借助學(xué)習(xí)任務(wù)群,提升閱讀能力

王娟

【摘? 要】學(xué)習(xí)任務(wù)群在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中指的是教師將一系列相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)結(jié)合起來(lái)，構(gòu)建一個(gè)有機(jī)的學(xué)習(xí)活動(dòng)形式。這些任務(wù)可以采取不同的形式和要求，但都旨在為學(xué)生提供系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，強(qiáng)化知識(shí)與實(shí)踐的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，并促進(jìn)合作與交流。通過(guò)設(shè)計(jì)和實(shí)施學(xué)習(xí)任務(wù)群，教師能夠更有效地推進(jìn)閱讀教學(xué)，從而提升學(xué)生的閱讀素養(yǎng)水平。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;閱讀教學(xué);學(xué)習(xí)任務(wù)群

在新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出了學(xué)習(xí)任務(wù)群這一新的學(xué)習(xí)概念和方法，它對(duì)于指導(dǎo)當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)具有重要的作用。為了能夠有效貫徹新課標(biāo)的要求，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，教師應(yīng)當(dāng)重視發(fā)揮學(xué)習(xí)任務(wù)群的作用，以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，通過(guò)學(xué)習(xí)任務(wù)群的方式，全面培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，提高其語(yǔ)文核心素養(yǎng)。教師可通過(guò)設(shè)計(jì)多樣化的學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們對(duì)于閱讀的樂(lè)趣和積極性。

一、研究文本，確定基于學(xué)情的目標(biāo)

在編寫(xiě)統(tǒng)編教材時(shí)，每個(gè)單元都圍繞著“人文主題”和“語(yǔ)文要素”進(jìn)行課文的有機(jī)組織。在備課過(guò)程中，教師應(yīng)仔細(xì)研究每篇選文的獨(dú)特性，并充分考慮學(xué)生的能力發(fā)展需求，確定單元的學(xué)習(xí)主題，并設(shè)立明確的課文學(xué)習(xí)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)。例如，在統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)的第二單元，編排了五篇課文，都以英雄人物和偉大事件為人文主題。六年級(jí)學(xué)生對(duì)于英雄主義和革命精神充滿好奇，也充滿敬畏。他們想了解更多相關(guān)的知識(shí)和故事。同時(shí)，他們也對(duì)這些英雄的勇氣、堅(jiān)韌和奉獻(xiàn)精神感到敬畏。這種好奇和敬畏可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，促使他們更深入地了解和體會(huì)這些英雄主義和革命精神的內(nèi)涵，從而受到啟發(fā)和影響，培養(yǎng)出積極向上的價(jià)值觀和品格特質(zhì)。因此，這個(gè)階段正好適合開(kāi)展以“講述革命故事”為主題的教學(xué)活動(dòng)，與新課標(biāo)中的主題內(nèi)容相符合。教師可以充分利用這些選文，設(shè)計(jì)適合學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)群，以提高學(xué)生對(duì)人文主題及語(yǔ)文要素的理解與運(yùn)用能力。

這個(gè)單元的《我的戰(zhàn)友邱少云》采用了描述“我”的心理活動(dòng)去體現(xiàn)邱少云那嚴(yán)守紀(jì)律、不怕?tīng)奚某绺呔竦膶?xiě)法，讀過(guò)之后，邱少云那高大的形象就清晰地展現(xiàn)在我們面前了。這種表達(dá)形式能引發(fā)學(xué)生情感的共鳴。教師在深入研讀文本后，結(jié)合新課標(biāo)要求，可以將學(xué)習(xí)任務(wù)群分為基礎(chǔ)型、發(fā)展型和拓展型。在基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群中，學(xué)生將在實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用場(chǎng)景中獨(dú)立識(shí)字和寫(xiě)字，初步探索常用漢字形、音、義之間的關(guān)系。發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群中，學(xué)生將理解戰(zhàn)斗目標(biāo)和采取的方式;探索“我們連”潛伏的環(huán)境、要求和情況;并通過(guò)復(fù)述來(lái)描述邱少云壯烈獻(xiàn)身的過(guò)程。在拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群中，學(xué)生將閱讀紅色經(jīng)典作品，如《小英雄雨來(lái)》。為了達(dá)到本單元學(xué)習(xí)任務(wù)群的具體目標(biāo)，學(xué)生將認(rèn)識(shí)課文中的生字、學(xué)會(huì)寫(xiě)生字新詞、理解詞語(yǔ)的意義;朗讀課文，提出疑問(wèn)并嘗試解答;品味重要詞句，展開(kāi)想象力并完整地講述邱少云的壯舉;理解作者的情感和課文的主題。通過(guò)這些學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生將全面理解和掌握《我的戰(zhàn)友邱少云》這篇革命回憶錄，并能體悟到邱少云顧全大局、不怕?tīng)奚木瘛?/p>

