國內(nèi)職業(yè)院校安裝造價(jià)課程建設(shè)現(xiàn)狀調(diào)研與對策研究

楊娟娟

摘要：文章通過對企業(yè)安裝造價(jià)崗位需求、職業(yè)院校安裝造價(jià)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀和國內(nèi)職業(yè)院校安裝造價(jià)課程設(shè)置的調(diào)研分析，得出當(dāng)前安裝造價(jià)課程落后于產(chǎn)業(yè)需求、師資力量薄弱難以支撐課程建設(shè)繁重工作、安裝造價(jià)教學(xué)條件有待改進(jìn)的結(jié)論，并分別從教師、專業(yè)（群）、學(xué)校三個層面提出對策。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校；安裝造價(jià)；課程建設(shè)

2019年，國務(wù)院發(fā)布了《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，提到職業(yè)教育與普通教育是兩種不同的教育類型，要求按照專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接的要求，完善中等、高等職業(yè)學(xué)校設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范職業(yè)院校設(shè)置。人才培養(yǎng)目標(biāo)是借助課程完成的，人才培養(yǎng)質(zhì)量直接由課程質(zhì)量決定，因此課程建設(shè)水平是評價(jià)職業(yè)院校辦學(xué)水平的主要指標(biāo)。

一、國內(nèi)職業(yè)院校安裝造價(jià)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)研

（一）企業(yè)安裝造價(jià)崗位需求分析

安裝工程造價(jià)是指安裝工程在施工生產(chǎn)過程中產(chǎn)生的費(fèi)用，是建設(shè)項(xiàng)目總投資的重要組成部分，約占建設(shè)項(xiàng)目總投資的10%～20%。近些年來，隨著建筑工程規(guī)模越來越大，水電安裝工程具有工程量大、周期長、成本費(fèi)用類型多樣的特點(diǎn)，給工程造價(jià)的控制帶來了挑戰(zhàn)。

從專業(yè)角度分析，安裝造價(jià)包含水、暖、電十幾個子系統(tǒng)，施工圖紙千差萬別，涉及設(shè)備主材的品牌型號眾多，對造價(jià)人員機(jī)電全專業(yè)技術(shù)背景、業(yè)務(wù)綜合能力提出較高要求。但實(shí)際上，企業(yè)難以在建設(shè)項(xiàng)目全過程配套足量的專業(yè)人才。因此，全專業(yè)綜合化人才缺失和人才配置不足是安裝造價(jià)成本難以精準(zhǔn)控制的原因之一。從技術(shù)角度分析，隨著人們對生活水平的要求越來越高，安裝工程呈現(xiàn)功能完整性、舒適性、智能性發(fā)展趨勢，部分高檔建筑更提出個性化定制需求，而造價(jià)工程師難以準(zhǔn)確獲取第一手成本數(shù)據(jù)。因此，技術(shù)更新變革快、產(chǎn)品成本不確定性也是安裝造價(jià)成本難以精準(zhǔn)控制的原因之一。當(dāng)前，企業(yè)對安裝造價(jià)人才的訴求主要集中在溝通協(xié)調(diào)能力、機(jī)電全專業(yè)技術(shù)能力、工程圖紙識圖能力、圖集工藝?yán)斫饽芰Α④浖?jì)量能力和全過程計(jì)價(jià)能力，以及對新產(chǎn)品、新技術(shù)、新工藝接受能力等方面。

（二）職業(yè)院校安裝造價(jià)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

2019年7月30日，教育部發(fā)布的工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中將建筑工程造價(jià)、安裝工程造價(jià)、市政工程造價(jià)、園林工程造價(jià)四個方向課程列為專業(yè)核心課程。國內(nèi)職業(yè)院校普遍設(shè)置了建筑工程造價(jià)和安裝工程造價(jià)兩個方向課程且為必修課程，其他方向課程設(shè)為選修課程或尚未開設(shè)。因此，雙方向課程是當(dāng)前工程造價(jià)專業(yè)課程設(shè)置的主要特點(diǎn)。

青島酒店管理職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡稱我校）自2006年開設(shè)安裝造價(jià)方向課程，經(jīng)過十七年的建設(shè)，已形成完善的安裝造價(jià)課程體系，課程建設(shè)成果《職業(yè)教育安裝造價(jià)貫通式大課程建設(shè)模式的構(gòu)建與實(shí)踐》獲得青島市教學(xué)成果一等獎。分析我校安裝造價(jià)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，可以為同類院校專業(yè)設(shè)置與課程建設(shè)提供參考。

