應用型本科院校機械工程專業(yè)碩士研究生科研能力培養(yǎng)探討

付學中 李旺珍 陸雨薇 何厚冰

［摘 要］碩士研究生的科研能力逐漸成為衡量我國碩士研究生教育質量的一個量化指標，如何提高機械工程專業(yè)碩士研究生的科研能力，培養(yǎng)出適應市場需要的高層次人才已成為教育界關注的焦點。文章深入解析了目前應用型本科院校本專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)面臨的困境，并從學科基礎提升、實踐經驗積累和多元思維開發(fā)三個方面，探討了提高應用型本科院校專業(yè)碩士研究生科研能力的有效措施，以期為社會培養(yǎng)更多創(chuàng)新型的高素質機械人才。

［關鍵詞］應用型；機械工程；碩士研究生；科研能力

［中圖分類號］G643.2［文獻標識碼］A［文章編號］2095-3437（2024）02-0142-04

2020年，《教育部? 國家發(fā)改委? 財政部關于加快新時代研究生教育改革發(fā)展的意見》指出，要堅持創(chuàng)新引領，全面提升研究生知識創(chuàng)新和實踐創(chuàng)新能力，為我國當代面向新工科的研究生教育質量提升和體制機制改革提供了根本遵循和行動指南[1]。碩士研究生（以下簡稱研究生）是推動我國創(chuàng)新發(fā)展的主力軍，在國際形勢多變、國內產業(yè)升級的環(huán)境下，研究生的科研能力培養(yǎng)已成為研究生教育的重中之重，也是實現(xiàn)“人才強國戰(zhàn)略”的重要支撐。

在應用型本科院校中，機械工程專業(yè)研究生的科研能力培養(yǎng)越來越受重視。然而，部分研究生在入學前專業(yè)基礎較差，如缺乏數(shù)學相關知識和計算機編程能力，這在一定程度上限制了其在科研上的發(fā)展。同時部分研究生入學后，由于較少甚至沒有參與科研項目和學術交流活動，失去了科研能力提升的機會。文章從學科基礎提升、實踐經驗積累和多元思維開發(fā)三個方面，探討應用型本科院校機械工程專業(yè)研究生科研能力的培養(yǎng)。

一、應用型本科院校機械工程專業(yè)研究生科研能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀

目前，應用型本科院校機械工程專業(yè)研究生在科研能力培養(yǎng)方面主要存在以下四個方面問題：

（一）缺乏有效的指導

導師在研究生科研過程中起到了至關重要的作用，應具備豐富的科研經驗和專業(yè)知識，能夠引導學生進行科學研究，并及時解決學生在科研過程中遇到的問題[2]。然而，在應用型本科院校中，部分導師由于時間和資源的限制，并不能給予研究生充分的指導和支持；部分導師在科研經驗和能力方面的欠缺，導致他們無法有效地引導研究生進行科學研究，從而影響研究生科研能力的提升。

（二）缺乏科研資源

機械工程專業(yè)科學研究需要龐大的資源支持，不僅包括實驗設備、實驗材料等基礎資源，而且包括計算機數(shù)據(jù)分析軟件等現(xiàn)代化資源的輔助。然而，部分研究生所在的實驗室或學校科研平臺條件十分有限，不僅缺少試驗設備和實驗材料，甚至連機械工程專業(yè)通用的計算機仿真軟件都沒有相關版權。目前企業(yè)產品研發(fā)多使用工業(yè)軟件進行分析，缺乏這方面軟件應用能力的研究生很難適應社會發(fā)展。

（三）缺少良好的科研環(huán)境

科研環(huán)境包括科研氛圍、科研交流和科研文化等方面。學校的科研氛圍不夠濃厚，科研交流平臺不夠完善，科研文化發(fā)展水平相對較低，都影響著研究生科研能力的培養(yǎng)和提升[3]。應用型本科院校機械工程專業(yè)涉及制造領域的方方面面，不同的研究方向使得不同課題組研究的內容不盡相同，因此不同課題組的研究生在專業(yè)領域上很難形成有效交流，缺乏良好的交流機會。此外，學校舉辦的學術交流的機會較少，缺乏良好的科研環(huán)境，使得研究生在科研過程中缺乏有效的科研指導和交流，無法充分發(fā)揮其創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力。