由這四個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)構(gòu)成的學(xué)習(xí)任務(wù)群非常契合單元主題的教學(xué)要求。通過(guò)這些學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生可以在閱讀《我的戰(zhàn)友邱少云》時(shí)，明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)，并快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過(guò)這些目標(biāo)的達(dá)成，學(xué)生可以全面提高語(yǔ)文水平，同時(shí)也能增加對(duì)革命題材的了解和興趣，使學(xué)習(xí)更加有針對(duì)性和有效性。

二、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)學(xué)生喜歡的任務(wù)

教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣和實(shí)際情境，巧妙設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)，符合新課標(biāo)的要求。這樣的設(shè)置能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提供具有實(shí)踐性的語(yǔ)文學(xué)習(xí)體驗(yàn)。這樣的學(xué)習(xí)任務(wù)能夠加深學(xué)生對(duì)不同話題的理解，培養(yǎng)他們的觀察、思考、分析和表達(dá)能力。同時(shí)，這些任務(wù)也有助于學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，提高語(yǔ)文閱讀能力和寫(xiě)作水平。

任務(wù)一：撰寫(xiě)參觀感受

學(xué)生觀看電影《我的戰(zhàn)友邱少云》后，撰寫(xiě)參觀感受。學(xué)生需要回顧和思考觀影時(shí)的體驗(yàn)，表達(dá)對(duì)電影情節(jié)、人物形象以及主題的理解與感受。通過(guò)這樣的任務(wù)，學(xué)生可以通過(guò)實(shí)際觀影體驗(yàn)，更加深入地了解到《我的戰(zhàn)友邱少云》中所呈現(xiàn)的故事和英雄形象。通過(guò)撰寫(xiě)參觀感受的文章，學(xué)生能夠加深對(duì)電影的理解和思考，提高閱讀和寫(xiě)作能力。這樣的任務(wù)也有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、批判性思維和表達(dá)能力。

任務(wù)二：以英雄事跡為主題的演講

學(xué)生可以選擇邱少云作為演講的英雄人物，也可以選擇其他的英雄人物，只要有相關(guān)的故事和事跡供他們進(jìn)行深入研究就行。學(xué)生先通過(guò)閱讀相關(guān)書(shū)籍、資料或者上網(wǎng)搜索，收集關(guān)于選定英雄人物的詳細(xì)信息。他們可以了解英雄人物的生平、所做的奉獻(xiàn)、面對(duì)困難時(shí)的勇氣以及對(duì)社會(huì)和他人的影響等方面的內(nèi)容。在這個(gè)階段，教師可以給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和支持，幫助他們搜集到準(zhǔn)確、全面的資料。學(xué)生在準(zhǔn)備好演講內(nèi)容之后，可以開(kāi)始進(jìn)行口頭表達(dá)的練習(xí)。教師可以組織同學(xué)們進(jìn)行小組討論或者模擬演講的形式，提供反饋和建議，幫助學(xué)生改進(jìn)演講技巧、增強(qiáng)表達(dá)自信。通過(guò)這樣的英雄事跡演講任務(wù)，學(xué)生能夠更深入地了解和感受真實(shí)英雄的故事，同時(shí)提高他們的閱讀理解、寫(xiě)作和口頭表達(dá)能力。

任務(wù)三：在戶外模擬戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景

師生來(lái)到戶外，老師用手勢(shì)或口令以模擬敵機(jī)來(lái)襲的情景進(jìn)行指揮，一旦學(xué)生收到表示敵機(jī)來(lái)襲的信號(hào)，他們需要立即做出反應(yīng)，臥倒在地，并保持靜止不動(dòng)。學(xué)生需要在地面上保持臥倒的姿勢(shì)至少五分鐘，直到飛機(jī)遠(yuǎn)離為止。在臥倒期間，學(xué)生需要保持集中注意力，模擬戰(zhàn)爭(zhēng)情境，同時(shí)注意周?chē)膭?dòng)向。通過(guò)模擬戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景，學(xué)生可以更加深入地理解文章中描述的真實(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境和邱少云所面臨的困境。他們能夠身臨其境地感受到戰(zhàn)爭(zhēng)的緊張氛圍和生死關(guān)頭的壓力，從而更好地理解邱少云的英勇行為。通過(guò)這樣的任務(wù)，學(xué)生可以更深入地理解并對(duì)《我的戰(zhàn)友邱少云》這篇文章中所呈現(xiàn)的主題和意義有更深刻的理解。

