普通高中開展勞動教育的五種實踐策略

黃敏

摘 要：普通高中開展勞動教育可以實施五種策略：以立德樹人作為根本任務、密切聯系學生的生活實際、與其他學科融合滲透、將勞動教育融入校園文化建設中、繼承中華民族優良傳統等，增強勞動教育的針對性和實效性。

關鍵詞：普通高中；勞動教育；立德樹人；學科融合；校園文化建設

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：0450-9889（2024）02-0031-03

教育部印發的《大中小學勞動教育指導綱要（試行）》（教材〔2020〕4號）（以下簡稱《綱要》）指出：“勞動教育是發揮勞動的育人功能，對學生進行熱愛勞動、熱愛勞動人民的教育活動。［1］”勞動教育是落實立德樹人根本任務的重要途徑，也是全面發展教育體系的重要組成部分。然而，近年來勞動教育被淡化、弱化，一些學生中出現不珍惜勞動成果、不想勞動、不會勞動的現象，勞動的獨特育人價值在一定程度上被忽視。普通高中學校作為勞動教育的重要陣地，應該根據高中生的特點和學校實際有效開展勞動教育，將勞動教育與思想教育、學科教學、學生生活實際、傳統文化、校園文化等有機融合，協同推進、整體發力，以增強勞動教育的針對性和實效性。

一、開展勞動教育要將立德樹人作為根本任務

《綱要》指出“勞動教育具有鮮明的思想性”［1］，要求將勞動教育與思想道德教育融合，充分發揮勞動教育的育人功能。勞動與教育是辯證統一的關系，勞動是手段，教育是目的。如果只有勞動而無教育，則割裂了勞動與教育的辯證關系，沒有思想道德教育的勞動只能是被動地勞動，學生容易產生逆反心理，導致不重視勞動。

為避免出現“有勞動無教育”，以及部分教師只關注學生是否完成勞動任務，而忽略了學生勞動情感的培養，教師在開展勞動教育時要將立德樹人作為根本任務，在組織學生開展勞動實踐過程中融入思想道德教育的內容和要求，讓學生既有體力投入，出力流汗、增智強體，又能提高思想道德素養。例如，學生完成打掃清潔區衛生任務后，筆者在班會課上提出一個問題：打掃清潔區衛生有什么收獲？學生根據自己的勞動體會暢所欲言。如一名學生說：“通過打掃清潔區衛生，我的思想認識得到了提高。打掃清潔區衛生出力又出汗，我從中感悟到環衛工人的辛苦和付出，我們都應該尊重環衛工人付出的勞動，不亂扔廢棄物。”另一名學生說：“今天打掃清潔區衛生收獲了一身汗水。”此言一出引來哄堂大笑。筆者抓住教育時機，再次提出問題：“我們適當出汗有什么好處？”這個有誘導性的問題再次點燃學生的表達欲望，有學生說：“出汗可以促進人體排出毒素，有利于身體健康。”有學生說：“我們整天悶在教室里看書學習，容易頭暈眼花，參加打掃清潔區衛生活動雖然大量出汗，但頭腦變得清醒了，因此適當出汗有利于我們提高學習效率。”面對學生激烈的討論，筆者肯定了學生積極、真誠的回答，并就學生的發言進行總結和歸納，充分肯定打掃清潔區衛生對促進個人德智體美勞全面發展的意義，促使學生進一步深化對勞動價值的認識。最后，筆者以“一屋不掃，何以掃天下”作為班會課的結束語，引導學生重視日常的簡單勞動，提醒學生從現在做起、從身邊的小事做起，增強勞動意識。

