論高效開展中職學生教育管理的方法與實踐路徑

李艷香

中職教育是我國職業教育體系的重要組成部分，也是我國職業教育事業發展的關鍵一環。隨著經濟社會的快速發展，我國職業教育也取得了較大進步。然而，中職學生普遍存在基礎知識薄弱、學習能力差、學習方法不科學、心理承受能力較弱等問題，這些問題嚴重影響了中職學生的學習和發展。因此，加強中職學生的教育管理，對提高中職學生的綜合素質有著重要意義。本文在分析中職學生特點的基礎上，提出了加強中職學生教育管理的方法。

中職教育是我國職業教育體系中的重要組成部分，承擔著為社會培養實用型人才的重要任務。根據教育部等八部門最新發布的《職業學校學生實習管理規定》，中職學校學生實習由學校統一安排，實行集中管理、統一組織、統一考核、統一評價。該規定明確指出了中職學生實習工作的組織管理、工作任務、工作職責、工作流程等，并對學生實習的權利和義務進行了明確。但當前中職學生教育管理仍存在一些問題，這對中職教育發展十分不利。

1 中職學生教育管理的意義

1.1 調查樣本

本次調查對象是我校中職一年級16個班級學生，共有學生1176人，其中男生715人，女生461人。學校按照教育部和省教育廳有關文件規定的標準設置中職招生計劃，并按計劃招收了近200名學生。由于招生規模的擴大，學校現有的教育教學設施已不能滿足教育教學需要，為保證中職教育健康發展，學校把原有的三個年級的學生合并在一起統一管理。本學期共開設了計算機應用技術、汽車運用與維修、計算機網絡技術、會計電算化、建筑工程施工、旅游服務與管理、烹飪工藝與營養等七個專業。為了了解我校學生的思想政治狀況和行為習慣養成情況，我們制定了《中職學生思想政治和行為習慣養成情況調查問卷》。本次調查采用了發放問卷和回收問卷兩種方式，共收回有效問卷1173份。

1.2 調查結果

調查結果顯示，我校中職學生總體素質較好，他們遵守學校的各項規章制度，積極參加學校組織的各項活動；但也有少數學生在思想上對自己的要求不嚴格，行為習慣較差；少數學生在學習上不夠刻苦，思想覺悟不高；少數學生在紀律方面出現了一些問題。通過對上述情況進行分析，我們認為，多數學生能夠自覺遵守學校的各項規章制度；大部分學生能夠認真學習，刻苦鉆研專業知識；少數學生在思想上對自己的要求不嚴格，行為習慣較差。結合我校實際情況和對上述問題的分析，我們認為，加強對學生進行思想政治教育和行為習慣養成教育是一項長期而艱巨的任務，我們要以科學發展觀為指導，進一步加強對學生的教育管理工作。

2 中職學生教育管理的方法

2.1 提高中職學生的學習興趣

在當前教育教學過程中，中職學校教師普遍認為中職學生的學習能力較差，因此在實際教學過程中，教師一般都是以基礎知識為主要教學內容，對學生進行應試教育。在這樣的教學模式下，中職學生在學習過程中普遍缺乏興趣，而且在學習過程中也不能發揮自身的主觀能動性。因此教師應該深入了解學生的實際情況，然后根據其自身特點制定出科學合理的教學計劃，然后采用靈活多樣的教學方法對學生進行教學。通過加強對中職學生的教育管理，可以讓教師了解到學生對學習并不感興趣，從而有針對性地設計出科學合理的教學方案，從而讓中職學生對學習產生興趣。

例如，在實際教學過程中，教師可以先向學生講解一些與學習相關的知識和概念，然后再讓學生自主選擇一些與所學知識相關的習題進行練習，從而提高中職學生學習興趣。中職學生教育管理中的一個重要環節就是激發學生的學習熱情，讓學生能夠積極主動地參與到中職學校的各項活動中，從而增強中職學生學習興趣和自信心。為此，在中職學校教育管理工作中，應該采取多種措施來激發學生的學習熱情。一方面，應該建立良好的師生關系。在新時期，教師要充分認識到與學生建立良好關系的重要性，并積極地與學生進行溝通交流。只有在師生關系融洽的情況下，才能夠讓教師和學生之間的交流更加順暢。同時也只有這樣才能夠讓教師和學生之間建立起信任和尊重，從而為中職學校教育管理工作奠定良好基礎。另一方面，教師應該積極地采用先進的教學方法和教學理念。在傳統教學模式中，教師往往采用比較傳統的教學方式，這導致課堂氣氛比較沉悶，學生的學習積極性不高。因此在新形勢下，中職學校教育管理工作應該積極引進先進的教學理念和教學方法，比如在中職學校教育管理中應用情景模擬、案例分析等教學方法，這些教學方法能夠有效激發中職學生學習熱情和興趣，從而提高中職學校教育管理水平和教學質量。