通過(guò)這種逐步遞進(jìn)的學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)，學(xué)生在完成多個(gè)任務(wù)的過(guò)程中逐漸提高了對(duì)課文的理解和運(yùn)用能力，并積累了更多的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和技能。這種教學(xué)方式充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)了他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，有效地提高了課文教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

三、開(kāi)展活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生大膽地實(shí)踐

通過(guò)參與實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生有機(jī)會(huì)將閱讀理論與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，真實(shí)地體驗(yàn)和應(yīng)用所學(xué)的閱讀技能和策略。這樣的實(shí)踐機(jī)會(huì)有助于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀自信心，并激發(fā)他們對(duì)閱讀的興趣和熱情。因此，教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，鼓勵(lì)他們大膽實(shí)踐，勇于表達(dá)和分享自己的想法和理解。這節(jié)課的活動(dòng)設(shè)計(jì)具體如下：

任務(wù)一：.小組討論與角色扮演

教師可以將學(xué)生分成小組，讓他們一起討論邱少云的英勇行為、對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的理解和態(tài)度等主題。學(xué)生可以分享各自的觀點(diǎn)、觀察和思考，并通過(guò)互動(dòng)和交流來(lái)加深對(duì)文章的理解。在小組討論的過(guò)程中，教師可以提供一些引導(dǎo)性問(wèn)題，如：邱少云的行為在哪些方面展現(xiàn)了勇敢和犧牲精神？邱少云的行動(dòng)對(duì)自己、戰(zhàn)友和國(guó)家有何影響？邱少云的行為是否符合個(gè)人理想、道德和價(jià)值觀？為什么？ 隨后，讓每個(gè)小組選擇一個(gè)角色進(jìn)行扮演，如邱少云、戰(zhàn)友、敵軍指揮官等。通過(guò)扮演角色，學(xué)生可以更好地理解他們的情感、動(dòng)機(jī)和行為，進(jìn)一步探索和發(fā)現(xiàn)文章的深層含義。在角色扮演中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。學(xué)生可以通過(guò)描述和演繹來(lái)展示角色的情感、思想和行動(dòng)，進(jìn)一步加深對(duì)文章的理解和共鳴。最后，可以組織學(xué)生分享角色扮演的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，并引導(dǎo)他們進(jìn)行反思和總結(jié)，讓學(xué)生思考他們?cè)诎缪萁巧^(guò)程中的感受、發(fā)現(xiàn)和學(xué)到的東西，以及對(duì)邱少云及戰(zhàn)爭(zhēng)問(wèn)題的更深層次理解。通過(guò)這樣的任務(wù)設(shè)計(jì)，學(xué)生不僅能夠共同探討和理解文本內(nèi)容，還能通過(guò)角色扮演深入體會(huì)和思考角色的情感和行為，從而加深對(duì)文章主題和議題的認(rèn)識(shí)與理解。

任務(wù)二：制作展覽與寫(xiě)作練習(xí)

教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用圖片、文字、資料等形式制作與文章相關(guān)的展覽，展示邱少云的事跡、戰(zhàn)爭(zhēng)背景、戰(zhàn)友情誼等內(nèi)容。學(xué)生可以通過(guò)收集、整理和展示學(xué)習(xí)成果，分享和傳達(dá)自己對(duì)邱少云和戰(zhàn)爭(zhēng)主題的觀點(diǎn)和體驗(yàn)。在展覽設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師可指導(dǎo)學(xué)生如何選擇和布置展覽的素材、如何設(shè)計(jì)展板和文字說(shuō)明等。同時(shí)，也鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意和想象力，使展覽更加富有吸引力和表達(dá)力。展覽可以在教室、學(xué)校的公共區(qū)域或線上平臺(tái)上進(jìn)行。學(xué)生可以分組進(jìn)行展覽的準(zhǔn)備和設(shè)計(jì)，每個(gè)小組負(fù)責(zé)一個(gè)主題或一個(gè)部分。通過(guò)展覽，學(xué)生可以通過(guò)視覺(jué)、文字的形式更加深入地了解和傳達(dá)邱少云以及戰(zhàn)爭(zhēng)相關(guān)的知識(shí)與情感。此外，教師還可以要求學(xué)生以邱少云為主題，寫(xiě)一篇文章、一封信或一個(gè)日記，表達(dá)對(duì)邱少云和戰(zhàn)爭(zhēng)的理解與感想。學(xué)生可以根據(jù)個(gè)人的觀察、思考和感受，結(jié)合課堂學(xué)習(xí)和參與活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行個(gè)人表達(dá)和思考。這樣的任務(wù)能夠使學(xué)生更加全面地了解并理解文章所涉及的主題和人物，培養(yǎng)他們的寫(xiě)作和表達(dá)能力。

