適應性視角下高校美育實踐優化策略研究

韓寧

摘? 要? 對照新時代高校美育工作目標要求，當前高校教育教學中存在對美育理解不全面、教學設計不科學、教育方式不適當等問題。為實現“以美育人、以美化人、以美培元”的目標，高校應注重增強適應性，健全美育育人機制，深化完善美育內涵，優化資源配置，創新美育方法，努力培養更多具有較高審美修養和人格修養的高素質人才。

關鍵詞? 高校；美育；適應性

教育的最終目的是幫助學生獲得知識和技能，提高他們的綜合素質，以更好地適應社會的發展和變化。美育作為啟智潤心、培根鑄魂的重要手段，越來越受到社會的廣泛重視。作為基礎研究的主力軍、重大科技突破的策源地、高素質人才的主陣地，高校如何提高美育水平和效果、更好地發揮美育的作用，是新時代應該研究的課題。

一、我國美育工作的政策導向

黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央高度重視美育工作，作出了一系列重大決策部署。2013年，黨的十八屆三中全會決議提出，“改進美育教學，提高學生審美和人文素養”。2015年，國務院辦公廳印發我國第一個美育工作專項政策文件——《關于全面加強和改進學校美育工作的意見》，指出要構建具有中國特色的現代化美育體系。2018年8月，習近平總書記在給中央美術學院老教授的回信中指出，“做好美育工作，要堅持立德樹人，扎根時代生活，遵循美育特點，弘揚中華美育精神，讓祖國青年一代身心都健康成長”；同年9月，習近平總書記在全國教育大會上對美育工作作出重要指示，“要全面加強和改進學校美育，堅持以美育人、以文化人，提高學生審美和人文素養”。2019年，教育部出臺《關于切實加強新時代高等學校美育工作的意見》，對新時代高校美育改革發展提出明確要求。2020年9月，習近平總書記在教育文化衛生體育領域專家代表座談會上，強調要加強和改進學校美育；同年10月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發《關于全面加強和改進新時代學校美育工作的意見》，就全面貫徹黨的教育方針、加強和改進新時代學校美育工作進行了系統設計。這些重要論述和政策是習近平總書記和黨中央對于加強和改進高校美育工作作出的重要部署，為新時代高校美育工作指明了方向。

二、加強高校美育工作適應性的應然與實然

《中華人民共和國國民經濟和社會發展第十四個五年規劃和2035年遠景目標綱要》指出，“當今世界正經歷百年未有之大變局，我國已轉向高質量發展階段”，明確要“把提升國民素質放在突出重要位置，構建高質量的教育體系”。優化人才培養模式，提高高校畢業生的綜合素質，推進高等教育對經濟社會發展和產業轉型升級的針對性和適應性，是高等教育高質量發展的重要任務、關鍵所在。美育作為高校素質教育的重要組成部分，在促進大學生全面發展、提高高校育人成效方面，應發揮更大的作用。

（一）高等教育人才培養目標任務對加強美育工作提出新部署

高等教育肩負著培養高素質人才的重任，承擔著推進科學發展、科技創新的職責。在新時代背景下，為不同發展需求的學生提供個性化、多樣化、高質量的教育服務，促進學生主動學習、釋放潛能、全面發展，成為高校人才培養模式改革的重要取向。《關于全面加強和改進新時代學校美育工作的意見》指出，“美育是審美教育、情操教育、心靈教育，也是豐富想象力和培養創新意識的教育”，要求“以提高學生審美和人文素養為目標”“職業教育強化藝術實踐，培養具有審美修養的高素質技術技能人才，引導學生完善人格修養，增強文化創新意識。高等教育階段強化學生文化主體意識，培養具有崇高審美追求、高尚人格修養的高素質人才”。這明確了美育的目標以及在不同類型高等教育中的內容和重點。高校美育工作既與德育、智育相統一，又與體育、勞動教育相輔相成、相互促進；不僅要“傳道授業解惑”，指導學生了解藝術、認識美，感受身心的愉悅，提高審美修養，還要做到“潤物細無聲”，提高審美趣味，樹立美好理想，形成良好人格。