二、勞動教育要密切聯系學生的生活實際

《辭海》指出：“勞動教育是對學生進行熱愛勞動和勞動人民、珍惜勞動成果、樹立正確的勞動觀點和勞動態度、通過日常生活培養勞動習慣和技能的教育活動。［2］”勞動創造美好生活，生活為勞動教育提供了重要載體。生活是教育的根和本，如果脫離了生活，勞動教育成了無源之水、無本之木，同時失去了提高生活質量這一基本作用。教育起源于生產和生活實踐，并為生產和生活實踐服務。生活化的勞動教育其內容具有通俗性、真實性和實用性等特點，可以增強教育的針對性和實效性。勞動教育要從學生日常生活實際出發，注重教育內容的生活取向，讓學生在日常生活勞動中學習基本的勞動知識和技能，深化對勞動價值的理解。

首先，勞動教育要面向真實的校園生活，貼近學生的日常生活。學校可以開展與學生日常生活密切相關的勞動實踐，提升學生的勞動技能。如通過開展教室、宿舍、清潔區衛生評比等日常生活勞動，讓學生面對真實的個人生活任務情境，親歷勞動過程，領悟勞動的意義和價值，養成良好的勞動和衛生習慣；通過開展美食烹飪、簡易水電安裝和維修等技能比賽活動，讓學生動手實踐、磨煉意志，培養正確的勞動價值觀和良好的勞動品質；通過設置校內環境衛生督查員、圖書館圖書整理員、食堂紀律監督員、門衛協助員等勞動崗位，有計劃地安排學生進行職業體驗，讓學生感知不同職業勞動的特點，體會平凡勞動中的偉大，培養學生敢擔當、肯奉獻的精神和愛崗敬業的勞動品質；通過開展垃圾分類、清潔工具改良、花草樹木養護、食品衛生安全、食堂潲水再利用等微課題研究，培養學生的創新意識和科學探究精神，提高學生的探究性勞動能力。

其次，勞動教育要面向社會生活，引導學生拓寬勞動視野。學校要結合實際情況，有計劃地組織學生參與社區美化綠化、助殘敬老扶弱等公益性服務性勞動。學生通過參加志愿者服務活動，在付出勞動的過程中感受他人的肯定及自我存在的價值，既有利于培養學生的社會責任感、公共服務意識和擔當精神，又有利于增強學生的成就感。

最后，勞動教育要回歸家庭生活，讓學生在家庭勞動中提升認同感。教師要引導學生體恤父母、主動為父母分擔家務，自覺參加力所能及的家務勞動，比如洗衣服、燒菜煮飯、清洗碗筷、打掃房間衛生等，從而增強家庭責任和主人翁意識，提高自身基本的勞動技能和生活自理能力。

三、開展勞動教育要與其他學科融合滲透

中共中央、國務院印發《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》指出：“除勞動教育必修課程外，其他課程結合學科、專業特點，有機融入勞動教育內容。［3］”學校要將德育、智育、體育、美育相關聯的學科知識與勞動教育相融合，打造新形勢下的勞動教育新課程，共同推進勞動教育的實施。除了用好勞動教育必修課程，教師還要充分挖掘其他課程教學中蘊含的勞動教育資源，并對學生進行勞動教育，發揮其他課程在勞動教育中的融合滲透作用，做到具體問題具體分析。如在語文學科教學中，教師通過講解歌頌勞動人民的古今中外文學名著和詩詞歌賦，引導學生樹立正確的勞動觀，崇尚勞動、尊重勞動，增強對勞動人民的了解，贊美勞動、謳歌勞動人民，從而報效祖國、奉獻社會；通過開展以“弘揚勞動精神”為主題的習作或演講比賽，帶領學生深入農村、企業等生產勞動基地參觀學習，讓學生通過撰寫心得體會加深對勞動的正確認識。在思想政治學科教學中，教師要引導學生正確理解馬克思主義勞動觀，認識人民群眾是歷史的創造者，勞動是人類發展和社會進步的根本力量；要引導學生認識到勞動是一切財富、價值的源泉，勞動是個人發展的基本條件，也是實現人生價值的根本途徑，促進學生在生活實例中感悟勞動價值，從而積極參加勞動，在勞動和奉獻中實現人生價值。在數學、物理、化學、生物等學科教學中，教師要教育學生學以致用，鼓勵學生運用學科知識解決生活中遇到的實際問題，培養學生發現問題的意識和解決問題的能力，進一步加深對學科知識的認識和理解，進而感悟以勞增智的道理。在歷史學科教學中，教師通過講述社會歷史變遷，如展示我國改革開放四十多年來取得的偉大成就，讓學生感悟“人世間的美好夢想，只有通過誠實勞動才能實現；發展中的各種難題，只有通過誠實勞動才能破解；生命里的一切輝煌，只有通過誠實勞動才能鑄就”［4］的道理。在音樂、美術學科教學中，教師通過開展以“弘揚勞動精神”為主題的美術創作和歌詠比賽活動，讓學生知道美術、音樂產生于生產勞動實踐，并為生產勞動實踐服務，從而深化對以勞育美、以美育人的理解，進一步培養勞動創新精神。可見，勞動教育與學科教學融合要堅持因材施教原則，教師在教學過程中要通過多途徑培養學生的勞動素養。

