農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校美育特色課程的開發(fā)與實踐研究

摘 要：在部分農(nóng)村學(xué)校，美育存在資源缺乏和不受重視等問題。開發(fā)具有農(nóng)村特色的美育特色課程，成為當(dāng)前農(nóng)村教育改革的重要方向。結(jié)合蘭州市七里河區(qū)彭家坪中心校開發(fā)美育特色課程的實踐，以開發(fā)美育特色課程的意義為切入點，分析具有農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校特色的美育課程的開發(fā)與實踐要點，旨在充分挖掘和利用當(dāng)?shù)刈匀缓臀幕Y源，打造具有本土特色的美育課程。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校；美育課程；開發(fā)；實踐

基金項目：甘肅省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2022年度一般課題，立項課題“農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校美育特色課程的開發(fā)與實踐研究”（課題立項號：GS［2022］GHB0159）。

作者簡介：楊學(xué)義（1981—），男，甘肅省蘭州市七里河區(qū)彭家坪中心校。

農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校美育特色課程的開發(fā)既要注重對歷史文化的挖掘和自然景觀的利用，又要注重美育教材的開發(fā)，大力開展美育實踐活動，實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生審美素養(yǎng)的目標(biāo)。

一、農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校美育特色課程開發(fā)的意義

（一）培養(yǎng)學(xué)生對本土文化的熱愛和認(rèn)同

農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校可利用當(dāng)?shù)刎S富的歷史文化資源和自然景觀資源，編寫專業(yè)的美育教材，從而引導(dǎo)學(xué)生親身感受和體驗本土文化，培養(yǎng)學(xué)生的文化自信和熱愛家鄉(xiāng)的情感，提升學(xué)生的審美素養(yǎng)，增強學(xué)生的文化認(rèn)同感，培養(yǎng)學(xué)生的鄉(xiāng)土情懷。

（二）提升學(xué)生在美育特色活動中的體驗感

農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校美育特色課程中的各種藝術(shù)活動、藝術(shù)社團和藝術(shù)工作坊，有助于提高學(xué)生的藝術(shù)實踐能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作精神和自我展示的勇氣，提升學(xué)生的體驗感。

二、農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校美育特色課程開發(fā)的載體

（一）歷史文化

以蘭州市的彭家坪為例，其有一些歷史文化遺跡可用于美育特色課程的開發(fā)。教師可引導(dǎo)學(xué)生了解歷史遺跡背后的故事，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)和審美能力。為了引導(dǎo)學(xué)生感悟彭家坪的歷史文化，了解本土文化資源的特點和內(nèi)涵，教師可以組織學(xué)生深入彭家坪都市文化休閑公園進(jìn)行實地考察，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析和收集本土文化元素，讓學(xué)生感受歷史遺跡和自然景觀的魅力。回到教室后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用收集的特色文化元素進(jìn)行手工制作。對此，教師可先提供一些制作范例，再鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力展開創(chuàng)作，最后組織學(xué)生展示和交流，讓學(xué)生介紹作品，闡述作品創(chuàng)意、制作技巧和美感。

（二）自然景觀

彭家坪自然景觀資源豐富，除了彭家坪都市文化休閑公園，黃河周邊也可以作為美育課程的實踐基地。教師可帶領(lǐng)學(xué)生身臨其境地感受大自然的美，提高學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)學(xué)生對自然的敬畏之心。以剪紙、小提琴、葫蘆絲三個美育課程為例。其中，剪紙是我國傳統(tǒng)的藝術(shù)形式，通過折疊和剪裁紙張來創(chuàng)造出各種形狀和圖案。教師可引導(dǎo)學(xué)生通過剪紙來創(chuàng)作出自然景觀或自然元素（如花鳥、山水等）的圖案，以彰顯自然的美，如色彩的漸變、光影的交錯等，幫助學(xué)生表達(dá)對自然的感受。小提琴是一種弦樂器，引導(dǎo)學(xué)生演奏小提琴，或嘗試創(chuàng)作作品，可幫助他們表達(dá)對自然的美，如山水的壯麗、花草的秀美等的喜愛之情。葫蘆絲具有獨特的音色和音樂表現(xiàn)力，引導(dǎo)學(xué)生通過演奏葫蘆絲表達(dá)自然之美，如鳥鳴婉轉(zhuǎn)、流水潺潺等，可激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛之情，增強學(xué)生的民族認(rèn)同感。

三、農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校美育特色課程教材的開發(fā)

農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校美育特色課程的實施要注重美育教材的開發(fā)。編寫涵蓋小提琴、葫蘆絲、電子琴、合唱、剪紙、手工制作、足球、踢毽子、自編操、蔬菜種植等的美育教材，將本土文化元素融入教材中，可讓學(xué)生通過系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)，深入了解彭家坪的歷史文化和自然景觀，提升教學(xué)的深度和廣度。針對低年級、中年級、高年級開發(fā)的美育教材內(nèi)容如下。

