聯盟一盤棋?服務資源庫建設

何曼

新能源類專業教學資源庫建設的背景是多方面的，天津輕工職業技術學院認為，既有全球能源轉型和可持續發展的需求，也有技術進步、教育改革、行業人才需求和就業市場變化等因素的推動。

關鍵詞 新能源 資源庫 專業群 共建共享

隨著國家對新能源領域人才培養的重視和天津市新能源產業的快速發展，天津輕工職業技術學院加強了職業教育新能源類專業教學資源庫的建設，更好地滿足了行業需求，提高了學生的實踐和創新能力，推動了職業教育高質量發展。天津輕工職業技術學院教務部部長、機械工程學院院長王寶龍表示，新能源是一個新興行業，新能源類專業亦是新興專業，資源庫在整個專業的發展過程中發揮了重要作用。“我們要以資源庫建設為抓手，帶動專業或專業群的整體發展，以此推動三教改革，支撐學生發展、教師發展和社會經濟發展?！?/p>

讓所有資源都有用武之地

該資源庫建設項目于2015年6月由教育部批準立項，天津輕工職業技術學院、佛山職業技術學院和酒泉職業技術學院聯合主持建設，于2018年5月通過驗收。2019年該資源庫升級改進建設項目成功立項，由3所主持院校聯合全國22所職業院校和24個行業企業共同

建設。

項目團隊中，有中國特色高水平高職學校建設單位9所、省級雙高校建設單位18所，以及國際國內新能源行業龍頭企業和國家、地方新能源主要管理、研究單位，大家組成了共建共享聯盟，發揮各方優勢，將1+X 證書，技能大賽、工程案例、科研創新、國際交流（魯班工坊）、師資和企業培訓等融入資源庫建設，推動三教改革、產教融合型專業建設等，突出校企資源共建、共享、共用。資源中心數據顯示，資源庫緊貼新能源產業發展，面向新能源行業企業、院校教師、學生、新能源從業人員和社會學習者等用戶，建設標準化課程20門和個性化課程25門。擁有微課、視頻、動畫、虛擬仿真、電子教材等優質資源35010個，建設有門戶網站、微信公眾號、學習平臺和資源平臺。

一是做好平臺支撐。天津輕工職業技術學院提出了“1中心+4平臺”的建設方案，形成了“云架構”。將相關的各不同類型人員關心的內容做成模塊化，在門戶網站上集中展現；基于新能源專業特點，開發微信公眾號平臺，推送新工藝、新技術、新方案和新標準等。值得一提的是，資源庫平臺已經融入國家職業教育智慧教育平臺，更加速了資源庫自身的建設與應用。

二是做好人才培養方案和課程體系建設。學校提出了“一體化設計”方案，對標國家專業新標準，按照“行業企業調研—企業專家崗位能力分析—教育專家崗位知識能力分析—國家專業教學標準—確定資源庫專業教學標準—制訂資源庫人才培養方案”的專業建設路徑，對照專業目錄將專業群進行優化，形成了“2+N”專業建設方式。同時，依據 “2+N”專業構成，形成“1+2+N”專業群崗位能力結構，完善了“5-6-4-5”標準化課程體系結構（即，以基礎化平臺為基礎，以光伏和風電兩端型為重要支撐，完善5個公共課程標準，6門光伏類專業培訓課程，4門風電類的專業課程和5門新材料新工藝方面的相關課程），最終建設了20門標準化課程，25門個性化課程。

三是做好顆粒化資源建設。將每一個知識點進行解構，再重新融合，形成新的課程知識架構，在此基礎上建設資源庫“基建”，然后通過不同項目合成模塊形成新的課程，再將課程組合形成資源庫，使得所有資源都有用武之地。

王寶龍介紹，在資源庫應用過程中，學院通過走進企業、案例分享、培訓指導、職普融通、“一帶一路”等五個維度推廣資源庫，實現教師、學生、企業、社會等四類用戶的建、用、推、改。

構建專業共同體 提升教師素質

資源庫建設，有利于推進專業教學資源的規范化建設，鞏固與發展示范、骨干院校及示范性專業建設的成果，大大提升全國中高職院校新能源類專業的教學效果。學院的資源庫建設同樣取得了一定的建設成效。

一是統一要求，制訂了20余項新能源類專業教學資源庫聯盟標準。所有聯建單位都要在聯盟標準的統一指導下進行相應工作。

二是建章立制三級聯動，保障了資源庫“建、用、推、改”有效性。項目建設團隊形成“指導層、決策層、實施層”三級聯動機制，各層級相互融通、相互協調，形成團隊一張網，聯盟一盤棋，實現了資源庫建設與應用的全過程管理。

三是構建了首個新能源與環保技術專業領域團隊共同體。提出文化引領、平臺支撐和機制保障的宏觀、中觀、微觀的三層聯盟共同體建設機制，推動了聯盟企業和學校之間的聯動。建設成果獲評為2022天津市教學成果特

等獎。

四是打造教師教學創新團隊，教師綜合素質顯著提升。通過專題培訓、大賽集訓“賦能”師資，校企、校際創新“升級”教材，模塊、項目、情景入式教學探索“激活”教法。團隊教師東西協作，“拉動效應”明顯，構建了高水平的校企命運共同體。學院現有國家級創新創業教師團隊6個，省部級創新創業教師團隊5個，獲批全國黃大年式教師團隊2個，全國黃炎培杰出教師獎1人等。

五是成立全國新能源與環保行業產教融合共同體，打造了3.0版本?；诠餐w建設，學院會繼續加強資源的建設，實現共研、共建、共享、共管。

六是開展對口幫扶，助力新疆、西藏地區職業教育發展。學院先后為受援地區培訓近3000人次，使受援地區在人才培養、專業發展、教學管理、師資隊伍建設等方面取得了顯著的成效，走出了一條職教幫扶之路。