自2015年，我校每年堅(jiān)持做畢業(yè)生首個崗位調(diào)研分析，對2015—2018年410名畢業(yè)生進(jìn)行調(diào)研可知，畢業(yè)生轉(zhuǎn)崗率為37.8%，位居前兩位的崗位分別是土建造價(jià)員，占比為19.76%，安裝造價(jià)員，占比為9.51%。對我校2019—2023年486名畢業(yè)生進(jìn)行調(diào)研可知，畢業(yè)生轉(zhuǎn)崗率為30.15%，同比下降7.65%，位居前兩位的崗位仍然是土建造價(jià)員，占比為26.92%，同比增長了7.16%，安裝造價(jià)員，占比為16.75%，同比增長了7.24%。調(diào)研反饋出我校工程造價(jià)專業(yè)的社會影響力和專業(yè)認(rèn)可度顯著攀升，帶動了區(qū)域產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和轉(zhuǎn)型。同時(shí)，安裝造價(jià)崗位的增長也反映出行業(yè)對安裝造價(jià)專業(yè)化人才的需求量越來越高。

通過對我校102名畢業(yè)生關(guān)于“新手在工作過程中涉及的安裝造價(jià)模塊”的調(diào)研得到以下數(shù)據(jù)：52.83%的學(xué)生參與了安裝工程全專業(yè)的造價(jià)工作，49.06%的學(xué)生專注給排水工程的造價(jià)工作，43.4%的學(xué)生專注消防弱電工程的造價(jià)工作，41.51%的學(xué)生專注通風(fēng)空調(diào)工程的造價(jià)工作，39.62%的學(xué)生專注強(qiáng)電系統(tǒng)的造價(jià)工作，只有35.85%和33.96%的學(xué)生專注防排煙和綜合布線弱電系統(tǒng)的造價(jià)工作。從工作模塊中可以看出，全專業(yè)造價(jià)是安裝造價(jià)崗位工作的必備要求，但由于新手的職業(yè)能力尚不成熟，接觸到的工程體量和復(fù)雜度有限，大部分從建設(shè)項(xiàng)目的基礎(chǔ)配置如給排水、強(qiáng)電工程入手，隨著工齡和項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)的積累，逐步過渡到全專業(yè)造價(jià)管控。新手在崗位上的工作特點(diǎn)可以為職業(yè)院校課程的設(shè)置先后順序提供參考。

在對“以新人的視角分析剛進(jìn)入崗位1～2年內(nèi)遇到的主要問題”的調(diào)研得出，位居前五項(xiàng)的是工藝?yán)斫獠蛔悖?jì)價(jià)程序、計(jì)量規(guī)則、定額理論知識不足，圖集、規(guī)范不熟悉，套定額不準(zhǔn)確，漏項(xiàng)嚴(yán)重，如表1所示。調(diào)研結(jié)果說明課程內(nèi)容與崗位工作內(nèi)容脫節(jié)，工作知識中的方法、思路等隱性知識開發(fā)不到位，導(dǎo)致學(xué)生難以提取出所學(xué)知識用于實(shí)際工作。

（三）國內(nèi)職業(yè)院校安裝造價(jià)課程設(shè)置調(diào)研分析

針對國內(nèi)職業(yè)院校工程造價(jià)專業(yè)1 840名教師的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，僅有102名教師專職安裝工程造價(jià)，390名教師兼任土建、安裝工程造價(jià)課程，1 356名教師不承擔(dān)安裝工程造價(jià)課程授課任務(wù)，想?yún)⒓影惭b工程造價(jià)方向培訓(xùn)的教師多達(dá)1 130人。由此可見，職業(yè)院校工程造價(jià)專業(yè)土建造價(jià)和安裝造價(jià)兩個方向在師資配比上極不平衡。通過對98所職業(yè)院校的專職安裝造價(jià)教師的調(diào)研得知，安裝造價(jià)涉及專業(yè)高度聚焦給排水、強(qiáng)電工程，次之為消防工程，尚未有職業(yè)院校涵蓋全專業(yè)，教學(xué)內(nèi)容重算量輕計(jì)價(jià)，與當(dāng)前崗位需求相矛盾，如表2所示。調(diào)研結(jié)果反應(yīng)，已經(jīng)有越來越多的職業(yè)院校意識到安裝造價(jià)人才培養(yǎng)的短板，但由于師資匱乏、課程體系不完善等因素，課程建設(shè)舉步維艱。

（四）調(diào)研結(jié)論

1.安裝造價(jià)課程設(shè)置落后于產(chǎn)業(yè)需求

大部分職業(yè)院校的安裝造價(jià)課程設(shè)置在表征上滿足了識圖、工藝、計(jì)量、計(jì)價(jià)工作過程邏輯，但是行動領(lǐng)域根據(jù)教學(xué)規(guī)律進(jìn)行學(xué)習(xí)領(lǐng)域的轉(zhuǎn)換仍存在較大問題，如課程授課空間規(guī)劃不合理、項(xiàng)目課程實(shí)施不到位等問題，課程的整體建設(shè)水平落后于產(chǎn)業(yè)需求。