（二）經濟社會轉型發展需要對完善高校美育內容提出新期盼

隨著人們對美好生活的向往越來越強烈，無論是物質生活，還是精神文化生活、社會建設、生態環境等，人們對于審美的要求都越來越高。蒼茫宇宙的浩瀚之美、生機勃勃的自然之美、工業產品的精致之美、藝術經典的創意之美，無一不與經濟社會的發展緊密相連。高校美育的目的正是培養學生的審美感知能力、指導學生通過認識美的規律、了解美學發展趨勢、感受美在現實工作生活中的應用，激發創造美的激情，從而推動經濟社會的進步和科學技術的更新和發展。中國系統科學研究學會名譽會長烏杰教授用精密的數學證明和公式演算說明了科學是美的，“科學原則”應當是美學更重要的原則，美同樣符合科學現有的一切標準。這也說明了美育不僅是人才培養的重要內容，也是科學技術發展的有效手段。高校承擔著人才培養、科學研究、文化傳承與創新、服務經濟社會發展四大職能，推進美育適應經濟社會發展的需要，在推動教育鏈、人才鏈與產業鏈、創新鏈深度融合的過程中發揮更大的作用，是高校應有的職責。

（三）學生成長成才需要對豐富美育實施方法提出新要求

我國近代美育的首倡者和奠基者、中國近代教育家蔡元培先生將美育定義為：“美育者，應用美學之理論于教育，以陶冶感情為目的者也。”他認為，美育不僅是認識世界、改造世界的重要手段，而且也是實現人類自身美化、人格完善的重要途徑。大學時期是一個人精力最旺盛、思想最活躍、情緒最豐富的時期。要成為具有良好人文、科學素質和社會責任感，具有自我學習能力、創新精神和創新能力的人，大學生們不僅要打下堅實的學科基礎，也要厚植文化底蘊，提升審美素養，成為由內而外、內外兼修的高素質人才。為了使學生能夠更快、更好地適應未來職業崗位和社會生活，高校要關注學生全面發展，通過課堂教學、實習實訓、社會實踐等方式，從認識、體驗、創造等層面，指導學生進行美學知識積累、審美素質拓展、促進審美價值認同，使審美素養“成為溝通感性與理性、自然與人文、知識與道德、感性王國與理性王國之中介”，通過提高審美水平來拉動他們知識、技能水平的提升、激發他們的創造力（見圖1）。

三、高校美育發展的現實羈絆

美育通過具體的形象、生動的情感、潛移默化的方式助力學生成長，是五育并舉的重要內容。雖然理論研究中已經論證了美育具有以美養德、以美增智、以美強體、以美踐行等積極、獨特的作用，但在現實工作中，美育在高校教育教學中仍面臨很多困難和問題。

（一）美育內容設置不科學

在國家政策的引領下，美育已經成為新時代高校素質教育和社會精神文明建設的重要內容。“對于青少年而言，他們正處于形塑情感與價值的關鍵階段，美育應當成為教育的重要目的。”因此，明晰美育工作目標任務、系統設計美育推進思路、提高美育育人成效，應該成為各高校教育教學改革的重點內容。但在實際工作中，有些高校對美育內涵的理解淺表化，或是將美術、音樂類藝術教育等同于美育，或是將美育狹義地理解為剪紙、茶藝、插花等技藝傳授；有些高校美育課程內容與中小學重復，與大學生的年齡和個人成長需要錯位；有些高校美育課程脫離實際，禮儀課程只講授鞠躬禮、揖禮等傳統禮儀，忽視職場禮儀和現代社交禮儀；有些高校重形式輕效果，文學鑒賞課上要求跟隨老師抑揚頓挫背誦古詩詞，學生卻只念其句、不懂其意等。這些現象都是對美育內涵理解不深、不透、不準的表現。教育教學與時代要求和學生成長需要相脫節，美育就失去了意義。

