欣賞孩子每一天的進(jìn)步

舒麗麗

心理學(xué)家威廉·杰姆斯曾說(shuō)過(guò)：“人性最深層的需求就是渴望被別人欣賞?！睂?duì)于學(xué)生而言，更需要教師的欣賞。因?yàn)榻處煹男蕾p，猶如一道美麗的彩紅，它可以架起師生間美好關(guān)系的橋梁，揚(yáng)起學(xué)生人生理想的風(fēng)帆，以達(dá)到理想的彼岸。在日常平凡瑣碎的工作中，熱愛學(xué)生，抓住每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生在欣賞和鼓勵(lì)中找到自信，找到不足，找到進(jìn)步的起點(diǎn)，我覺(jué)得是我們作為班主任需要做到的。

從教近20年，當(dāng)了近20年的班主任。在這近20年班主任生涯里，我清楚地知道，孩子的教育不是一時(shí)半會(huì)的，孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中免不了磕磕絆絆，眼前“差”的孩子以后未必會(huì)一直差下去。那“差”孩子如何轉(zhuǎn)變呢？

我國(guó)著名文學(xué)家劉心武先生說(shuō)過(guò)這樣一句話：“一個(gè)丑惡的罪犯也有他自己的心靈美?！笔前?。每個(gè)人都或多或少有自己的閃光點(diǎn)。班主任就像沙場(chǎng)中的將軍，需要智慧和技巧，他應(yīng)該善于捕捉學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，雖然可能只是一個(gè)小小的閃光點(diǎn)，但很可能通過(guò)這個(gè)小小的閃光點(diǎn)就能挖掘出埋藏在學(xué)生心頭的大金礦。

我們班的炯梁同學(xué)從一年級(jí)開始就不怎么愛學(xué)習(xí)，從跟他媽媽的交談中，我了解到這個(gè)孩子有些厭學(xué)，從小就覺(jué)得學(xué)習(xí)很累，不想學(xué)習(xí)，只想玩。我一直在想辦法看如何給他尋找學(xué)習(xí)的動(dòng)力，而這一契機(jī)在二年級(jí)某天中午與他媽媽的談話后出現(xiàn)了！猶記得那天中午放學(xué)跟他媽媽聊了他最近的學(xué)習(xí)情況后轉(zhuǎn)身想走回校門，沒(méi)想到之前已離開的他跑到我的面前，用一雙充滿企盼的眼睛看著我，小心地問(wèn)：“舒老師，您真的認(rèn)為我的字寫得很好嗎？”我摸了摸他的小腦袋，微笑著，很肯定地對(duì)他說(shuō)：“是的！”他聽了我回答很開心地追上他媽媽，心滿意足地走了。當(dāng)時(shí)我心里就在想：看，孩子是多么希望得到老師的肯定啊！我得抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，激發(fā)他的學(xué)習(xí)興趣才行！往后的日子里，在班上我經(jīng)常抓住機(jī)會(huì)大力表?yè)P(yáng)他的字。漸漸地，他的學(xué)習(xí)勁頭越來(lái)越足，到了三年級(jí)的時(shí)候，再也感受不到他厭學(xué)的情緒了，不再出現(xiàn)不寫作業(yè)、不交作業(yè)的情況，課上還能時(shí)不時(shí)舉手回答問(wèn)題了！看到他的進(jìn)步我真的高興。在大人眼里可能只是隨口而出的一句微不足道的表?yè)P(yáng)，但在孩子眼中，尤其是那些很少得到認(rèn)可的所謂的“差生”眼中，卻猶如天籟之音，猶如一道曙光，能照亮他的人生之路。

盡管他不會(huì)因?yàn)檫@一句肯定的贊賞就完全轉(zhuǎn)變，畢竟每個(gè)孩子都有惰性，在他成長(zhǎng)的過(guò)程中也還會(huì)不斷做錯(cuò)事，給我“惹麻煩”。但沒(méi)有一個(gè)人是十全十美的，前蘇聯(lián)著名的教育家馬卡連科曾說(shuō)過(guò)這樣一句話：“用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用縮小鏡看學(xué)生的缺點(diǎn)”。我們要允許他們犯錯(cuò)，我們要寬容地對(duì)待他們的錯(cuò)誤，孩子們正是因?yàn)榉稿e(cuò)并在改正錯(cuò)誤的過(guò)程中才獲得更好地成長(zhǎng)，而正是因?yàn)橛兄覀兝蠋熢谒麄兩磉吋?lì)陪伴，孩子們的學(xué)習(xí)生活才能更加快樂(lè)、幸福。

一個(gè)賞識(shí)的眼神，一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生無(wú)窮的動(dòng)力。被人欣賞是溫馨的，也是自豪的。生活在大千世界的每一個(gè)人，都需要?jiǎng)e人的欣賞，這樣才能使生活有意義。學(xué)生更是如此。他們會(huì)在教師的欣賞中，愉快地學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，并從中看到自己存在的價(jià)值，看到美好燦爛的前景，增強(qiáng)克服困難的自信心，揚(yáng)起人生理想的風(fēng)帆，勇往直前。