寓德育于初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的探索與實(shí)踐

蔣玉風(fēng)

［摘 要］課程改革的根本任務(wù)是落實(shí)立德樹人。初中英語(yǔ)教師要立足學(xué)生的核心素養(yǎng)和綜合能力的發(fā)展，融學(xué)科育人于日常教學(xué)工作中，發(fā)揮英語(yǔ)學(xué)科的德育作用。文章以譯林版初中英語(yǔ)教材的一節(jié)閱讀教學(xué)課為例，挖掘教材文本內(nèi)涵和德育元素，綜合設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，開展課堂教學(xué)活動(dòng)，旨在促進(jìn)學(xué)生深入理解教材文本主題，形成正確的態(tài)度和價(jià)值觀。

［關(guān)鍵詞］初中英語(yǔ)；立德樹人；學(xué)科育人；閱讀教學(xué)

［中圖分類號(hào)］? ? G633.41? ? ? ? ? ? ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］? ? A? ? ? ? ? ［文章編號(hào)］? ? 1674-6058（2024）01-0032-04

一、寓德育于初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的主要問題及其解決策略

（一）寓德育于初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的主要問題

青少年時(shí)期是形成良好品德的關(guān)鍵時(shí)期。寓德育于教學(xué)中有助于青少年在學(xué)習(xí)文化知識(shí)的同時(shí)形成良好品德，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。但在現(xiàn)實(shí)初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，部分教師更加關(guān)注語(yǔ)言知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，未能融德育于教學(xué)中，主要體現(xiàn)在：德育意識(shí)淡薄，缺乏德育目標(biāo)設(shè)計(jì)；由內(nèi)而外挖掘和整合教材中德育內(nèi)容的能力不足；課堂活動(dòng)形式不夠多元化，內(nèi)容乏味；評(píng)價(jià)維度和評(píng)價(jià)方式不夠多元化。

（二）寓德育于初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中主要問題的解決策略

1.強(qiáng)化育人意識(shí)，明確德育目標(biāo)

赫爾巴特曾強(qiáng)調(diào)，沒有離開教育的教學(xué)，也沒有離開教學(xué)的教育。因此，學(xué)校中各學(xué)科教學(xué)都承擔(dān)著育人的任務(wù)。教師要樹立德育意識(shí)，關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度、人文素養(yǎng)和跨文化交際能力的發(fā)展，有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)，還要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情，制定具體可行的德育目標(biāo)，引領(lǐng)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和開展。

2.挖掘文本內(nèi)容，進(jìn)行德育滲透

譯林版英語(yǔ)教材蘊(yùn)含豐富的德育素材，包含“生活與學(xué)習(xí)”“社會(huì)服務(wù)與人際溝通” “環(huán)境保護(hù)”等主題，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德品質(zhì)教育的重要媒介。因此，教師要深入解讀文本，找好德育的切入點(diǎn)和結(jié)合點(diǎn)，并利用主題語(yǔ)境下的文字、音頻、視頻等多模態(tài)資源，完善文本主題建構(gòu)，豐富學(xué)生的主題學(xué)習(xí)體驗(yàn)，有目的、有計(jì)劃地寓德育于英語(yǔ)閱讀教學(xué)中。

3.優(yōu)化課堂活動(dòng)，豐富情感體驗(yàn)

教師要借助實(shí)踐性活動(dòng)來(lái)促進(jìn)學(xué)生學(xué)以致用，教會(huì)學(xué)生做人做事，實(shí)現(xiàn)“做中學(xué)”“用中學(xué)”“創(chuàng)中學(xué)”，整體提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。同時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生在課堂上主動(dòng)參與、探索和總結(jié)，并培養(yǎng)學(xué)生尊重他人、團(tuán)結(jié)協(xié)作等優(yōu)秀品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生知、情、意、行的協(xié)調(diào)發(fā)展。