四、要將勞動教育融入校園文化建設中

《綱要》提出：“學校要將勞動習慣、勞動品質的養成教育融入校園文化建設之中。［1］”校園是學生的學習場所，也是學校開展勞動教育的重要陣地。校園文化建設是學校教育的重要組成部分，是全面育人不可或缺的重要環節。學校在進行校園文化建設中要融入勞動教育內容，發揮校園文化建設對勞動教育的支撐作用。學校要精心設計、全力創設有利于實施勞動教育的校園文化環境，為學生營造勞動教育氛圍。第一，以節日為契機。在學校組織開展的重要節日活動中，教師要教育學生崇尚勞動、辛勤勞動、誠實勞動、創造性勞動。比如，在植樹節來臨之際，教師組織學生參加植樹造林、美化綠化環境活動，教育學生用自己的勞動美化家園；在農民豐收節來臨之際，教師通過多媒體引導學生觀看《致敬勞動，歡慶豐收》等節目，讓學生感受豐收的喜悅，從中汲取中國農民勤勞勇敢、艱苦奮斗的精神力量；在“環境日”“地球日”來臨之際，教師可以組織學生參加“節約資源、保護環境”活動，教育學生節約勞動資源，增強環保意識。第二，以比賽為載體。教師可以通過開展形式多樣的比賽活動，幫助學生樹立正確的勞動觀念。如開展以“弘揚勞動精神”為主題的習作、演講、美術創作和歌詠比賽，教室、宿舍、清潔區衛生評比活動，美食烹飪、簡易水電安裝和維修等技能比賽活動，讓學生通過參加活動實踐，感悟勞動最光榮、勞動最偉大、勞動最崇高、勞動最美麗。第三，以崗位體驗為手段。結合學校設置的環境衛生督查員、圖書館圖書整理員、食堂紀律監督員、門衛協助員等勞動崗位，教師可以組織學生到不同勞動崗位上進行職業體驗，教育學生愛崗敬業、甘于奉獻和遵守勞動紀律，從而讓學生在平凡的勞動崗位上培養優秀的勞動品質。第四，張貼宣傳標語。校園內的一草一木、一磚一石都可以發揮教育的引導和熏陶作用。比如，在學生宿舍張貼“一屋不掃，何以掃天下”等標語，教育學生養成良好的生活習慣和勞動習慣；在食堂張貼“倒下的是剩飯，流走的是血汗”等標語，教育學生珍惜勞動成果，勤儉節約、杜絕浪費；在綠化帶設置溫馨提示牌，提示牌上寫上“把愛護綠草當作一種習慣，把保護生態當作一種責任”等標語，從而教育學生自覺愛護校園環境，強化勞動教育。