2.2 豐富課外活動

課外活動是中職學校教育管理的重要組成部分，是提高學生綜合素質的重要途徑。為了促進學生全面發展，中職學校可以開展豐富多彩的課外活動，培養學生的綜合素質。

（1）開展讀書活動。讀書是人類進步的階梯，是學生全面發展的重要途徑。在學校，可以通過開展讀書活動，讓學生在良好的校園文化氛圍中增長知識、陶冶情操，提高學習和生活能力。在讀書活動中，教師可以通過設立圖書角、舉辦讀書報告會等方式引導學生多讀書、讀好書。通過開展讀書活動，讓學生在豐富知識、陶冶情操的同時提高綜合素質。

（2）舉辦社團活動。社團活動是中職學校教育管理的重要途徑，為了培養學生綜合素質，可以在學校成立各種社團，引導學生積極參加各種社團活動。在社團活動中，教師可以根據不同興趣愛好和特長組建相應的社團，讓不同愛好和特長的學生在社團活動中發揮自己的特長和優勢。通過舉辦社團活動，可以提高學生參與管理、參與建設、參與服務的能力。

（3）為了培養學生綜合素質，可以通過開展社會實踐活動來促進學生全面發展。在開展社會實踐活動時，教師可以帶領學生走進工廠、社區、農村等地開展社會調研和實踐體驗活動，讓學生親身感受社會生活，培養學生的愛國情懷和集體觀念。通過社會實踐活動，可以讓學生認識到自己是國家建設中不可或缺的一部分，從而激發學生學習和工作的積極性和主動性。

（4）組織技能比賽。技能比賽是中職學校教育管理的重要途徑，可以通過舉辦技能比賽來激發學生學習和工作的積極性。在技能比賽中，教師可以設置一些具有針對性、科學性、實用性和趣味性的比賽項目，讓學生在比賽中鍛煉自己、提高自己。通過舉辦技能比賽，可以提高中職學校教育管理水平和教學質量。在中職學校教育管理中，教師可以通過開展心理輔導活動來促進中職學生心理健康發展。在心理輔導中，教師可以通過開設心理課程、心理講座等方式幫助中職學生緩解情緒、調整心態、放松身心、增強信心、釋放壓力等。在文娛比賽中，教師可以通過組織節目會演、歌唱比賽等方式來培養學生的藝術才能和審美能力；在文娛比賽中，教師可以通過舉辦才藝展示大賽、講故事比賽等方式來提升中職學生的文學素養和語言表達能力；在文娛比賽中，教師可以通過舉辦詩歌朗誦比賽、相聲小品表演等方式來提高中職學生的藝術修養和綜合素質。

（5）組織競賽活動。在競賽活動中，教師可以通過舉辦體育競賽、文藝競賽、演講比賽等方式來激發學生學習和工作的熱情。

2.3 開展職業生涯規劃

開展職業生涯規劃，是提高學生就業能力的重要途徑。在開展職業生涯規劃時，學校要針對中職學生的特點，制定符合中職學生特點的職業生涯規劃方案。要讓學生了解社會、認識社會，激發學生的學習興趣和對未來發展的積極性。通過職業生涯規劃，讓學生明確自己的職業目標和職業發展方向，不斷提高自身的綜合素質，為以后的工作打下良好的基礎。通過對學生進行科學合理的職業生涯規劃，可以培養學生樹立正確的人生觀和價值觀，為其今后的學習和工作打下良好基礎。

例如，為了提高學生就業能力，學校還要積極開展就業指導工作。中職學校可以通過舉辦講座、網絡宣傳等多種形式來開展就業指導工作。學校還可以邀請相關部門和企業來給學生進行就業指導，讓學生了解自己所學專業以及未來職業發展方向，從而使學生樹立正確的就業觀和價值觀。此外，學校還可以組織學生參加各種專業技能培訓、實踐活動等來提高學生的就業能力。如，可以組織學生參加會計技能、計算機技能等方面的培訓活動；還可以組織學生參加導游、禮儀等方面的培訓活動等。通過這些培訓活動，讓中職學生更好地掌握專業技能，提高學生在工作中的實踐能力和創新能力。中職學生在畢業后所面對的就業壓力是很大的，其就業方向選擇直接影響到學生的人生，所以中職院校有必要在畢業生中樹立起“就業觀”，使學生對自己未來的長遠發展有一個清晰的認知，并對當前的社會形勢和相應專業的長遠發展進行分析。要使學生充分認識到自己的個性特點以及社會對人才的需要，從而實現自主擇業和中職高考專業選擇。同時，學校也要為學生提供更多的信息，讓學生走出錯誤的心態，從而讓學生在今后的生活中更加積極地去面對。此外，中職院校還可以根據專業的不同，與相應的社會企業合作，為畢業生提供就業實踐，使其更早地融入社會，這對于提高學生的實際工作能力，以及在未來的工作中，對學生的長期發展都有很大的幫助。

