西咸新區(qū)中學體育校本課程開發(fā)的必要性與可行性

摘要：西咸新區(qū)中學體育校本課程開發(fā)有利于推進陜西省基礎(chǔ)教育改革。文章采用文獻資料法和問卷調(diào)查法收集相關(guān)資料發(fā)現(xiàn)，近年來有關(guān)學校體育教學改革政策的貫徹落實、西咸新區(qū)基礎(chǔ)教育教學質(zhì)量的提升、滿足學生體育活動豐富性的需求都迫切要求西咸新區(qū)中學積極開發(fā)體育校本課程。西咸新區(qū)的教育政策、學校體育場地設(shè)施、師資力量和豐富的校園體育文化為西咸新區(qū)各中學體育校本課程開發(fā)提供了充分條件。

關(guān)鍵詞：西咸新區(qū)；中學；體育校本課程

西咸新區(qū)作為國家級新區(qū)，其基礎(chǔ)教育發(fā)展質(zhì)量對跨區(qū)域基礎(chǔ)教育教學改革具有示范意義。近年來，西咸新區(qū)為加快建設(shè)高端優(yōu)質(zhì)教育區(qū)，不斷深化教育管理體制改革，大力引進“名校+”“名校長+”工程，倡導各校發(fā)展“一校一品”教育特色。體育、音樂、美術(shù)等課程作為最能對外突顯學校辦學理念及教學特色的綜合性學科，有關(guān)其內(nèi)容、形式和評價體系的創(chuàng)新受到外界重視。

隨著學生心理健康問題日益受到關(guān)注，體育與健康課程在基礎(chǔ)教育中所占比重越來越大，研究西咸新區(qū)中學開發(fā)體育校本課程的必要性，以及是否具備開發(fā)體育校本課程的各項條件顯得尤為重要。通過查閱文獻資料發(fā)現(xiàn)，以往的有關(guān)體育校本課程開發(fā)必要性及可行性的研究更多是從理論角度去構(gòu)思，或是只談研究者關(guān)于其可行性的構(gòu)建，如小學體育校本課程開發(fā)的必要性和可行性分析，鮮有對研究區(qū)域或研究對象的實際調(diào)研。

事實上，一個學校能否進行體育校本課程開發(fā)，除了體育教師這一因素外，還離不開學校的各種設(shè)施、學生的體育興趣以及學區(qū)的教育環(huán)境等。因此，本研究從實際出發(fā)，對西咸新區(qū)的52所初高中學校進行分層抽樣調(diào)研，了解其開發(fā)體育校本課程的可行性，分析開發(fā)體育校本課程尚缺哪些條件，為改善西部地區(qū)基礎(chǔ)教育教學提供借鑒。

1 西咸新區(qū)中學體育校本課程開發(fā)的必要性

1.1西咸新區(qū)中學體育校本課程開發(fā)是落實教育改革舉措的重要手段

近年來出臺的多項有關(guān)體育與健康課程改革的方案都督促各地各學校積極開設(shè)富有特色的體育校本課程。2022年6月發(fā)布的《關(guān)于提升學校體育課后服務水平促進中小學生健康成長的通知》明確提出，各學校要組織開展基本體能練習以及符合學生興趣愿望且適宜的專項運動項目學練。要針對學生的年齡段和運動基礎(chǔ)，設(shè)計不同班型和相應教育教學內(nèi)容；針對有運動興趣和專長的學生，設(shè)立體育社團、興趣小組、運動隊等；根據(jù)學校實際情況引進公益類體育俱樂部。

《義務教育體育與健康課程標準（2022版）》強調(diào)，體育與健康課程要圍繞學科核心素養(yǎng)，即運動能力、健康行為和體育品德。在義務教育階段，體育課要在幫助學生掌握運動技能的基礎(chǔ)上，讓學生享受運動樂趣，積極參與鍛煉、養(yǎng)成良好的運動習慣和形成正確的價值觀。《普通高中體育與健康課程標準（2017年版）》也強調(diào)圍繞學科的核心素養(yǎng)，同時提出體育與健康課程內(nèi)容包括必修必學部分和必修選學部分。2020年西咸新區(qū)發(fā)布的《西咸新區(qū)2020-2022年農(nóng)村學校和薄弱學校提升計劃調(diào)整實施方案》明確提出，“重視體育、音樂、美術(shù)等綜合學科的教學，促進學生素質(zhì)的全面提升”，“全面加強校園文化建設(shè)，做到‘一校一品、一校一特’”。

體育校本課程是在實施《體育與健康課程標準》和地方《體育與健康課程實施方案》的過程中，以學校體育教師為主體，通過對本校學生體育需求進行科學評估，在充分利用社區(qū)和學校體育資源的基礎(chǔ)上所設(shè)計的以促進學生健康為主要目的的方案，是對國家規(guī)定教材內(nèi)容的校本化處理，故而在此大環(huán)境下，西咸新區(qū)各中學要更好落實各項教育改革舉措，完成新時代體育與健康課程目標，設(shè)計開發(fā)體育校本課程顯得尤為必要。