（二）美育與思想政治教育相脫節

隨著經濟全球化發展，青少年一代受到多元文化和價值觀的沖擊，一些學生沾染了拜金主義、享樂主義、利己主義等不良風氣。有的以身著奢侈品名牌為傲，審美趣味庸俗化；有的盲目跟風網絡主播或小視頻，審美價值取向功利化；有的對中華傳統文化的興趣停留在華彩霓裳、精致妝造上，審美體驗媚俗化。出現這種是非觀顛倒、價值觀錯誤、審美標準扭曲的現象，部分原因是由于高校思想政治教育工作不到位。有的學校思想政治教育方式傳統呆板，貼近性差、缺乏審美趣味；有的學校只重視外在的人的形象美、自然環境美，忽視了美好事物對人心靈、精神的影響；有的學生在新媒體平臺恣意生長，學校放任學生審美觀的異化、審美能力的弱化、價值觀功利化。實際上，美育與思想政治教育的目標相同、內容相通，如果美育與思想政治教育相脫節，就像是人體的骨肉分離，會導致肌體無法正常生長。

（三）美育實施方式不適當

教育是感化、塑造的過程，美育更是通過欣賞美、認同美等感化、熏陶的方式來傳遞信念、樹立情操的過程。但是當前，仍有一些高校將美育實施過程簡單化，用播放影視劇、紀錄片等音視頻資料代替美學知識傳授；有的學校美育重活動輕課程，用文藝演出、攝影比賽等代替美育實踐；有的高校選擇性應付上級部署，美育教學覆蓋面小，教學內容設置不問學生需求，教學效果差；有的學校師資不足、各方來湊，課程建設和教材建設尚未列入議事日程；有的學校美育靠“講”，環境熏陶、日常生活感知缺失；有的高校把美育視作休閑娛樂活動，“讓輔導員帶著玩玩”，與專任教師和管理人員無關；有的高校認為美育是“錦上添花”的事，重視科技社團，忽視文化、文藝社團；有的高校認為美育會讓學生散漫，為防范意識形態風險，限制學生進行文藝作品的創作或展演。美育實施方法與高等教育特點不相適應，育人效果必將與提升學生審美素質、人文素養、創新能力的目標相去甚遠。

四、高校美育實踐創新路徑探析

《關于全面加強和改進新時代學校美育工作的意見》按照兩個時間節點明確了學校美育工作的發展目標：到2022年，美育取得突破性進展，育人成效顯著增強；到2035年，基本形成全覆蓋、多樣化、現代化、高質量的具有中國特色的社會主義現代化學校體育美育體系。圍繞這樣的目標，高校美育工作要以“增強適應性”為前提，系統規劃美育改革思路，創新教育教學方法，科學、有效地提高學生的審美和人文素養。

（一）適應個體成長特征，健全美育育人機制

美育涉及美學、教育學、心理學、哲學、社會學、歷史學、倫理學等多學科知識。大學生正在“三觀”形成期，在提升學生審美水平的同時，要注意引導學生完善性格品質、提高自律能力，將美育與學生的思想素質、文化素質、身心素質、技能素質等方面緊密結合，以實現“培養具有崇高審美追求、高尚人格修養的高素質人才”的目標。要在深入細致的學情分析基礎上，結合學生的群體特征和個體特點，制定契合學生實際情況的美育工作方案，以學科專業為平臺，有針對性地加強審美教育、藝術素養教育、人文素質教育、心理健康教育、體育健美教育。要完善美育推進機制，協同教務、學工、后勤等條線工作，推進全員育人、全程育人、全方位育人，推進和擴大美育育人成效。

高校美育工作中，不僅要注重中華傳統文化的傳承、對藝術經典和高雅文化的認識，更重要的是結合學生的個性特點，突出實踐性，進行審美素養、藝術素養、科學素養和人文素養的培養和提升，并激發學生的創新意識、強化學生的創新能力。可以結合校園環境、基礎設施、周邊景色、地域文化等，引導學生去尋找美、發現美，幫助學生不斷提高審美水平；通過傳授審美技巧，交流審美心得，促進形成一定審美認同，在探尋美、欣賞美的過程中，幫助學生形成正確的價值觀、人生觀；引導學生在勞動實踐中弘揚工匠精神，通過自己的智慧創意和技術技能創造美的作品或產品，樹立文化自信。