2.4 提高學生的心理承受能力

當前，中職學生普遍存在學習壓力大、自我控制能力較差、抗挫折能力較弱等問題，這些問題嚴重影響了中職學生的心理健康。因此，教師應加強對學生的心理健康教育，使學生掌握應對壓力的方法，提高自身的心理承受能力。

（1）在日常教學中滲透心理健康教育。教師在日常教學中可以通過組織一些心理健康教育活動來幫助學生提高心理承受能力。例如，教師可以在課堂上通過案例分析、角色扮演等方式開展一些心理健康教育活動，使學生能夠了解和認識自己的情緒變化，及時排解自己的負面情緒。

（2）營造良好的教學環境。教師應創設和諧、安全的教學環境，使學生能夠輕松愉悅地學習和生活。同時，教師應創設一個民主、平等的氛圍，使學生能夠暢所欲言、大膽表達自己的想法和意見，使學生在輕松愉快的氛圍中學習和生活。

（3）開展各種形式的心理咨詢活動。教師應積極開展各種形式的心理健康教育活動，如開展專題講座、小組討論、心理游戲等活動，幫助學生緩解學習壓力和生活壓力。同時，教師還可以通過建立微信群等方式與家長進行溝通交流，及時了解學生在家庭和學校中存在的問題和困難。針對學生可能出現的各種心理問題，教師應及時與家長進行溝通交流，共同為學生排憂解難。

（4）組織豐富多彩的校園活動。學校應充分利用校園文化設施和體育活動設施等開展各種形式的心理健康教育活動，為學生提供一個鍛煉自我、展示自我的平臺。

2.5 加強校園文化建設

校園文化是學校文化的重要組成部分，是學校特有的一種精神力量，是學校教育質量的重要標志，也是學校形象的重要體現。加強校園文化建設，不僅可以培養學生高尚的道德情操和健康向上的精神風貌，還可以豐富學生的業余文化生活，提高學生的學習興趣和能力。因此，中職學校應將校園文化建設納入日常教學中，讓校園文化建設成為促進學生綜合素質提高的重要手段。

例如，中職學校應定期組織學生參加一些社會實踐活動、校園文化節、文體活動等。教師可帶領學生參觀企業、農村等，讓學生親身感受到不同行業的工作環境和生活氛圍，增加對不同行業職業崗位的認知。通過與企業合作開展實踐教學活動，提高學生對行業崗位知識和技能的掌握程度，增強學生對所學專業知識和技能的興趣。通過開展校園文化活動，可以豐富學生的業余生活，增強學生之間的交流與溝通，形成良好的班級氛圍。此外，中職學校還應大力開展校園文化建設，努力營造良好的育人環境。

2.6 根據學生發展需求完善教學內容

中職教學是以學習職業技能技術為主，為各大行業的發展提供技術型人才，在教育過程中明確社會發展需求。受傳統的教育理念影響，中職學校更加重視學生的技術能力培養，無須進行文化課的學習，但隨著社會不斷發展，要想在社會上有立足之地，在擁有技術的同時文化知識也是一道門檻，因此在社會發展需求之下，文化知識也是中職教學的內容。中職教育在具體的教學過程中除了讓學生學習技術的同時也要加強學生的文化知識學習，中職教育部門也要認識到文化知識對學生發展的重要性，因此要將傳統教學理念進行轉變，教學過程以學生學習技術為主要內容，同時也要對學生進行文化知識的培養，制定相應的文化課學習時間。同時學校可以定期開展技術培訓，讓學生有更多的時間進行技術學習，尊重中職教學理念。