（四）缺乏專業(yè)的科研培訓

科研方法是科學研究的基礎，研究生需要掌握科學的論證方法和數(shù)據(jù)分析方法，以開展高質量的科學研究工作。但由于機械工程專業(yè)有較多的研究方向，教師傳授的科研方法通常是通用的、大眾的，如文獻查閱、數(shù)據(jù)庫使用等，而科研項目的自我管理、實用專業(yè)技能傳授等涉及較少，也較少對機械工程相關科研設備和專用軟件進行專業(yè)的培訓，如Matlab、Ansys等軟件的深層次應用。這導致部分研究生在接受科研訓練的過程中往往只能接觸到一些基礎的研究方法，缺乏專業(yè)的、系統(tǒng)的科研方法培訓，影響了他們對科研方法的掌握和運用，進而制約了其科研能力的發(fā)展。

二、應用型本科院校機械工程專業(yè)研究生科研能力的培養(yǎng)措施

針對上述研究生科研能力培養(yǎng)中存在的不足，下文將從學科基礎提升、實踐經驗積累、多元思維開發(fā)三個方面探討提高應用型本科院校機械工程專業(yè)研究生科研能力的措施。

（一）學科基礎提升

1.加強基礎知識學習

基礎知識是科研的基礎，是開展科學研究的必要條件。基礎知識較差的機械工程專業(yè)研究生應加強基礎知識的學習，積極參加學術講座和學術沙龍等活動。高校也應多開展學術交流活動、專業(yè)軟件深層次培訓等活動，促進研究生多元化發(fā)展。數(shù)學知識薄弱的研究生應積極參加數(shù)學課程或通過自學來提高數(shù)學水平，如利用互聯(lián)網上免費的數(shù)學公開課程、數(shù)學論壇和數(shù)學教材等資源進行自學。高校也應針對不同基礎的研究生開展數(shù)學方面的輔導，促進學術交流，加深學生對專業(yè)數(shù)學的理解和應用。

2.合理利用網絡資源

研究生應充分利用網絡資源獲取專業(yè)學術信息和專業(yè)資源，拓寬學術視野和提高科研能力。一方面，研究生可以使用各類學術搜索引擎和數(shù)據(jù)庫，如Google Scholar和Web of Science等，查找文獻和資料，獲取最新的研究成果和學術資源。另一方面，研究生還可以通過在線課程進一步提升自己的學術能力，利用學術社交網絡和學術交流平臺與其他學者進行討論和交流。

3.加大文獻的閱讀量

閱讀文獻是提高科研能力的重要途徑。在閱讀文獻時，研究生應結合自己的研究問題，有針對性地查找相關文獻，了解已有研究的成果和方法，尋找啟發(fā)和借鑒。在閱讀文獻時，要注重理解文獻中的基礎理論和方法，關注研究領域的前沿動態(tài)，與時俱進地發(fā)展自己的研究思路和方法，或者嘗試將某些方法和思路有效地應用于自己的研究中。

4.與導師建立良好的關系

師徒指導關系是影響研究生科研能力的重要因素[4]。機械工程專業(yè)研究生應積極與導師溝通，根據(jù)導師的指導制定科研計劃和實驗方案，以更好地定位自己的研究方向，避免走彎路。導師不僅是研究生科研上的引導者，也是生活中的導師，研究生可就遇到的困難和問題與導師進行積極的溝通，消除困惑和迷茫。

（二）實踐經驗積累

1.積極參與科研項目

參與科研項目是提高研究生科研能力的關鍵，科研項目對研究生科研能力有顯著的正向影響[5]。機械工程專業(yè)研究生應通過親身參與項目，經歷科研項目的全過程，包括問題定義、研究設計、數(shù)據(jù)采集和分析等，在掌握科研的方法和技巧的同時，也能在與導師和團隊成員的交流和合作中提升科研能力。此外，還應積極參與各類科研競賽或創(chuàng)新活動，鍛煉科研技能，拓寬視野。

