聯(lián)盟一盤棋?服務(wù)資源庫建設(shè)

何曼

新能源類專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)的背景是多方面的，天津輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院認為，既有全球能源轉(zhuǎn)型和可持續(xù)發(fā)展的需求，也有技術(shù)進步、教育改革、行業(yè)人才需求和就業(yè)市場變化等因素的推動。

關(guān)鍵詞 新能源 資源庫 專業(yè)群 共建共享

隨著國家對新能源領(lǐng)域人才培養(yǎng)的重視和天津市新能源產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，天津輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院加強了職業(yè)教育新能源類專業(yè)教學(xué)資源庫的建設(shè)，更好地滿足了行業(yè)需求，提高了學(xué)生的實踐和創(chuàng)新能力，推動了職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。天津輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院教務(wù)部部長、機械工程學(xué)院院長王寶龍表示，新能源是一個新興行業(yè)，新能源類專業(yè)亦是新興專業(yè)，資源庫在整個專業(yè)的發(fā)展過程中發(fā)揮了重要作用。“我們要以資源庫建設(shè)為抓手，帶動專業(yè)或?qū)I(yè)群的整體發(fā)展，以此推動三教改革，支撐學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展和社會經(jīng)濟發(fā)展。”

讓所有資源都有用武之地

該資源庫建設(shè)項目于2015年6月由教育部批準立項，天津輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院、佛山職業(yè)技術(shù)學(xué)院和酒泉職業(yè)技術(shù)學(xué)院聯(lián)合主持建設(shè)，于2018年5月通過驗收。2019年該資源庫升級改進建設(shè)項目成功立項，由3所主持院校聯(lián)合全國22所職業(yè)院校和24個行業(yè)企業(yè)共同

建設(shè)。

項目團隊中，有中國特色高水平高職學(xué)校建設(shè)單位9所、省級雙高校建設(shè)單位18所，以及國際國內(nèi)新能源行業(yè)龍頭企業(yè)和國家、地方新能源主要管理、研究單位，大家組成了共建共享聯(lián)盟，發(fā)揮各方優(yōu)勢，將1+X 證書，技能大賽、工程案例、科研創(chuàng)新、國際交流（魯班工坊）、師資和企業(yè)培訓(xùn)等融入資源庫建設(shè)，推動三教改革、產(chǎn)教融合型專業(yè)建設(shè)等，突出校企資源共建、共享、共用。資源中心數(shù)據(jù)顯示，資源庫緊貼新能源產(chǎn)業(yè)發(fā)展，面向新能源行業(yè)企業(yè)、院校教師、學(xué)生、新能源從業(yè)人員和社會學(xué)習(xí)者等用戶，建設(shè)標準化課程20門和個性化課程25門。擁有微課、視頻、動畫、虛擬仿真、電子教材等優(yōu)質(zhì)資源35010個，建設(shè)有門戶網(wǎng)站、微信公眾號、學(xué)習(xí)平臺和資源平臺。

一是做好平臺支撐。天津輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院提出了“1中心+4平臺”的建設(shè)方案，形成了“云架構(gòu)”。將相關(guān)的各不同類型人員關(guān)心的內(nèi)容做成模塊化，在門戶網(wǎng)站上集中展現(xiàn)；基于新能源專業(yè)特點，開發(fā)微信公眾號平臺，推送新工藝、新技術(shù)、新方案和新標準等。值得一提的是，資源庫平臺已經(jīng)融入國家職業(yè)教育智慧教育平臺，更加速了資源庫自身的建設(shè)與應(yīng)用。