（一）低年級

1.剪紙藝術(shù)：讓學(xué)生了解剪紙的基本技巧和方法，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造力。2.手工制作：通過制作小手工藝品，如紙花、小風(fēng)車等，讓學(xué)生了解手工藝制作的基本技巧和方法，培養(yǎng)學(xué)生的耐心。3.踢毽子：通過踢毽子活動，讓學(xué)生了解這項傳統(tǒng)體育游戲的基本規(guī)則和技巧，培養(yǎng)學(xué)生的身體協(xié)調(diào)能力和團隊合作精神。

（二）中年級

1.小提琴演奏：通過基礎(chǔ)的小提琴演奏技巧和曲目教學(xué)，讓學(xué)生了解音樂的基本元素和表現(xiàn)方式，培養(yǎng)學(xué)生的音樂感受力和表現(xiàn)力。2.葫蘆絲演奏：通過葫蘆絲演奏技巧和曲目的教學(xué)，讓學(xué)生了解葫蘆絲的基本音色和演奏方式，培養(yǎng)學(xué)生的音樂感受力和表現(xiàn)力。3.蔬菜種植：通過蔬菜種植活動，讓學(xué)生了解植物的生長過程和種植技巧，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和勞動意識。

（三）高年級

1.合唱：通過合唱排練和表演，讓學(xué)生了解合唱的基本技巧和方法，培養(yǎng)他們的音樂表現(xiàn)力和團隊合作精神。2.自編操：通過自編操的創(chuàng)編和表演，讓學(xué)生了解提升身體協(xié)調(diào)性和具備良好的韻律感的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。3.電子琴演奏：通過電子琴演奏技巧和曲目的教學(xué)，讓學(xué)生了解電子琴的基本功能和演奏方式，培養(yǎng)學(xué)生的音樂感受力和表現(xiàn)力。

四、農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校美育特色課程的實踐

（一）農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校美育特色課程實踐的特點

美育的使命是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造力，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知和情感的發(fā)展，使其傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和特長。對此，學(xué)校應(yīng)確保所開展的美育實踐活動具有心靈美、禮樂美、科學(xué)美、健康美、勤勞美、藝術(shù)美的特點。

1.心靈美

心靈美指人的內(nèi)在品質(zhì)和思想境界的美，對學(xué)生的全面發(fā)展有著十分重要的意義。圍繞心靈美的美育實踐活動可依托音樂、舞蹈、繪畫等形式展開，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和藝術(shù)鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生追求真善美的價值觀念，使其樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。例如，小提琴、葫蘆絲、電子琴、合唱等音樂課程旨在培養(yǎng)學(xué)生的音樂感和節(jié)奏感，提升學(xué)生的音樂表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，同時通過音樂欣賞和音樂創(chuàng)作等活動，引導(dǎo)學(xué)生感受和表達(dá)內(nèi)心的情感和思想。

2.禮樂美

禮樂美指禮儀和樂舞的美。圍繞禮樂美的實踐活動是為了引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)禮儀和樂舞，培養(yǎng)學(xué)生的文明習(xí)慣和藝術(shù)修養(yǎng)，讓學(xué)生了解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。展現(xiàn)禮樂美的美育實踐活動依托剪紙、手工制作等課程，旨在讓學(xué)生了解傳統(tǒng)手工藝和民俗文化，感受傳統(tǒng)藝術(shù)的魅力，通過學(xué)習(xí)傳統(tǒng)樂舞，了解和感受中華樂舞的韻味和文化內(nèi)涵。

3.科學(xué)美

科學(xué)美指科學(xué)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的美，是人類智慧的結(jié)晶。圍繞科學(xué)美開展的美育實踐活動旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識和方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和探索精神，讓學(xué)生感受到科學(xué)的魅力。足球、踢毽子等體育課程的實施可讓學(xué)生了解體育運動的基本知識和技巧，感受運動的快樂和成就感。開展科學(xué)實驗和探索活動，可讓學(xué)生感受科學(xué)發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造的美與奧秘。

4.健康美

健康美指身體健康和精神健康。圍繞健康美開展的美育實踐活動旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)健康知識，培養(yǎng)學(xué)生的健康意識和良好生活習(xí)慣，讓學(xué)生保持身體健康和精神健康。其中，自編操等體育課程旨在引導(dǎo)學(xué)生了解運動的基本知識和技巧，使學(xué)生感受到運動的快樂和成就感。此外，學(xué)校通過心理健康教育和輔導(dǎo)，可讓學(xué)生理解保持心理健康的重要性和方法。

5.勤勞美

勤勞美指人們勤勞、勤奮工作的美。圍繞勤勞美開展的美育實踐活動旨在引導(dǎo)學(xué)生參與勞動實踐和社會實踐等活動，培養(yǎng)學(xué)生的勞動意識和素養(yǎng)，讓學(xué)生理解勞動的意義和價值。其中，蔬菜種植等農(nóng)業(yè)實踐課程可讓學(xué)生了解農(nóng)業(yè)知識和技術(shù)，體驗農(nóng)作物種植和管理的過程；參與社區(qū)服務(wù)等社會實踐活動可讓學(xué)生了解參與社會公益事業(yè)的重要性和價值。