2.提升編程能力

在機械工程領域，編程能力是非常重要的技能，缺乏編程能力將無法對試驗方案進行仿真、模擬和實驗數(shù)據(jù)的處理分析。因此機械工程專業(yè)研究生應注重編程能力的提升，合理選擇編程開發(fā)工具和軟件來輔助學習和實踐，例如Matlab、Python等，并利用教程、視頻和論壇等在線資源學習編程語言。此外，研究生應參與設計與建模、控制系統(tǒng)、數(shù)據(jù)分析等編程方面相關的項目或比賽，以培養(yǎng)應用編程技能解決實際科研問題的能力。

3.注重實踐能力的培養(yǎng)

除了理論知識，機械工程專業(yè)研究生還應注重實踐能力的培養(yǎng)。實踐能力是研究生培養(yǎng)質量的重要指標，是創(chuàng)新能力的重要基礎[6]。研究生應積極參加實踐性較強的科研項目或創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，通過解決實際問題，鍛煉自己的實踐能力；通過不斷強化實驗和仿真軟件使用能力來提升實踐能力。同時，積極參與實驗設計和操作、數(shù)據(jù)的處理和分析，以加深對理論知識的理解和應用。此外，還應參加相關行業(yè)的實習，親身體驗和應用所學的知識和技能，進一步提高實踐能力。通過這些實踐活動，學生可以更好地將理論知識轉化為實際應用，從而提升自身的科研能力。

（三）多元思維開發(fā)

1.參加學術會議和交流活動

參加學術會議和交流活動是展示研究成果和獲取反饋的重要途徑，可以讓研究生了解本專業(yè)的學術前沿，在交流中激發(fā)其科研創(chuàng)新精神[7]。機械工程專業(yè)研究生參加學術會議能了解機械工程專業(yè)領域的最新研究成果和發(fā)展趨勢，還能聽取相關領域的報告和演講，拓寬自己的學術視野，為相關研究提供新的思路。同時，研究生還應積極向其他研究者展示自己的研究成果，獲得專家和同行的評價和建議，從而改進研究方法和提高研究質量。

2.尋求開展科研合作的機會

在科研過程中，與其他研究者的合作至關重要。機械工程專業(yè)研究生應積極與課題組、校內其他研究生合作，或尋找與其他院校或企業(yè)合作的機會，共同開展科研。首先，通過合作，可以互相學習研究經驗和專業(yè)知識，從而提高自己的科研能力。其次，可以開展跨學科的項目研究，探索新的研究方向和方法，促進發(fā)現(xiàn)新的問題和解決方案，推動學科的發(fā)展。最后，可以獲取更多的資源和支持，如資金、設備、實驗室和文獻資源，從而更好地開展科研工作。

三、結語

研究生肩負著未來科技提升的重任，單一的實踐能力培養(yǎng)已經無法滿足社會需求。本文分析了研究生科研能力薄弱的問題，并從學科基礎提升、實踐經驗積累和多元思維開發(fā)三個方面探索了應用型本科院校機械工程專業(yè)研究生科研能力的培養(yǎng)措施，以全面培養(yǎng)學生的科研思維能力、科研創(chuàng)新能力與綜合素質。

［ 參 考 文 獻 ］

[1］ 李發(fā)國，岳慧君. 基于OBE理念的工科研究生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)路徑探索[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2023（11）： 133-135.

[2］ 陳紅鳥，劉建浩. 理工科碩士研究生科研素養(yǎng)的培養(yǎng)研究[J]. 大學教育，2018（7）： 171-173.

[3］ 王會，張振，耿麗晶，等. 地方高校碩士研究生科研能力培養(yǎng)探索[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2021，39（16）： 1-2.

[4］ 鞏亮，張萬紅，李卿，等. 研究生科研能力影響因素實證研究[J]. 學位與研究生教育，2014（12）： 50-57.

[5］ 邢苗條，李政界. 學科競賽與科研項目融合的研究生創(chuàng)新能力研究[J].高教學刊，2022，8（33）： 47-50.

[6］ 鄭冬梅，王悅.構建研究生實驗教學體系，培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力[J]. 實驗技術與管理，2010，27（5）：146-1470.

[7] 梅燕，崔麗.創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是研究生教育的重要環(huán)節(jié)[J]. 大學教育，2013（5）：9-10.

［責任編輯：黃緊德］