游戲教學法在小學英語課堂教學中的運用

徐利

關鍵詞：游戲教學法；小學英語；應用原則；優化對策

? 引言：游戲教學法的核心就是“在樂中學，在學中樂”，通過游戲的教學形式，提高學生的課堂參與度，營造良好的學習交流氛圍。所以教師在進行教學設計之前需要進一步了解學生的興趣愛好，來設計針對性地游戲化教學環節，從而加強學生與教師之間的交流互動，使學生的英語表達能力得到提升。

? 一、游戲教學法的應用原則

游戲教學法的應用原則主要有三點，包括導向性原則、啟發性原則以及有趣性原則。對于有趣性原則需要注意的是教師需要進行合理的教學設計，通過了解每個學生的英語知識掌握情況、愛好興趣、需求能力等，在進行游戲教學的選擇，提高課堂教學質量，使學生在參與課堂游戲化活動的過程中進行知識的鞏固。對于導向性原則需要注意的是在進行游戲化教學的過程中不要偏離教學目標，需要引導學生循序漸進地實現課堂目標的學習，而不是單純的娛樂，需要在交流環節前應用強化手段設置問題并隨時提問，進一步提升學生的主觀能動性。對于啟發性原則需要注意的是重視學生創新能力以及獨立思考能力的培養，使學生通過學習一個章節的知識拓展出更多的理解，重視培養學生舉一反三地自主思考能力，促進學生全面發展。

? 二、游戲教學法在小學英語課堂教學中的應用

? 1.游戲教學法在英語閱讀教學中的應用

提高小學學生的英語閱讀能力可以極大地提升英語語感以及英語詞匯量，同時也有利于良好的英語學科素養的建立，不過小學英語的閱讀教學還沒有到學習任務過于大的時候，目前主要的教學任務是啟蒙，因為小學學生的閱讀理解能力較為欠缺，所以利用圖片視頻等形式進行輔助教學，更容易使小學生理解，所以教師根據學生對于知識的掌握情況優劣可以針對性地的進行教學設計。對于理解能力較弱的學生可以設計分蘋果的簡單游戲對話，對于接受新知識較強的學生可以設計更高難度的任務，比如閱讀課本“talk A”時，在學生讀后可以讓學生進行角色扮演，學生需要記住對話里角色所說的內容，從而進行小組表演，雖然增加了難度，但也使學生的思維得到了進一步的發散，提高了學生學習英語的興趣，提升了英語閱讀能力。

? 2.游戲教學法在英語詞匯教學中的應用

英語詞匯是學習英語的關鍵，英語詞匯量也決定著英語成績的高低，為使學生搭建好良好的英語學科素養，教師可以借助游戲化詞匯教學，通過構建趣味性課堂教學氛圍，使學生能夠更好地掌握英文字母以及記憶英文單詞。比如在進行“Profile”小節內容的教學時，學生可能對這一小節的單詞記憶困難，因為單詞長度導致學生記憶起來比較枯燥，使得學生對于本節的學習動力不足，這時英語教師可以開展“你來比劃我來猜”的英語詞匯猜寫活動，兩人一組進行分組比拼，一個學生用動作來形容單詞的內容，應一個學生猜出單詞并用英語說出來，充分激發學生的學習興趣，提高課堂教學質量。

? 三、結語

綜上所述，小學英語教師將字母游戲、詞匯游戲、句型游戲、語音游戲融入課堂教學中，不僅能夠讓小學生全神貫注地學習英語知識，也能讓其主動思考和學習，所以小學英語教師應結合實際講解的知識內容，制訂科學合理的游戲教學法應用方案，激發學生的學習興趣，幫助學生降低對于英語學科的學習難度。

（作者單位：利川市都亭榨木小學）