2.安裝造價(jià)師資力量薄弱，難以支撐課程建設(shè)的繁重工作

筆者經(jīng)走訪調(diào)研得知，一般8～10人的工程造價(jià)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，安裝造價(jià)教師僅為1～2人，其中包含從其他專業(yè)轉(zhuǎn)入和機(jī)電全專業(yè)技能不全等情況。同時(shí)，大部分安裝造價(jià)教師由于缺乏企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)難以勝任計(jì)價(jià)教學(xué)工作。因此，教師面臨專業(yè)技能和教學(xué)能力提升的雙重壓力，難以支撐課程建設(shè)的繁重工作。

3.安裝造價(jià)教學(xué)資源配套匱乏，教學(xué)條件有待改進(jìn)

在國家智慧教育公共服務(wù)平臺中搜索“計(jì)量與計(jì)價(jià)”關(guān)鍵詞，共搜索出28條在線課程信息，安裝工程計(jì)量與計(jì)價(jià)只有5門，且均為校級課程。教學(xué)資源開發(fā)一般以課程建設(shè)為先導(dǎo)，安裝造價(jià)課程建設(shè)改革緩慢是導(dǎo)致教學(xué)資源匱乏的主要原因。目前，大部分安裝造價(jià)課程仍是教師使用傳統(tǒng)教材在普通多媒體教室或機(jī)房授課，缺乏虛實(shí)仿真實(shí)訓(xùn)基地的配套，尚無高質(zhì)量的新形態(tài)教材支撐。

二、安裝造價(jià)課程建設(shè)的應(yīng)對策略

（一）教師層面

教師是“三教”改革的根本，不論是教材的編寫，還是教學(xué)新理念的落地與貫徹，都要通過教師來實(shí)現(xiàn)。教師需要同步提升專業(yè)技能與課程建設(shè)能力。在專業(yè)技能維度，教師應(yīng)積極制訂專業(yè)提升計(jì)劃，參加行業(yè)內(nèi)各類專業(yè)技能提升培訓(xùn)，承接安裝造價(jià)項(xiàng)目。在課程建設(shè)維度，教師應(yīng)積極參加國內(nèi)外職業(yè)教育綜合能力提升項(xiàng)目，同時(shí)以各類精品課程建設(shè)為目標(biāo)，深入開展崗位調(diào)研工作，重構(gòu)安裝造價(jià)方向課程體系，建設(shè)項(xiàng)目化課程，實(shí)施混合式教學(xué)。此外，教師還應(yīng)積極參加各類教師比賽或指導(dǎo)學(xué)生參加職業(yè)技能大賽，以檢驗(yàn)教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（二）專業(yè)（群）層面

在“中國特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃”建設(shè)背景下，職業(yè)院校一般會基于產(chǎn)業(yè)鏈打造專業(yè)群。盡管工程造價(jià)專業(yè)安裝方向教師匱乏，但是專業(yè)群內(nèi)建筑設(shè)備大類專業(yè)配有機(jī)電各專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，且他們在專業(yè)背景上有天然優(yōu)勢。因此，職業(yè)院校可以發(fā)揮專業(yè)群優(yōu)勢，打破專業(yè)壁壘，組建安裝造價(jià)課程團(tuán)隊(duì)。另外，專業(yè)層面應(yīng)細(xì)化安裝造價(jià)發(fā)展計(jì)劃，聘請高水平行業(yè)專家、教學(xué)名師指導(dǎo)安裝造價(jià)方向課程體系重構(gòu)與課程標(biāo)準(zhǔn)修訂。

（三）學(xué)校層面

校企合作是解決當(dāng)前職業(yè)教育諸多問題的突破口和關(guān)鍵點(diǎn)，安裝造價(jià)課程已遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于產(chǎn)業(yè)需求的前提下，校企合作是必然之道。這里的校企深度合作可以包含三個方面：一是校、企雙方基于本校專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)進(jìn)行深度合作，如項(xiàng)目開發(fā)，新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范入課，綜合實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)等方面；二是校、校深度合作，單個學(xué)校安裝造價(jià)教師稍顯勢單力薄，高職院校可以通過校校合作將國內(nèi)安裝造價(jià)教師有機(jī)整合形成合力，共同解決教學(xué)難點(diǎn)，交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分享教學(xué)成果；三是校、企、校深度合作，利用國內(nèi)有較高影響力的教育服務(wù)平臺積極構(gòu)建校、企、校安裝造價(jià)生態(tài)圈，共同研討教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，開發(fā)教材、實(shí)訓(xùn)資源等。

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基金項(xiàng)目：青島酒店管理職業(yè)技術(shù)學(xué)院2021年度學(xué)院科研基金立項(xiàng)重點(diǎn)課題“基于項(xiàng)目教學(xué)的工程類課程新型活頁式教材開發(fā)研究”，項(xiàng)目編號：2021ZD12；2022年青島酒店管理職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)改革項(xiàng)目“安裝造價(jià)大項(xiàng)目貫通式課程建設(shè)研究與實(shí)踐”，項(xiàng)目編號：JGYB2211。