1.2 西咸新區(qū)中學體育校本課程開發(fā)是提升學區(qū)教學質(zhì)量的必要舉措

一個地區(qū)基礎(chǔ)教育質(zhì)量的高低，是由該地區(qū)各個學科的綜合發(fā)展水平?jīng)Q定的。體育與健康課程作為基礎(chǔ)教育發(fā)展中相對薄弱的學科，其教學質(zhì)量的高低在一定程度上影響了地區(qū)的整體教學質(zhì)量。根據(jù)美國管理學家彼得的“木桶效應”不難看出，提升西咸新區(qū)中學體育與健康課程的教學質(zhì)量，有助于提升西咸新區(qū)基礎(chǔ)教育的教學質(zhì)量。

體育校本課程開發(fā)無疑是提高體育教學質(zhì)量的有效措施。西咸新區(qū)體育校本課程開發(fā)需要學校體育老師在課標的指導下，根據(jù)本校的體育課程資源自行設(shè)計、組織、實施、評價，形成個性化的體育課程，這就要求學校體育教師不斷更新知識，關(guān)注教育教學最新動態(tài)，豐富教學經(jīng)驗，準確了解學生的運動基礎(chǔ)及運動習慣，科學合理利用體育場地，開發(fā)出適合學生身心健康發(fā)展的校本課程，進而提高新區(qū)的教學質(zhì)量。同時，需要西咸新區(qū)重視學校體育工作，加大經(jīng)費投入力度，從而提升西咸新區(qū)基礎(chǔ)教育的教學質(zhì)量。

此外，學生身心發(fā)展狀況是衡量一所學校教育質(zhì)量高低的根本標準。我國基礎(chǔ)教育階段注重培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人，“立德樹人”是國家教育的根本任務。體育校本課程開發(fā)不僅可以促進學生身心健康，更能培養(yǎng)公平、正義、勇敢、敢于競爭的人。多樣的體育活動在開闊學生的眼界、提升學生思維能力同時，也有利于學生形成正確的人生觀、價值觀和世界觀。全面發(fā)展學生身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，是提升教育教學質(zhì)量的重要方面。因此，體育校本課程開發(fā)在提高西咸新區(qū)中學教學質(zhì)量過程中必不可少。

1.3 西咸新區(qū)中學體育校本課程開發(fā)是滿足學生多樣化體育需要的重要途徑

國家對體育運動的大力支持、媒體對各類體育活動的大幅報道以及居民生活水平的上升都為青少年發(fā)展多樣化的運動興趣提供了條件。根據(jù)對西咸新區(qū)多所初高生的實地訪談發(fā)現(xiàn)，當前西咸新區(qū)各中學所安排的體育教學內(nèi)容遠遠不能滿足學生的體育需求。在問卷調(diào)查“你期待學校體育課添加什么運動項目”題項中，學生的回答除了常見的啦啦操、三大球、三小球和武術(shù)等項目外，射箭、棒球、游泳、橄欖球以及擊劍等在西部地區(qū)中學中不常見的項目也受到學生的青睞。因此，為滿足學生多樣化的體育需求，西咸新區(qū)各中學也應積極進行體育校本課程開發(fā)。

2 西咸新區(qū)中學體育校本課程開發(fā)的可行性

2.1 西咸新區(qū)各區(qū)為中學體育校本課程開發(fā)提供了展現(xiàn)平臺

西咸新區(qū)教育衛(wèi)體局除了在政策上鼓勵各校創(chuàng)建“一校一品”特色課程，還多次組織針對體育教師專業(yè)能力提升的專項培訓和舉辦各種區(qū)級體育賽事。

西咸新區(qū)2018年成立西咸新區(qū)中小學體育教學指導委員會，并出臺加強學校體育美育行動計劃，多次對體育與健康學科教師進行培訓。如2020年對西咸新區(qū)體音美教師進行專業(yè)技能培訓，2021年對所有新入職體育教師進行培訓，2022年對體音美骨干教師進行專業(yè)技能培訓。除了組織培訓，西咸新區(qū)自2018年開始先后組織了中小學生足球比賽、中小學生田徑及健美操比賽、中小學生“三跳”比賽。各新城也積極舉辦各類體育賽事，如空港新城、秦漢新城分別舉辦了首屆中小學生田徑比賽、中小學生校園足球聯(lián)賽，灃西新城舉辦了青少年足球聯(lián)賽、啦啦操比賽、健美操錦標賽等，涇河新城各校開展校園運動會、中小學啦啦操比賽、校園足球聯(lián)賽等。同時，針對體育項目表現(xiàn)優(yōu)異的學校，西咸新區(qū)鼓勵學校積極申報體育傳統(tǒng)特色學校，2019年西咸新區(qū)秦漢新城蘭池學校、秦漢新城正陽一學區(qū)楊家灣小學、秦漢新城正陽二學區(qū)馬家堡小學榮獲全國青少年校園足球特色學校榮譽稱號。