首先，學校可以適當減少文化課的學習，將多余的時間用于培養學生的技術能力，定期組織相關比賽，檢驗學生學習成果的同時還可以鍛煉學生的動手能力。其次，中職教育是以培養技術能力為主，學校要加強專業教師的水平，定期開展專業教師的技能培訓，只有專業教師的水平得到提升，才能更好地提升學生技術能力的水平。最后。將文化知識與專業技能相結合，結合專業課內容特點，組織相匹配的文化課進行學習，讓文化課在專業技術課上有所體現，充分加深文化知識與專業技能之間的聯系，進而提高中職教育管理工作的效果。中職教育的最終目的是為社會發展培養人才，用人單位重點關注的是中職學生的動手實踐能力，從當前階段的實際情況來看，學生在實踐過程中缺少相應的專業技術，所需掌握的專業技能只能在用人單位重新強化，由于學生在實際教學的實踐中，沒有具體的實踐平臺，導致學生只能學習書本上的內容，同時在學習中，操作設備的不足也會在一定程度上影響學生的技術能力，針對這種情況，需要中職學校將教學模式進行改革，首先學校要將操作設備進行補齊，讓學生進行基礎知識學習的同時有動手操作的機會，將技術知識與動手實踐相結合，鍛煉學生的動手能力。其次，學校可以建立實踐區域，讓學生通過書本上的知識學習，定期進入到實踐區域進行動手操作，培養學生動手實踐能力。最后，學校可以建立校企合作方式，進而完善學校教學內容改革。校企合作就是學校與用人單位簽訂合同，定期向企業輸送畢業生，讓學生也有豐富實踐的地點，同時為企業自身培養技術人才，校企合作形式更加適合當代的教育理念，學校通過用人單位的需求可以掌握發展前景，有利于學校根據所需人才進行教學方面的改革。校企合作可以形成良好的人才循環，同時專業教師也要改革現有的教學形式，通過多種教學形式拉近師生之間的關系，定期開展專業教師的培訓，使教師自身的專業素養得到進一步的提升，進而提升教師的教學效果，為中職教育整體質量的改善奠定良好的基礎。

2.7 改善傳統教學理念 進行分類化管理工作

傳統教學理念是教師進行班級整體教學，由于學生之間存在差異性，整體教學方式實行起來有一定的阻礙。首先，教師可以根據學生的具體情況進行教學管理，進一步保障教師的管理工作可以順利開展，教師根據學生的學習情況、性格特點進行分類，確保每個小組之間水平相當，然后根據學生的實際情況進行教學的具體開展，由于小組之間的同學水平存在一定的差異性，在學習過程中技術能力好的同學可以幫助技術能力較弱的同學，可以在具體的問題上進行合理的分工，在完成自身學習內容的情況下還有利于教師完成管理工作。其次，在中職學生學習過程中，培養學生的職業素養也是教師當下教育的重點，中職教育是為社會提供全面發展人才的平臺。因此在學生的學習過程中職業培養占有著重要地位，中職學生發展方向主要是學校與用人單位簽訂合同。根據用人實際情況可以看出，用人單位更加注重學生的職業精神等因素，那就要求專業教師在開展具體的教學過程中不僅要注重學生的專業能力素養，更要加強培養學生的職業素養能力。最后，在開展中職教育時，學校要改善傳統的教育理念，在注重培養學生專業技能的同時針對教學的整體質量也要有所提升。在現階段的教育理念下，中職教育和普通學校的教育是沒有區別的，學校要改變當今社會對中職學校的錯誤觀念，加強學生的教學管理，提升學生的整體學習質量，進一步改善人們對中職教育的觀念。隨著社會發展的不斷進步，各大行業的興起對人才的需求量也在逐步地提升，中職教育作為培養人才的重要平臺，在注重學生專業技能的同時也要注重培養學生的職業素養及全面發展。根據現階段的教育理念需求，中職教育要改善傳統教學理念，根據學生特點和教學需求進行教學管理的改革，完善現有的教學管理理念。在教學過程中，注重培養學生的實際操作能力，為學生提供更多的發展平臺，促進中職教育更加穩定發展，進一步為社會發展培養優秀的技術型人才。

綜上所述，隨著社會經濟的快速發展，對中職學生的要求越來越高，中職學生的教育管理工作也面臨著新的挑戰。當前，我國中職學校面臨著生源數量減少、學生素質低下等問題，如何更好地開展中職學校的教育管理工作，是擺在所有中職學校面前的一項重要課題。要想提高中職學生的綜合素質，必須深入研究中職學生的特點，結合中職學生的實際情況制定科學有效的教育管理方案。例如，教師應轉變教育觀念，深入了解中職學生，與中職學生建立良好的師生關系；學校應注重對學生進行素質教育，提高中職學生的綜合素質；教師應結合中職學生特點，制定科學有效的教育管理方案。只有加強中職學校對學生的教育管理工作，才能更好地提高中職學生的綜合素質，為社會培養更多高素質、高技能、高品質人才。同時，也能夠提升我國職業教育事業在國際上的影響力。