二是做好人才培養(yǎng)方案和課程體系建設(shè)。學(xué)校提出了“一體化設(shè)計”方案，對標國家專業(yè)新標準，按照“行業(yè)企業(yè)調(diào)研—企業(yè)專家崗位能力分析—教育專家崗位知識能力分析—國家專業(yè)教學(xué)標準—確定資源庫專業(yè)教學(xué)標準—制訂資源庫人才培養(yǎng)方案”的專業(yè)建設(shè)路徑，對照專業(yè)目錄將專業(yè)群進行優(yōu)化，形成了“2+N”專業(yè)建設(shè)方式。同時，依據(jù) “2+N”專業(yè)構(gòu)成，形成“1+2+N”專業(yè)群崗位能力結(jié)構(gòu)，完善了“5-6-4-5”標準化課程體系結(jié)構(gòu)（即，以基礎(chǔ)化平臺為基礎(chǔ)，以光伏和風(fēng)電兩端型為重要支撐，完善5個公共課程標準，6門光伏類專業(yè)培訓(xùn)課程，4門風(fēng)電類的專業(yè)課程和5門新材料新工藝方面的相關(guān)課程），最終建設(shè)了20門標準化課程，25門個性化課程。

三是做好顆粒化資源建設(shè)。將每一個知識點進行解構(gòu)，再重新融合，形成新的課程知識架構(gòu)，在此基礎(chǔ)上建設(shè)資源庫“基建”，然后通過不同項目合成模塊形成新的課程，再將課程組合形成資源庫，使得所有資源都有用武之地。

王寶龍介紹，在資源庫應(yīng)用過程中，學(xué)院通過走進企業(yè)、案例分享、培訓(xùn)指導(dǎo)、職普融通、“一帶一路”等五個維度推廣資源庫，實現(xiàn)教師、學(xué)生、企業(yè)、社會等四類用戶的建、用、推、改。

構(gòu)建專業(yè)共同體 提升教師素質(zhì)

資源庫建設(shè)，有利于推進專業(yè)教學(xué)資源的規(guī)范化建設(shè)，鞏固與發(fā)展示范、骨干院校及示范性專業(yè)建設(shè)的成果，大大提升全國中高職院校新能源類專業(yè)的教學(xué)效果。學(xué)院的資源庫建設(shè)同樣取得了一定的建設(shè)成效。

一是統(tǒng)一要求，制訂了20余項新能源類專業(yè)教學(xué)資源庫聯(lián)盟標準。所有聯(lián)建單位都要在聯(lián)盟標準的統(tǒng)一指導(dǎo)下進行相應(yīng)工作。

二是建章立制三級聯(lián)動，保障了資源庫“建、用、推、改”有效性。項目建設(shè)團隊形成“指導(dǎo)層、決策層、實施層”三級聯(lián)動機制，各層級相互融通、相互協(xié)調(diào)，形成團隊一張網(wǎng)，聯(lián)盟一盤棋，實現(xiàn)了資源庫建設(shè)與應(yīng)用的全過程管理。

三是構(gòu)建了首個新能源與環(huán)保技術(shù)專業(yè)領(lǐng)域團隊共同體。提出文化引領(lǐng)、平臺支撐和機制保障的宏觀、中觀、微觀的三層聯(lián)盟共同體建設(shè)機制，推動了聯(lián)盟企業(yè)和學(xué)校之間的聯(lián)動。建設(shè)成果獲評為2022天津市教學(xué)成果特

等獎。

四是打造教師教學(xué)創(chuàng)新團隊，教師綜合素質(zhì)顯著提升。通過專題培訓(xùn)、大賽集訓(xùn)“賦能”師資，校企、校際創(chuàng)新“升級”教材，模塊、項目、情景入式教學(xué)探索“激活”教法。團隊教師東西協(xié)作，“拉動效應(yīng)”明顯，構(gòu)建了高水平的校企命運共同體。學(xué)院現(xiàn)有國家級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師團隊6個，省部級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師團隊5個，獲批全國黃大年式教師團隊2個，全國黃炎培杰出教師獎1人等。

五是成立全國新能源與環(huán)保行業(yè)產(chǎn)教融合共同體，打造了3.0版本。基于共同體建設(shè)，學(xué)院會繼續(xù)加強資源的建設(shè)，實現(xiàn)共研、共建、共享、共管。

六是開展對口幫扶，助力新疆、西藏地區(qū)職業(yè)教育發(fā)展。學(xué)院先后為受援地區(qū)培訓(xùn)近3000人次，使受援地區(qū)在人才培養(yǎng)、專業(yè)發(fā)展、教學(xué)管理、師資隊伍建設(shè)等方面取得了顯著的成效，走出了一條職教幫扶之路。