新醫科背景下應用型醫學院?；A醫學課程改革探索

程紅兵,陳云霞,張毅強,王佳,張雄鷹,原 麗,王金勝

(1長治醫學院微生物學教研室, 長治 046000;2長治醫學院生物化學與分子生物學教研室; 3長治醫學院免疫學教研室; 4長治醫學院生理學教研室; 5長治醫學院病理學教研室; △通訊作者)

2019年,教育部啟動實施“六卓越一拔尖”計劃2.0,提出“四新建設”[1]。同年,教育部發布《關于深化本科教育教學改革全面提高人才培養質量的意見》要求,以新工科、新醫科、新農科、新文科建設引領,調整優化高校專業,以提升內涵建設[2]。其中,新醫科的建設旨在提高醫學教育體系和醫療衛生人才的培養能力,并成為培養卓越醫生和醫學創新人才的重要構成。新醫科的建設是高校進行醫學教育新模式的重要舉措,是推動醫學高等教育邁向內涵式發展的有效切入點。基礎醫學教育作為醫學教育的關鍵環節,基礎醫學的課程改革成為當務之急,從新醫科視域探討基礎醫學課程的建設與改革,從而更好地推動醫學卓越人才培養目標的實現[3,4]。

1 現階段基礎醫學教學改革存在的主要問題

國內外的醫學教育工作者們對基礎醫學教育開展了許多的探索與實踐,特別是以器官系統為基礎的醫學教學改革取得了一定的效果。但是課程改革在推進過程中,遇到了一個難以克服的掣肘因素,即科室的設置與以器官系統為基礎的課程之間的不一致,使得課程推進較為困難。如何從運行的體制和機制上真正實現科室設置與教學改革課程的一致性,是目前亟待探索解決的瓶頸問題?！?br>