4.開展多維評(píng)價(jià)，提升德育成效

教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)不僅不能局限于語(yǔ)言學(xué)習(xí)方面，還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和情感態(tài)度，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的心理健康和精神成長(zhǎng)。教師要采用多元化的評(píng)價(jià)方式，堅(jiān)持自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合、校內(nèi)與校外相協(xié)調(diào)、過(guò)程性評(píng)價(jià)和結(jié)果性評(píng)價(jià)相統(tǒng)一。教師要遵循尊重、欣賞、寬容、引導(dǎo)的評(píng)價(jià)原則，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，還要利用評(píng)價(jià)中學(xué)生所反饋的信息，調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方式。

5.組織師生互動(dòng)，發(fā)揮德育作用

如果德育滲透是教師主觀的、單向的思想教育，缺少與學(xué)生雙向的交流和互動(dòng)，學(xué)生就會(huì)難以理解和接受，教育效果也不一定好。要實(shí)現(xiàn)良好的師生互動(dòng)，首先，教師需要提高個(gè)人品德修養(yǎng)。良好的品德修養(yǎng)確保教師可以秉持正確的態(tài)度，幫助學(xué)生形成社會(huì)發(fā)展需要的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。其次，教師需要堅(jiān)持正面教育。面對(duì)學(xué)生負(fù)面消極的態(tài)度和行為，教師要結(jié)合班級(jí)學(xué)生實(shí)際情況，肯定學(xué)生已有成績(jī)，樹立先進(jìn)典型并鼓勵(lì)學(xué)生模仿和學(xué)習(xí)。再次，教師需要把握教育契機(jī)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的有利事件或情境，對(duì)學(xué)生展開教育，這樣才會(huì)取得事半功倍的效果。最后，教師需要營(yíng)造寬松、和諧的課堂氛圍，堅(jiān)持民主的教育理念。

二、寓德育于英語(yǔ)閱讀教學(xué)的實(shí)踐

（一）課例教材分析

譯林版英語(yǔ)教材八年級(jí)下冊(cè)Unit 8 “Green Switzerland”的主題為“人與自然”主題范疇下的子主題內(nèi)容“熱愛與敬畏自然，與自然和諧共生” 和“環(huán)境污染及原因，環(huán)保意識(shí)和行為”。文章主要介紹了瑞士的環(huán)境保護(hù)舉措，號(hào)召人們綠色生活。該文章采用了“總—分—總”的順序，是一篇層次清晰、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼f(shuō)明文。

基于立德樹人的需要，圍繞該課的環(huán)保主題，教師可以挖掘其中的德育元素，如通過(guò)運(yùn)用多模態(tài)資源引發(fā)學(xué)生對(duì)綠色、美麗和環(huán)保的向往；通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生制作思維導(dǎo)圖、進(jìn)行自我思考、開展小組討論，讓其深入理解環(huán)保的內(nèi)涵和重要性；通過(guò)設(shè)計(jì)游戲、制作標(biāo)語(yǔ)等讓學(xué)生了解保護(hù)環(huán)境的方法，布置課后實(shí)踐作業(yè)，落實(shí)環(huán)保行動(dòng)。

（二）學(xué)生分析

筆者執(zhí)教班級(jí)學(xué)生對(duì)該主題比較熟悉，但是學(xué)習(xí)興趣和知識(shí)運(yùn)用能力一般，語(yǔ)言應(yīng)用水平不高。因此，教師備課時(shí)預(yù)測(cè)學(xué)生可能會(huì)遇到對(duì)文中Green Switzerland的內(nèi)涵理解不到位、對(duì)開放性問題的回答存在思維局限等問題。因此，教師需要在學(xué)生薄弱環(huán)節(jié)中給予指導(dǎo)，提升教學(xué)針對(duì)性和教學(xué)成效，注意強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，幫助其培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。

（三）教學(xué)目標(biāo)

教師圍繞教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生學(xué)情和德育需要，制定如下教學(xué)目標(biāo)。

