高校思想教育工作者數(shù)據(jù)素養(yǎng)研究熱點(diǎn)與展望

吳韓 許蘊(yùn)文

[摘要]當(dāng)前社會(huì)信息技術(shù)高速發(fā)展，大數(shù)據(jù)已經(jīng)滲透到社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域，也對(duì)高校思想政治教育工作產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。高校思想教育工作者作為引領(lǐng)大學(xué)生思想政治教育的重要力量，梳理分析其數(shù)據(jù)素養(yǎng)對(duì)于適應(yīng)大數(shù)據(jù)時(shí)代的教育需求、提高思想政治教育工作的針對(duì)性和實(shí)效性具有重要意義。本文旨在通過系統(tǒng)分析高校思想教育工作者數(shù)據(jù)素養(yǎng)的研究熱點(diǎn)，以期為相關(guān)領(lǐng)域的理論和實(shí)踐提供有益的參考。

[關(guān)鍵詞]思想教育工作者；數(shù)據(jù)素養(yǎng)；思想政治教育

[中圖分類號(hào)]G641 ?????[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[DOI]：10.20122/j.cnki.2097-0536.2024.03.042

引言

黃如花教授認(rèn)為數(shù)據(jù)素養(yǎng)包括三個(gè)方面：數(shù)據(jù)意識(shí)、數(shù)據(jù)能力、數(shù)據(jù)倫理，數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育是指培養(yǎng)數(shù)據(jù)意識(shí)、培育數(shù)據(jù)能力、樹立數(shù)據(jù)倫理。隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，數(shù)據(jù)成為決策、發(fā)展的重要依據(jù)，高校思想教育工作者需要運(yùn)用數(shù)據(jù)思維、數(shù)據(jù)分析技術(shù)等手段有效整合和利用教育資源，提高大學(xué)生思想政治教育的針對(duì)性和實(shí)效性。本文對(duì)國(guó)內(nèi)相關(guān)理論與實(shí)踐研究成果進(jìn)行系統(tǒng)梳理，對(duì)高校思想教育工作者數(shù)據(jù)素養(yǎng)的研究熱點(diǎn)內(nèi)容予以分析，明確數(shù)據(jù)時(shí)代的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，進(jìn)一步提高高校思想教育工作者數(shù)據(jù)素養(yǎng)、更好的適應(yīng)新時(shí)代需求，從而推動(dòng)高校思想教育工作的創(chuàng)新發(fā)展、培養(yǎng)出更多德智體美勞全面發(fā)展的人才。

一、研究方法與工具

本文采用文獻(xiàn)計(jì)量法，梳理思想政治教育工作者研究的現(xiàn)狀和未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)，利用VOSviewer軟件進(jìn)行可視化分析，可以直觀地反映學(xué)科領(lǐng)域知識(shí)基礎(chǔ)和前沿?zé)狳c(diǎn)，目前使用十分廣泛。

二、數(shù)據(jù)來(lái)源與分析

（一）數(shù)據(jù)來(lái)源

本文以中國(guó)知網(wǎng)（CNKI）期刊庫(kù)為數(shù)據(jù)源，檢索式為：（數(shù)據(jù)素養(yǎng)）AND（思想政治 OR 思想教育OR 思政），分別以主題、關(guān)鍵詞、篇名三種方式進(jìn)行檢索，通過對(duì)檢索到的文獻(xiàn)進(jìn)行清洗與人工篩查，剔除非相關(guān)文獻(xiàn)，選擇相關(guān)度最高的100篇文獻(xiàn)進(jìn)行分析。

（二）研究關(guān)鍵詞聚類分析

關(guān)鍵詞是文獻(xiàn)內(nèi)容的精練與核心觀點(diǎn)的標(biāo)識(shí)，是對(duì)一篇文獻(xiàn)精髓內(nèi)容的總結(jié)概括，通過分析關(guān)鍵詞聚類可以發(fā)現(xiàn)領(lǐng)域內(nèi)的研究熱點(diǎn)。在關(guān)鍵詞共現(xiàn)聚類圖中，同種顏色的關(guān)鍵詞標(biāo)簽即代表一個(gè)聚類，也是研究的一個(gè)主題。聚類的大小和顏色展示了一個(gè)聚類的發(fā)展歷史與發(fā)展規(guī)模，呈現(xiàn)某領(lǐng)域較為熱點(diǎn)的研究主題和研究領(lǐng)域。如圖1所示，高校思想教育工作者數(shù)據(jù)素養(yǎng)總共包含了7個(gè)研究主題聚類，除去“大數(shù)據(jù)”“思想政治教育”“思想政治工作”等主題詞的聚類外，將相似主題合并后得到5類研究主題，分別是“創(chuàng)新思維”“大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性”“思想政治理論課”“機(jī)遇與挑戰(zhàn)”“提升路徑”。