6.藝術(shù)美

藝術(shù)美指藝術(shù)作品和藝術(shù)表演的美。圍繞藝術(shù)美而展開的美育實踐活動旨在引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)繪畫、雕塑等藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力和表現(xiàn)力，讓學(xué)生更好地了解和創(chuàng)造美的藝術(shù)作品。而剪紙、手工制作等課程可讓學(xué)生了解傳統(tǒng)手工藝和民俗文化，感受傳統(tǒng)藝術(shù)的魅力；參加藝術(shù)比賽等活動可讓學(xué)生展示藝術(shù)才華，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

（二）農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校美育特色課程實踐的著力點

1.開展傳統(tǒng)文化活動，傳承傳統(tǒng)文化

在農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校中，為了更好地開發(fā)美育特色課程，學(xué)校可開展傳統(tǒng)文化活動，推動傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展。例如，蘭州市七里河區(qū)彭家坪中心校（以下簡稱“我校”）在美育特色課程的開發(fā)中融入了傳統(tǒng)文化，從而培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、文化素養(yǎng)和創(chuàng)造力。在一次美育特色課程中，我校組織了名為“中國傳統(tǒng)繪畫之旅”的傳統(tǒng)文化活動，旨在引導(dǎo)學(xué)生了解中國傳統(tǒng)繪畫的基本知識和技能，培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)繪畫的興趣。首先，教師介紹中國傳統(tǒng)繪畫的基本概念和發(fā)展歷程，展示一些傳統(tǒng)繪畫作品，讓學(xué)生感受中國傳統(tǒng)繪畫的魅力。其次，教授學(xué)生傳統(tǒng)繪畫的基本技法和表現(xiàn)方式，包括線條、色彩、構(gòu)圖等方面的知識和技巧。學(xué)生通過實踐操作，逐漸掌握傳統(tǒng)繪畫的基本技能，而后基于自身的興趣，選擇不同的繪畫主題進(jìn)行創(chuàng)作。最后，學(xué)生將作品展示在教室里，介紹創(chuàng)作思路和表現(xiàn)手法，并在展示和交流中培養(yǎng)自信心和表達(dá)能力，增強了對中國傳統(tǒng)繪畫的認(rèn)同。在學(xué)生展示交流后，教師對活動進(jìn)行了總結(jié)，強調(diào)中國傳統(tǒng)繪畫的重要性，鼓勵學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)和探索傳統(tǒng)繪畫的技巧和表現(xiàn)方式，將傳統(tǒng)文化元素融入創(chuàng)作中。

本次傳統(tǒng)文化活動成功地將傳統(tǒng)文化融入了美育特色課程中，實現(xiàn)了傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)揚。通過活動，學(xué)生不僅了解了傳統(tǒng)繪畫的基本知識和技能，還培養(yǎng)了對傳統(tǒng)文化的興趣。同時，教師在活動中也得到了鍛煉和提高，為今后更好地開展美育特色課程打下了基礎(chǔ)。

2.彰顯農(nóng)村特色，推動課程開發(fā)與創(chuàng)新

農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校在美育特色課程開發(fā)過程中，應(yīng)注重利用農(nóng)村資源，彰顯農(nóng)村特色。首先，學(xué)校可利用自然環(huán)境開發(fā)課程。如在稻谷、麥子收獲的季節(jié)，讓學(xué)生收集稻谷、麥稈，將其帶到美術(shù)課堂上進(jìn)行加工修剪，用膠水粘在事先畫好的圖形上，拼貼出各種創(chuàng)意圖案，從而培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注農(nóng)村的自然環(huán)境。其次，基于季節(jié)變換開發(fā)課程。例如，秋天落葉漫天飛舞，學(xué)校可以讓學(xué)生收集各種顏色及形狀的樹葉開展貼畫教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生將不同形狀、顏色的樹葉組合在一起，制作出各種創(chuàng)意圖案；也可以引導(dǎo)學(xué)生利用樹葉、枝條等作為創(chuàng)作工具開展繪畫創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。最后，利用農(nóng)村資源開發(fā)課程。例如，盛夏時節(jié)，學(xué)校可開展泥塑教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過揉、捏、摔等方式，做出形態(tài)各異的泥塑作品，使學(xué)生深入地了解和體驗農(nóng)村的生活和文化，提高學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

總之，在農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校美育特色課程開發(fā)過程中，教師需要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。比如：通過引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、分析問題、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維；通過組織實踐活動、探究學(xué)習(xí)等，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

結(jié)語

綜上所述，農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校美育特色課程的開發(fā)和實施不僅有助于提高學(xué)生的審美素養(yǎng)和審美能力，還能使學(xué)生深入了解本地區(qū)的傳統(tǒng)文化和地方特色，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感，以及自信展示才藝的能力。在實施農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校美育特色課程時，學(xué)校需要結(jié)合學(xué)生的實際情況和興趣進(jìn)行課程設(shè)計和教學(xué)安排，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情，同時注重課程的多樣性和創(chuàng)新性，不斷探索新的教學(xué)方法和手段，以滿足學(xué)生的需求，實現(xiàn)美育目標(biāo)。

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