1.讓學(xué)生了解瑞士的環(huán)保舉措，深入探究標(biāo)題中“green”的內(nèi)涵和文章主題。

2.讓學(xué)生通過(guò)探索、反思、交流和表達(dá)，提高思維的靈活性和語(yǔ)言運(yùn)用能力。

3.讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言和內(nèi)容準(zhǔn)備演講稿，進(jìn)行環(huán)境保護(hù)實(shí)踐，提高解決問題的能力。

4.讓學(xué)生通過(guò)閱讀、互動(dòng)和評(píng)價(jià)，反思自我行為，以了解環(huán)境保護(hù)的重要性，樹立環(huán)保意識(shí)和正確的價(jià)值觀。

（四）教學(xué)過(guò)程

Step 1 借助文字、圖片和視頻等，使學(xué)生在閱讀前先初步了解瑞士，具體任務(wù)如下。

Task 1：Look through the title "Green Switzerland" and predict why people call this country "Green Switzerland".

Task 2： Watch the picture and talk about what Switzerland is like.

Task 3： Enjoy a video about Switzerland and share what impresses you most in the video.

【設(shè)計(jì)意圖】多模態(tài)教學(xué)最早是由國(guó)際教育組織 New London Groups 提出的，他們提倡利用音樂、圖像、視頻以及游戲等調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽覺、視覺等感官，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)互動(dòng)。實(shí)施多模態(tài)教學(xué)有利于豐富課程內(nèi)容和主題語(yǔ)境，增強(qiáng)教學(xué)直觀性，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)，優(yōu)化教學(xué)和滲透德育。

Task 1通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注標(biāo)題并推斷文章內(nèi)容，有助于引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)生在Task 2中觀察文章圖片，能初步感知主題，發(fā)展識(shí)圖能力和推斷能力。教師在Task 3中補(bǔ)充瑞士宣傳視頻可以豐富學(xué)生的感官體驗(yàn)。這三項(xiàng)任務(wù)激發(fā)了學(xué)生對(duì)環(huán)保的向往并產(chǎn)生更深的觸動(dòng)及感受，為后續(xù)德育滲透進(jìn)行鋪墊。

Step 2 多層次閱讀，探索德育主題，具體任務(wù)如下。

Task 1：What makes Green Switzerland？ Read the passage and fill the mind map.

Task 2：What does "green" of the title mean？（Group work）

Task 3：Do you think China is a green country？Why？

【設(shè)計(jì)意圖】英語(yǔ)閱讀過(guò)程是大腦運(yùn)用語(yǔ)言信息和非語(yǔ)言信息進(jìn)行判斷、推理、分析、綜合的復(fù)雜思維過(guò)程，而提升學(xué)生的思維能力是在英語(yǔ)閱讀中滲透德育的重要體現(xiàn)。Task 1要求學(xué)生自主獲取與梳理瑞士在綠色回收、綠色立法、綠色能源這三個(gè)方面的事實(shí)性信息，是教師進(jìn)行德育滲透的前提。Task 2指向教學(xué)目標(biāo)1，旨在促使學(xué)生展開深度閱讀，有利于學(xué)生更好地理解文章主旨。通過(guò)討論，學(xué)生把“green ”這個(gè)抽象的概念具體化，不僅提出了fresh air、 blue sky等具體形象，還延伸出actions、efforts、 lifestyle等要點(diǎn)（見圖1）。這個(gè)過(guò)程有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)中理解、內(nèi)化和成長(zhǎng)。Task 3開放性較強(qiáng)，旨在發(fā)展學(xué)生的思辨能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，指向教學(xué)目標(biāo)2和教學(xué)目標(biāo)4。通過(guò)該問題，學(xué)生認(rèn)識(shí)到周圍還存在各種程度的環(huán)境污染現(xiàn)象，增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感，明白了保護(hù)環(huán)境要從自身做起。

Step 3 聯(lián)系生活，強(qiáng)化德育內(nèi)容，具體任務(wù)如下。

Task 1： Play the game about sorting the garbage.