1.研究主題一：創(chuàng)新思維

該研究主題的關(guān)鍵詞主要包括“創(chuàng)新”“大數(shù)據(jù)思維”“網(wǎng)絡(luò)思想政治教育”等。當(dāng)代大學(xué)生作為網(wǎng)絡(luò)原住民，他們的信息獲取習(xí)慣、生活方式和心理特征都發(fā)生了顯著變化。面對(duì)這一新鮮群體，傳統(tǒng)的思想政治教育方式方法顯得力不從心，因此高校思想教育工作者如何提升數(shù)據(jù)思維、高校思想教育創(chuàng)新實(shí)踐、大數(shù)據(jù)與思政融合發(fā)展等研究受到廣泛關(guān)注。相關(guān)研究成果表明，高校思想教育工作者通過增強(qiáng)自身的數(shù)據(jù)意識(shí)、拓寬數(shù)據(jù)獲取渠道、提高數(shù)據(jù)分析能力，可以有效提高思想政治教育的實(shí)效性和吸引力，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和世界觀。

2.研究主題二：大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性

該研究主題的關(guān)鍵詞主要包括“大學(xué)生”“實(shí)效性”等。網(wǎng)絡(luò)信息的復(fù)雜化、學(xué)生思想觀念的多元化使得當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育面臨著諸多挑戰(zhàn)，如何提高大學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性也成為不少學(xué)者的研究熱點(diǎn)。理論教育是思想政治教育的基礎(chǔ)，但單純的理論灌輸往往效果不佳，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、志愿服務(wù)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等可以讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)和感悟思想政治教育的價(jià)值；貼近學(xué)生生活實(shí)際的教育內(nèi)容，案例分析、角色扮演、小組討論等互動(dòng)式教學(xué)方法，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高教育效果；根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行個(gè)性化的教育引導(dǎo)，可以滿足不同學(xué)生的需求。通過創(chuàng)新思維方式、課堂教學(xué)方式、育人環(huán)境等路徑，可以推動(dòng)思想政治教育更有吸引力與影響力；也需關(guān)注隱私泄露、數(shù)據(jù)倫理等風(fēng)險(xiǎn)，保護(hù)學(xué)生數(shù)據(jù)隱私，確保大數(shù)據(jù)在高校思想政治教育中的有效應(yīng)用；針對(duì)“00后”大學(xué)生，需實(shí)施“精準(zhǔn)思政”和“智慧思政”，以應(yīng)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的沖擊，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和學(xué)生的變化。

3.研究主題三：思想政治理論課

該研究主題的關(guān)鍵詞主要包括“高職院校”“思想政治理論課”等。目前部分高職院校思想政治理論課教師尚未達(dá)到1：350的師生比例，思政課教師隊(duì)伍選配和培養(yǎng)工作存在短板，相關(guān)評(píng)價(jià)和激勵(lì)體系尚未形成；傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)仍然占據(jù)主導(dǎo)地位，缺乏互動(dòng)性和趣味性，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。要想提升教學(xué)實(shí)效，需融合大數(shù)據(jù)技術(shù)與思政課程，同時(shí)關(guān)注數(shù)據(jù)采集、隊(duì)伍建設(shè)和隱私保護(hù)等現(xiàn)實(shí)問題；通過觀念、技術(shù)和管理變革，增強(qiáng)教師數(shù)據(jù)素養(yǎng)，構(gòu)建科學(xué)合理的教學(xué)信息數(shù)據(jù)庫(kù)，以提升思政課教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)實(shí)地調(diào)研，部分高職院校思想政治理論課學(xué)生的課堂參與度較低，普遍認(rèn)為這是“水課”無(wú)關(guān)緊要，嚴(yán)重影響了教學(xué)效果，因此如何切實(shí)提高高職院校思想政治理論課的參與度與積極性還需進(jìn)一步研究。

4.研究主題四：機(jī)遇與挑戰(zhàn)