任務(wù)三：演講比賽與思考總結(jié)

教師可以組織學(xué)生參加以邱少云為榜樣的演講比賽，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)對(duì)勇敢、堅(jiān)韌、犧牲精神等主題的看法。演講比賽能夠?yàn)閷W(xué)生提供展示口頭表達(dá)能力和培養(yǎng)自信心的機(jī)會(huì)。同時(shí)，通過(guò)互相傾聽(tīng)和評(píng)價(jià)，學(xué)生可以相互學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。在演講比賽前，教師可以提供一些關(guān)于邱少云和相關(guān)主題的資源資料，讓學(xué)生進(jìn)行研究和準(zhǔn)備。學(xué)生可以收集與整理相關(guān)的故事、事件和觀點(diǎn)，并從個(gè)人的角度出發(fā)，提煉出自己的觀點(diǎn)和思考。在演講比賽中，學(xué)生可以結(jié)合自己的觀點(diǎn)和感受，用生動(dòng)的語(yǔ)言、合適的例子和情感表達(dá)方式，向聽(tīng)眾傳達(dá)關(guān)于勇敢、堅(jiān)韌、犧牲精神等主題的想法和見(jiàn)解。在比賽結(jié)束后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考總結(jié)?？梢允褂盟季S導(dǎo)圖、寫(xiě)總結(jié)報(bào)告等方式，幫助學(xué)生對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程和自己的學(xué)習(xí)收獲進(jìn)行歸納和總結(jié)。學(xué)生可以思考他們?cè)谘芯?、?zhǔn)備和演講過(guò)程中的體會(huì)、發(fā)現(xiàn)和成長(zhǎng)，從而提高他們的學(xué)習(xí)透視能力和思考能力。借助這樣的任務(wù)，教師可幫助學(xué)生鞏固和內(nèi)化所學(xué)的知識(shí)與觀點(diǎn)，形成持續(xù)的學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣。

教師在推進(jìn)活動(dòng)時(shí)起著關(guān)鍵的作用，需要巧妙地引導(dǎo)和構(gòu)建活動(dòng)框架，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生全面發(fā)展知識(shí)和能力。通過(guò)任務(wù)的安排，學(xué)生可以全面參與對(duì)《我的戰(zhàn)友邱少云》的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的批判思維、合作能力和創(chuàng)造力。教師的引導(dǎo)和學(xué)生的參與有助于提升閱讀能力、培養(yǎng)批判思維、促進(jìn)合作和創(chuàng)新能力。同時(shí)，通過(guò)反思和總結(jié)，能夠加深對(duì)學(xué)習(xí)成果的理解和鞏固，使學(xué)習(xí)更具深遠(yuǎn)意義和效果。

四、結(jié)束語(yǔ)

在新課程改革的背景下，教師要應(yīng)充分認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)群在閱讀教學(xué)中的重要性，并根據(jù)學(xué)生的不同層次進(jìn)行合理設(shè)置。精心設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)任務(wù)群能引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和思考，明確閱讀的任務(wù)與目標(biāo)。豐富多樣的閱讀素材可以幫助學(xué)生擴(kuò)展知識(shí)和閱讀技能。同時(shí)，創(chuàng)設(shè)生活情境的學(xué)習(xí)任務(wù)群能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高他們的閱讀能力和實(shí)踐能力?？傊處熗ㄟ^(guò)有效的設(shè)計(jì)和實(shí)施學(xué)習(xí)任務(wù)群，促進(jìn)學(xué)生在閱讀教學(xué)中全面發(fā)展，從而提升學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力。

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