Task 2：Design some slogans about garbage sorting.

【設(shè)計(jì)意圖】Task 1以游戲的形式增加了與生活緊密相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，拉近了英語(yǔ)課堂與學(xué)生生活的距離。在游戲中，教師了解到部分學(xué)生還不能完全正確地進(jìn)行垃圾分類，如學(xué)生普遍把餐巾紙歸為可回收垃圾。在此基礎(chǔ)上，教師將Task 2布置成設(shè)計(jì)垃圾分類標(biāo)語(yǔ)，促使德育滲透轉(zhuǎn)化為德育實(shí)踐。該任務(wù)指向教學(xué)目標(biāo)2和教學(xué)目標(biāo)3，有助于增強(qiáng)學(xué)生思維的靈活性，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力，并增強(qiáng)學(xué)生作為學(xué)校主人公的責(zé)任感，以下為部分學(xué)生作品。

1. Garbage sorting brings green school.

2. Garbage is going home， please help it.

3. Garbage sorting， start from me and now！

4. Divide the garbage， build new school.

5. Garbage mixing is garbage， and garbage sorting is wealth.

6. Please find a suitable home for the rubbish in your hand.

Step 4 多維評(píng)價(jià)，檢驗(yàn)德育成果，具體任務(wù)如下。

Task 1： Have you ever drop litter anywhere？ Do you go green in your life？ What will you do in the future？

Task 2：Do self?assessment.

【設(shè)計(jì)意圖】《普通初中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》強(qiáng)調(diào)，教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)采用多種評(píng)價(jià)方式和手段，體現(xiàn)多渠道、多視角、多層次、多方式的特點(diǎn)。 教師可以通過(guò)對(duì)學(xué)生的態(tài)度和行為進(jìn)行肯定性評(píng)價(jià)或者激勵(lì)性評(píng)價(jià)，在師生互動(dòng)中動(dòng)態(tài)生成德育資源。在Task 1的師生互動(dòng)中，教師營(yíng)造了良好的德育氛圍，采用了尊重、寬容、引導(dǎo)的評(píng)價(jià)原則。對(duì)待學(xué)生的不良行為，教師先了解原因，然后提供解決措施，改善學(xué)生行為習(xí)慣，達(dá)到學(xué)科育人的教學(xué)目的。教學(xué)片段如下。

T： Have you ever dropped litter in public？

S： Yes.

T： I am sorry to hear that. Is there any reason？

S： I couldn't find a rubbish bin when I went on a picnic last Sunday. So I dropped litter on the ground.

T： But this isn't polite， right？ Everyone needs to go green. Maybe you can take a plastic bag for rubbish next time.

S： OK. Thank you.

T： Anyway， I think you are still an honest boy. Don't lose heart. You can make it.

在課堂最后，教師結(jié)合本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)Task 2。通過(guò)完成自評(píng)表（見表1），促進(jìn)學(xué)生回顧所學(xué)和反思自我行為。同時(shí)，這也有助于教師利用自評(píng)反饋的信息檢驗(yàn)德育效果、改進(jìn)教學(xué)方式。

Step 5 Homework.

There is a speaking competition in our school next week. Think about how to make our school greener and prepare a 2 minute speech.