（二）適應社會發展需要，優化美育資源配置

隨著經濟的發展、科技的進步，大眾文化、網絡文化、視覺文化、消費文化等每天都在發生著巨大變化，審美能力逐漸成為個人綜合素質的重要組成部分和提升社會文明的重要因素，美育也逐步走到社會前沿。在規劃設計美育工作時，高校要在加強自身美育資源項目培育轉化的同時，大力推進校地合作、校企合作，充分發掘、利用地方和企業的資源，包括歷史文化資源和人力資源等，通過參觀學習、專家講座、社會實踐、建設美育實踐基地等方式，形成“校內資源+社會資源”的美育雙動力。要注意學校、社會、家庭美育內容的銜接和互補，針對社會發展對學校和學生個體發展的要求，形成“大—中—小（學）”貫通、“家—校—社” 互通的美育體系（見圖2），完善人才培養過程，打造特色美育品牌。

在學校美育實踐中，要注意因材施教，根據學校的生源情況、學科基礎、師資力量、場地器材、社會資源、經費情況等，科學設計符合學生實際情況、滿足社會所需的美育內容，除公共藝術課程之外，還要圍繞高等教育人才培養目標，培養學生崇德尚藝的美育情操，指導他們體驗和創造技術之美，提升他們的專業技能水平。傾力構建以審美能力培養為核心、以創新能力培育為重點、以德育提升為目標、以中華優秀傳統文化傳承發展為主要內容的美育課程體系。大力推進中華優秀傳統文化和地方特色文化進校園，通過藝術鑒賞、文化體驗等方式，潛移默化地將高雅藝術和優秀傳統文化融入美育教育過程。

（三）適應時代發展趨勢，增強美育育人成效

美育不僅是認識美的科普教育，提升價值觀、文化觀、審美感知、藝術技能、創新實踐等核心素養也是美育的目標。新時代高校美育要讓學生知道什么是美、怎樣發現美以及如何展示美、創造美、捍衛美，從而在其外型、氣質、言行、性格、涵養等方面都能達到較高水平。因此，高校要重視德智體美勞“五育并舉”，根據時代發展需要和學生的身心特點，結合專業實踐，面向全體學生，進行思想品質、人文素養、審美能力、創新能力等方面全方位的培養，促進學生的全面、協調發展。要注重提升教師美學素養，有計劃地組織教師進行美育培訓，鼓勵教師積極探索美育與專業相結合的教育教學改革，不斷創新教學方式方法，引導學生美學素養和專業素養、人文素養同步提升。

現代科技的飛速發展和廣泛應用，推動了日常生活網絡化、數字化、個性化，既使人們的審美取向趨向多元，也為提升審美素質提供了便利條件。高校要密切關注科技發展前沿，充分認識科技發展以及網絡直播、短視頻等各類互聯網應用給大學生帶來的影響，創新思想政治教育方式，通過滲透、熏陶、感化、浸潤等思路，增強思想政治教育成效。要堅持“三全育人”，在校園中營造“美在身邊、人人向美”的美育氛圍，將美育工作融入日常、貫穿平常，挖掘各種教育教學活動的美學元素和美育價值，全時段、全方位浸潤、感染學生，使學生既能學到有關審美的基本知識，還能學會欣賞、體驗和實踐。要突出美育的實踐性，寓教于樂、融學于趣、化教于心，在不斷完善美育課程體系及教學模式的基礎上，推進美育與校園文化建設相結合，挖掘各種教育教學活動的美育元素和美育價值，把學生培養成為具有較高審美修養和人格修養的高素質人才。

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本文系2021年江蘇省高等教育教改研究重點課題“適應性視角下的高職院校人才培養模式創新研究”（編號2021JSJG162）的階段性成果。

（作者系無錫科技職業學院副院長、高級工程師）

【責任編輯：張卓】