合適的教育，以此提高他們的學習滿意度和成功率。職業(yè)本科大學在實施分層管理模式時，高水平的管理團隊發(fā)揮著重要的作用，其對于提升教學質量、促進學校健康運營具有重要的作用。作為管理團隊中的成員，需要具備豐富的教育管理和實踐經驗，能夠有效組織和協(xié)調教育活動，同時還要時刻關注教育創(chuàng)新和發(fā)展趨勢，以確保學校可以保持持久的競爭力。而構建的管理團隊需要能夠吸引和留住高素質的教育者，制定有效的教育政策和管理流程，與行業(yè)和社會保持緊密聯(lián)系。高水平管理團隊的存在將有助于提高教育質量和學校的聲譽。除此之外，職業(yè)本科大學為了更好地實施分層管理，創(chuàng)新管理模式，還需要建立監(jiān)測和評估機制，以便通過不斷的監(jiān)測和反饋來評估分層管理模式的效果，了解學生和教師的反饋，及時調整和改進不足之處，這將有助于學校更好地適應變化和挑戰(zhàn)，保持管理模式的靈活性和適應性。總之，職業(yè)本科大學在創(chuàng)新教育模式的過程中，通過實施分層管理模式和構建高水平管理團隊，將有利于職業(yè)本科教育更好地滿足學生的需求，提高教育質量，以應對新時代給予的挑戰(zhàn)和機遇，為國家的發(fā)展做出更大的貢獻。

（四）借助互聯(lián)網技術打造網絡教育資源體系

新時代背景下，互聯(lián)網的出現(xiàn)為各行各業(yè)帶來了發(fā)展機遇，同樣也為教育領域的發(fā)展增加了助力，對于職業(yè)本科大學而言，其也可以利用互聯(lián)網技術來打造網絡教育資源體系，以此創(chuàng)新教育管理模式，提升教育管理水平，為職業(yè)本科大學的健康發(fā)展提供保障。在運用互聯(lián)網技術的過程中，職業(yè)本科大學需要做好以下工作。首先，合理運用互聯(lián)網技術。互聯(lián)網技術已經在教育領域發(fā)揮了重要的作用，可以為學生提供更廣泛、更靈活的學習資源。學校可以利用互聯(lián)網技術開發(fā)在線課程、教育應用和虛擬實驗室，使學生能夠隨時隨地進行學習。這種靈活性使學生可以更好地安排自己的學習時間，適應不同的學習節(jié)奏，提高學習效率。其次，推廣遠程教育。互聯(lián)網技術為遠程教育提供了良好的條件。學校可以利用視頻會議、在線討論和互動平臺，為遠程學習的學生提供高質量的教育體驗。這有助于解決地理位置限制和學生流動性的問題，為更多學生提供職業(yè)本科教育的機會，促進教育的普及和均衡。最后，建設在線學習社區(qū)。學校可以建立在線學習社區(qū)，使學生能夠在虛擬環(huán)境中互相交流和分享學習經驗。這種社區(qū)可以為學生學習提供支持和鼓勵，幫助學生更好地理解和掌握學習內容，同時，在線學習社區(qū)也可以促進學生之間的合作和互動，培養(yǎng)學生的團隊合作和溝通能力。通過做好上述一系列工作，可以使職業(yè)本科教育更適應新時代的需求，提高教育的質量和效益，為學生提供更多的學習機會和發(fā)展空間。

（五）完善管理反饋機制，彌補管理中的不足

職業(yè)本科大學管理人員和教師應該在新時代職業(yè)本科教育背景下與學生進行緊密的交流和溝通，以便及時了解他們的真實需求，進而建立更為合適的教育管理模式，為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境。基于此，在新時代背景下，職業(yè)本科大學應該通過完善管理反饋機制的方式，彌補管理中的不足。在職業(yè)本科教育管理中，首先，學校應建立有效的反饋機制，為教師、學生和其他利益相關者提供專門的反饋渠道，并鼓勵他們積極提供反饋意見。這些渠道包括面對面的會議、在線反饋表格、匿名反饋系統(tǒng)等。建立多元化的反饋渠道有助于收集更為廣泛的意見，更全面地了解教育管理存在的問題和潛在的改進點。其次，及時分析和回應反饋信息。學校管理類團隊應該建立專門的反饋處理機制，將收集到的反饋信息及時進行分析和處理，并對不同類型的問題采取不同的處理策略。例如，有些問題需要立即解決，而有些問題則需要進一步研究和討論，但無論哪種信息，都應該及時相應反饋信息，這樣有助于提高管理效率和滿意度。與此同時，學校還需利用現(xiàn)代化數據分析工具和評估方法來更全面地了解教育管理的情況。通過收集和分析學生的學習成績、教學滿意度、畢業(yè)就業(yè)率等數據，學校可以發(fā)現(xiàn)潛在問題，從而有助于學校制訂更有針對性的管理改進計劃。最后，改進管理模式。反饋機制的目的是為了改進管理模式，使教育更加貼近實際需求。學校管理者應積極采納反饋意見，制訂改進計劃，不斷優(yōu)化管理模式。這種持續(xù)改進的過程有助于提高教育的質量和效益，增強學校的競爭力。

五、結束語

綜上所述，在我國職業(yè)教育體系中，職業(yè)本科教育具有不可忽視的重要作用，其不僅僅承擔著傳授知識的任務，還著重培養(yǎng)學生的實際技能、創(chuàng)新思維和解決問題的能力等，可為社會輸送大量高技能人才。在新時代背景下，隨著教育理念的不斷更新，教育管理模式也應該不斷創(chuàng)新，為此，職業(yè)本科大學應該結合自身的實際情況，采取一系列措施促進教育管理模式實現(xiàn)創(chuàng)新，只有這樣才能提高教育質量，吸引更多學生，提高學校的競爭力，使其適應快速變化的社會和經濟需求。

參考文獻：

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◎編輯 魯翠紅