以上活動為各中學體育校本課程開發(fā)提供了支撐。針對教師的培訓能夠有效提升西咸新區(qū)體育教師的專業(yè)能力，而大型體育賽事檢驗了各校在各個體育項目上的技戰(zhàn)術(shù)水平，體育賽事開幕式上的特色表演也為各學校的體育校本課程開發(fā)提供了對外展示和互相學習的機會。

2.2 西咸新區(qū)各中學基本具備體育校本課程開發(fā)所需條件

體育校本課程開發(fā)離不開學校軟硬件條件的支持。通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，西咸新區(qū)各中學體育工作制度相對比較完善，體育師資、場地設(shè)施器材相對比較完備，課時安排基本能滿足開發(fā)校本課程所需時間。

首先，良好的組織構(gòu)架是開展體育工作的重要前提。就學校體育工作制度而言，大多數(shù)學校設(shè)立體音美微信教研組以及體育備課小組和備課組長，能夠每周組織至少1次備課組會議，同時各學校對于體育場地的維護和器材管理也安排有專門的體育老師負責，并制定有相應的管理制度。這些都為體育校本課程開發(fā)提供了便利，體育老師可以利用教研組交流研討碰撞思想，避免各個老師無法統(tǒng)一安排時間，也有利于器材的有效管理和合理分配。

其次，西咸新區(qū)各中學體育教師無論專業(yè)能力還是精力，都能夠勝任體育校本課程開發(fā)。通過對西咸新區(qū)初高中體育老師的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，高中學校幾乎所有體育老師均為研究生和本科學歷，初中體育教師以本科學歷為主，部分專科畢業(yè)。在西咸新區(qū)中學任教的本科學歷體育老師多數(shù)有豐富的教學經(jīng)驗，其中教齡超過10年的接近40%（有效數(shù)據(jù)為72人）。由此可見，西咸新區(qū)中學體育教師團隊由中青年教師組成，這樣的師資搭配能夠為學校體育工作注入更多的創(chuàng)新性想法和實踐。一方面，年輕教師可以跟“老”教師學到更多實踐知識，快速提高自身教學能力；另一方面，“老”教師可以跟年輕教師學習新的教育理論知識。除了學歷，西咸新區(qū)各中學體育老師所學專業(yè)也十分多樣，多數(shù)中學至少配備有1名足球?qū)I(yè)、籃球?qū)I(yè)、田徑專業(yè)和健美操專業(yè)的老師，此外不少學校還招聘有民族傳統(tǒng)體育、排球、乒乓球和游泳專項的老師，如秦漢中學、大王初級中學等。此外，西咸新區(qū)各中學體育課程課時安排適當，在參與調(diào)研的老師中，每周課時少于或等于15節(jié)課的有56人，課時在16-20節(jié)課的有12人，超過21節(jié)課的僅有4人。由此可見，西咸新區(qū)中學體育教師的學歷以及專業(yè)多樣性，為體育校本課程開發(fā)奠定了能力基礎(chǔ)；而年齡上的優(yōu)勢以及課時量的適度，為體育老師開發(fā)校本課程奠定了精力基礎(chǔ)。

最后，西咸新區(qū)各中學場地設(shè)施和體育器材的多樣性為體育校本課程開發(fā)提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，西咸新區(qū)眾多中學中，高中學校基本都擁有標準400米塑膠跑道，大多數(shù)初中擁有200-400米不等的塑膠跑道。操場上基本都設(shè)置有足球場、籃球場、乒乓球臺、單雙杠以及其他體育場地。部分高中還擁有室內(nèi)體育館，如西咸新區(qū)秦漢中學、涇河新城第一中學等。除體育場地外，體育器材也是開展體育教學或體育活動必不可少的物資，西咸新區(qū)各中學配備的體育器材種類豐富，除了籃球、足球、排球、羽毛球、乒乓球和實心球、墊子等十分常見的田徑器材，不少學校還配有跳繩（大繩）、啞鈴、小欄架、標志盤（標志桶）、繩梯等輔助性練習工具，這些都為體育老師開發(fā)體育校本課程提供了可能。