【設(shè)計(jì)意圖】德育滲透不能局限在課堂上，需要向課后活動(dòng)和課外學(xué)習(xí)延伸。因此，作業(yè)設(shè)計(jì)也需要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，堅(jiān)持素質(zhì)教育導(dǎo)向，符合學(xué)習(xí)需求，遵循個(gè)性化、多樣化的分層原則。該任務(wù)指向教學(xué)目標(biāo)4，學(xué)生在資料搜集、動(dòng)腦思考、語(yǔ)言應(yīng)用和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的環(huán)保實(shí)踐中進(jìn)一步感悟環(huán)保的重要性和價(jià)值。同時(shí)，教師需要提前向?qū)W生明確評(píng)價(jià)內(nèi)容（主題和結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言運(yùn)用、口語(yǔ)表達(dá)和環(huán)保倡議），評(píng)價(jià)方式（自評(píng)、互評(píng)和師評(píng)），評(píng)價(jià)主體（個(gè)人、同學(xué)和教師）。據(jù)此，教師制定了演講評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（見表2），檢驗(yàn)課堂教學(xué)和德育效果。

三、實(shí)踐成效

教師秉持學(xué)科育人的精神，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)生學(xué)情和教學(xué)目標(biāo)，嘗試將環(huán)境保護(hù)宣傳教育自然地融入課堂教學(xué)中。在教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)觀察學(xué)生在文本理解、觀點(diǎn)表達(dá)、小組合作、游戲參與、標(biāo)語(yǔ)設(shè)計(jì)等多種學(xué)習(xí)活動(dòng)中的綜合表現(xiàn)（見表3），認(rèn)為學(xué)生基本上都能通過(guò)本課深入理解了文章主旨，初步樹立了生態(tài)環(huán)保理念。

但是，在授課過(guò)程中，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)還存在以下問題：1.開放性任務(wù)參與度低，這反映出部分學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力不強(qiáng)或思維不夠靈活。在接下來(lái)的教學(xué)中，教師需要設(shè)計(jì)更多的語(yǔ)言輸出任務(wù)，以提升學(xué)生思維的敏捷性、深刻性、全面性和創(chuàng)新性。2. 環(huán)保意識(shí)薄弱，部分學(xué)生在生活中沒有參加過(guò)保護(hù)環(huán)境的具體實(shí)踐活動(dòng)，這需要教師在教學(xué)中加強(qiáng)德育，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，讓學(xué)生踐行綠色生活方式、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

總之，英語(yǔ)學(xué)科是一門兼具工具性和人文性的學(xué)科。學(xué)生不僅要從中獲得語(yǔ)言文化知識(shí)，還要掌握學(xué)習(xí)策略和塑造情感態(tài)度價(jià)值觀。師者，傳道、授業(yè)、解惑也。教師要增強(qiáng)學(xué)科育人意識(shí)，找準(zhǔn)英語(yǔ)知識(shí)與德育的結(jié)合點(diǎn)，挖掘德育資源，組織富有教育意義的學(xué)習(xí)活動(dòng)，開展多元化的評(píng)價(jià)，將品德教育融入學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)中。

［? ?參? ?考? ?文? ?獻(xiàn)? ?］

［1］? 胡倩，王明歌.高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的德育滲透芻議：山東省2016年高中英語(yǔ)德育優(yōu)秀課例分析［J］.英語(yǔ)教師，2022（19）：58-60.

［2］? 蔣京麗. 發(fā)揮育人價(jià)值 培養(yǎng)“三有”新人：談《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》課程內(nèi)容對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)的價(jià)值［J］.教學(xué)月刊·中學(xué)版（外語(yǔ)教學(xué)），2022（5）：20-25，42.

［3］? 康紅兵.高中英語(yǔ)教材的德育意蘊(yùn)及其教學(xué)實(shí)現(xiàn)［J］.中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)（中學(xué)篇），2022（7）：55-59.

［4］? 苗寧，王皓.基于多模態(tài)理論的英語(yǔ)詞匯教學(xué)框架建構(gòu)及其有效性研究［J］.長(zhǎng)春師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2019（4）：160-165.

［5］? 姚立新.如何提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中德育滲透的有效性［J］.中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)（小學(xué)篇），2020（1）： 48-52.

［6］? 中華人民共和國(guó)教育部.義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)：2022年版［M］.北京：北京師范大學(xué)出版社，2022.

（責(zé)任編輯 黃 曉）