該研究主題的關(guān)鍵詞主要包括“機(jī)遇”“挑戰(zhàn)”等。人工智能和大數(shù)據(jù)技術(shù)為思想教育工作提供了數(shù)智融合的平臺(tái)和精準(zhǔn)育人的機(jī)制，推動(dòng)了思想教育工作的創(chuàng)新發(fā)展；同時(shí)，大數(shù)據(jù)技術(shù)也極大提高了思想政治教育工作的精準(zhǔn)性，有助于實(shí)現(xiàn)全面育人。然而，科技的快速發(fā)展也對(duì)高校思想政治工作隊(duì)伍提出了更高的數(shù)據(jù)素養(yǎng)要求，因此高校應(yīng)著力于提升思想政治教育工作者的數(shù)據(jù)素養(yǎng)，通過技術(shù)框架、算法能力、新思維、知識(shí)儲(chǔ)備的培養(yǎng)，有效提升思想政治工作隊(duì)伍的數(shù)據(jù)素養(yǎng)，以應(yīng)對(duì)新時(shí)代的挑戰(zhàn)、推動(dòng)思想政治工作的高質(zhì)量發(fā)展。

5.研究主題五：提升路徑

該研究主題的關(guān)鍵詞主要包括“精準(zhǔn)化”“路徑”“應(yīng)對(duì)策略”等。面對(duì)新時(shí)代賦予的新使命和新挑戰(zhàn)，高校精準(zhǔn)思政成為思想政治教育的重要發(fā)展方向，具有教育信息可量化、教學(xué)活動(dòng)時(shí)效化等特征。高校應(yīng)構(gòu)建精準(zhǔn)思政大數(shù)據(jù)平臺(tái)，設(shè)計(jì)科學(xué)的培訓(xùn)內(nèi)容，培育高質(zhì)量思政人才隊(duì)伍；同時(shí)，目前思想政治教育工作者面臨數(shù)據(jù)意識(shí)淡薄、數(shù)據(jù)分析能力局限性等困境，需進(jìn)一步增強(qiáng)辯證思維，培育數(shù)據(jù)分析能力，發(fā)揮主體價(jià)值。提升輔導(dǎo)員大數(shù)據(jù)素養(yǎng)是推動(dòng)思想政治工作與信息技術(shù)融合、高校信息化智慧化變革和輔導(dǎo)員專業(yè)化職業(yè)化的必然要求，通過建立政府、企業(yè)、學(xué)校、同行四方聯(lián)動(dòng)的數(shù)據(jù)素養(yǎng)提升體系，不斷提升思想教育工作者的數(shù)據(jù)育人能力，助力立德樹人根本任務(wù)的落實(shí)，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人貢獻(xiàn)力量。

三、結(jié)語(yǔ)

本文通過梳理100篇思想政治教育工作者數(shù)據(jù)素養(yǎng)文獻(xiàn)，發(fā)現(xiàn)相關(guān)學(xué)者對(duì)高校思想教育工作者數(shù)據(jù)素養(yǎng)的內(nèi)涵與構(gòu)成、高校思想教育工作者數(shù)據(jù)素養(yǎng)的現(xiàn)狀與問題、高校思想教育工作者數(shù)據(jù)素養(yǎng)的提升策略與方法等問題進(jìn)行了深入研究，這些研究為高校思想教育工作者數(shù)據(jù)素養(yǎng)的提升提供了具體的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐參考，但對(duì)于實(shí)證研究、跨學(xué)科研究的文獻(xiàn)較少。未來(lái)研究可以致力于構(gòu)建一個(gè)全面、系統(tǒng)的理論框架，通過案例研究、調(diào)查研究等方法，實(shí)證探索高校思想教育工作者數(shù)據(jù)素養(yǎng)的實(shí)際狀況、影響因素及提升策略；同時(shí)及時(shí)關(guān)注大數(shù)據(jù)技術(shù)的最新發(fā)展，研究如何將這些新技術(shù)、新方法應(yīng)用于高校思想教育工作中，有效提升思想政治工作隊(duì)伍的數(shù)據(jù)素養(yǎng)，提高其技術(shù)適應(yīng)性和創(chuàng)新能力，推進(jìn)思想政治工作隊(duì)伍向職業(yè)化、專業(yè)化、專家化發(fā)展，以應(yīng)對(duì)新時(shí)代的挑戰(zhàn)和推動(dòng)思想政治工作的高質(zhì)量發(fā)展。

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無(wú)錫工藝職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨建與思想政治教育研究課題，項(xiàng)目名稱：高校思想政治教育工作者數(shù)據(jù)素養(yǎng)培育路徑研究（項(xiàng)目編號(hào)：Djsz202109）

吳韓（1995.3-），女，漢族，江蘇沛縣人，碩士，實(shí)習(xí)研究員，研究方向：思想政治教育；

許蘊(yùn)文（1981.6-），女，漢族，江蘇宜興人，本科，副研究員，研究方向：教育管理。