2.3 西咸新區(qū)各中學組織的體育活動為體育校本課程開發(fā)提供了文化空間

“一課兩操”、各校各類體育賽事和學生對體育社團活動的熱情，為各校體育校本課程開發(fā)提供了濃厚的文化空間。

當前，西咸新區(qū)各中學每天都安排“一課兩操”。“一課”是指體育課，“兩操”是指眼保健操和陽光大課間操。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，西咸新區(qū)各中學基本按照教育部的規(guī)定，初中一周3節(jié)體育課，高中一周2節(jié)體育課。各中學對于“兩操”的執(zhí)行都高度重視，不僅所有學校都安排了5分鐘的眼保健操和30-40分鐘的課間操，而且安排專門的教師檢查各年級各班執(zhí)行情況，有些學校還組織眼保健操比賽，如涇河新城第二學校等。西咸新區(qū)各中學陽光大課間活動豐富多彩，在常規(guī)跑操之余，各個學校體育老師積極發(fā)揮所長，創(chuàng)編具有學校特色的課間操，如涇河新城第一中學、涇華學校和涇河新城第二學校雖然都選取《你笑起來真好看》這首歌，但課間操的內(nèi)容完全不一樣。秦漢中學根據(jù)歌曲《夢相加》創(chuàng)編了符合學校體育文化的啦啦操。西咸新區(qū)空港楓葉國際學校不僅有自編《Hand Clap》啦啦操，還有以《醉拳》為背景音樂的武術(shù)操。各校自編的課間操不僅有效提高了學生對體育的興趣，同時也借助課間操展現(xiàn)出本校學子的精神風貌。

除了常規(guī)的“一課兩操”，多種多樣的全校性體育賽事和種類豐富的體育社團也使得西咸新區(qū)中學校園的體育文化格外濃厚。西咸新區(qū)不少中學都安排有田徑運動會、趣味運動會和拔河比賽等活動，如太平中學除了上述比賽外，還有廣播體操比賽，秦漢中學一年四季分別安排有田徑運動會、趣味運動會、籃球嘉年華、足球聯(lián)賽、定向運動和拔河比賽等。除了體育賽事，西咸新區(qū)各中學體育類社團種類豐富，不少學校都開設(shè)有足球社、跳繩社、籃球社、啦啦操社、棒球社、冰壺社等，這些體育賽事和社團活動不僅為學生在校內(nèi)展示提供了機會，同時也為學生參與社會上的各種體育活動提供了技術(shù)支持。如陜西師范大學奧林匹克花園學校的Olympic Garden School啦啦操隊參加屆第十四屆全國運動會開幕式文藝表演第三篇章《中國夢》的開篇節(jié)目《幸福你就跳起來》等。活潑有趣的體育活動帶動了更多的學生積極參加體育活動，促進校園體育文化的推廣。

體育校本課程開發(fā)是在原有學校體育教學安排的基礎(chǔ)上進行的更適合學生個性發(fā)展、更能滿足學生體育需求的創(chuàng)新性活動方案設(shè)計，而良好的校園體育文化意味著學校領(lǐng)導對體育工作的支持、學生對體育活動有熱情、教師對體育工作有動力，這些都為體育校本課程開發(fā)奠定了生長空間。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

通過對2020年至2022年新出臺的有關(guān)基礎(chǔ)教育改革的各項政策法規(guī)的了解和研讀，以及對西咸新區(qū)各中學體育與健康課程相關(guān)資料的詳細分析后，研究認為西咸新區(qū)各中學積極進行體育校本課程開發(fā)十分必要。實地調(diào)研的相關(guān)資料也進一步證明，西咸新區(qū)各中學具備體育校本課程開發(fā)所需的人力、物力和外部環(huán)境條件。

3.2 建議

3.2.1西咸新區(qū)各中學要確保體育課時充足

調(diào)研發(fā)現(xiàn)，雖然各中學體育課時安排符合規(guī)定，但在實際教學中存在偷減課時的情況，實際的體育課次數(shù)要比體育教師說的少。體育校本課程開發(fā)要想在實踐教學中得到進一步檢驗，變得更加科學合理，充足的體育課時必不可少。

3.2.2增強體育教師對體育與健康課程標準的理解

體育校本課程開發(fā)以體育與健康課程標準為基點，因此西咸新區(qū)各中學在體育校本課程開發(fā)時需要立足2022版課程標準，緊緊圍繞“立德樹人”教育目標，以“運動技能、健康行為和體育品德”為落腳點和出發(fā)點，了解學生需求，更新教育思路，創(chuàng)新教育方法，科學開發(fā)課程。

3.2.3西咸新區(qū)各中學應整合外部體育資源

西咸新區(qū)各中學多數(shù)學校都參與“名校+”工程，與西安市甚至是國內(nèi)優(yōu)秀的中學都有緊密聯(lián)系，各個學校應充分利用這些資源，學習名校已有的體育教學經(jīng)驗。同時，加強和周邊體育俱樂部和高校的聯(lián)系，積極擴充體育校本課程開發(fā)所需資源。

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