五、開展勞動教育要繼承中華民族優良傳統

《綱要》指出：“培育積極的勞動精神。領會‘幸福是奮斗出來的內涵與意義，繼承中華民族勤儉節約、敬業奉獻的優良傳統，弘揚開拓創新、砥礪奮進的時代精神。［1］”教育是人類傳承文化的能動性活動，勞動教育過程應當是一個繼承優良傳統的過程。中華民族五千多年的悠久歷史蘊藏著豐富的勞動思想，因此，教師開展勞動教育要立足中華民族傳統文化的肥沃土壤，引導學生繼承和弘揚熱愛勞動、勤儉節約、艱苦奮斗、敬業奉獻等優良傳統。

比如，可以在傳統文化教學中滲透勞動教育。在解讀《章氏家訓》中的句子“傳家兩字，曰耕與讀；興家兩字，曰儉與勤”時，教師要引導學生了解勞動對一個家族生存和發展的重要性，教育學生樹立勤儉節約的思想；在講述“賣油翁”的故事時，引導學生謳歌勞動人民高超的勞動技藝；在講述“庖丁解牛”的故事時，教育學生勞動要遵循規律；在賞析《憫農》中的詩句“鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”時，引導學生感悟勞動的艱辛，教育學生珍惜勞動成果，崇尚勞動、尊重勞動。又如，可以在傳統節日活動中融入勞動教育。傳統節日是民族傳統文化的核心內容，承載著民族的文化血脈。筆者以百色靖西市端午節的藥市為載體，充分挖掘端午節藥市蘊含的勞動素材，對學生加強勞動教育。在端午節前，先召開主題班會課，詳細介紹百色靖西市端午節藥市悠久的歷史，贊頌靖西勞動人民的勤勞勇敢和聰明才智。在端午節期間，帶領學生深入端午節藥市調查，要求每名學生至少完成兩種中草藥資料的搜集工作，了解中草藥的外表特征、生長環境、采集、加工、用途、市場價格等，通過市場調查激發學生的勞動積極性。學生在活動后談體會，有學生說道：“從上山采集藥材到趕集銷售藥材，藥農付出了辛勤的勞動，當看到藥農銷售藥材獲得收入臉上露出幸福微笑時，我對‘勞動創造幸福的內涵有了更深刻的認識。”還有學生說道：“我們南方毒蛇多，藥農在市場調查中給我詳細介紹了‘七葉一枝花、白花蛇舌草、半邊蓮等治療毒蛇咬傷的中草藥，以及野外勞動防治毒蛇咬傷的方法。”另外，教師可以安排部分學生參加端午節藥市志愿服務活動，讓學生在活動中進一步培養服務他人、服務社會的情懷和主動奉獻的勞動精神。

總之，學校加強勞動教育是全面貫徹黨的教育方針、落實立德樹人根本任務、培養社會主義建設者和接班人的根本要求，教師要將勞動教育與思想教育、學科教學、學生生活實際、校園文化建設等聯系起來，做到有機融合、相互滲透，扎實有效地推進勞動教育。

參考文獻

［1］教育部.大中小學勞動教育指導綱要（試行）.［EB/OL］.http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A26/jcj_kcjcgh/ 202007/t20200715_472808.html.

［2］辭海［M］.上海：上海辭書出版社，2009：1086.

［3］中共中央、國務院.關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見［EB/OL］.http：//www.moe.gov.cn/jyb_xxgk/moe_1777/moe_1778/202003/t20200326_435127.html.

［4］習近平.充分發揮工人階級主力軍作用 依靠誠實勞動開創美好未來［EB/OL］.http：//politics.people.com.cn/n/2013/0428/c1024-21322617.html.

注：本文系廣西教育科學“十四五”規劃2022年度勞動教育專項一般課題“普通高中勞動教育調查研究——以靖西市普通高中學校為例”（2022ZJY1984）的階段研究成果。

（責編 楊 春）