抓住關(guān)鍵因素，推動(dòng)中職學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展

宋猛 劉艷軍

明確中等職業(yè)學(xué)校在整個(gè)職業(yè)教育體系中所處的基礎(chǔ)地位，解決好當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校所面臨的困境和發(fā)展瓶頸，是推動(dòng)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵因素。具體而言，包括以下兩個(gè)著力點(diǎn)——

探索適應(yīng)中職學(xué)校特點(diǎn)的德育模式，是落實(shí)全面育人工作的核心任務(wù)。

以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)落實(shí)全國(guó)職業(yè)教育大會(huì)精神，緊扣學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展主題，強(qiáng)化對(duì)思想政治教育工作的引領(lǐng)，積極推動(dòng)學(xué)校德育工作創(chuàng)新發(fā)展，構(gòu)建“1343”德育模式——

“一核心”：以加強(qiáng)黨對(duì)教育工作的全面領(lǐng)導(dǎo)為核心，充分發(fā)揮共產(chǎn)黨員的戰(zhàn)斗堡壘和模范帶頭作用，認(rèn)真貫徹落實(shí)立德樹人的總要求，遵循德技兼修、工學(xué)結(jié)合的培養(yǎng)模式，堅(jiān)持德智體美勞五育并舉，構(gòu)建“全員、全方位、全過程”育人的德育新機(jī)制。

“三團(tuán)隊(duì)”：強(qiáng)化思政課教學(xué)團(tuán)隊(duì)、教師創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)和德育管理隊(duì)伍建設(shè)工作。建設(shè)思政課程教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，打造思政課示范課堂，強(qiáng)化學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀教育，充分發(fā)揮思政課堂的主渠道作用。建設(shè)教師創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，進(jìn)一步挖掘課程思政的資源和路徑，充分發(fā)揮專業(yè)課的思政元素，加強(qiáng)培育師生的職業(yè)核心素養(yǎng)，讓工匠精神、勞模精神、勞動(dòng)精神根植于心、踐之于行，推動(dòng)思政課和課程思政相互融合，共同發(fā)揮引領(lǐng)作用。建設(shè)德育管理隊(duì)伍，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、系部負(fù)責(zé)人、班主任、任課教師等組成德育管理團(tuán)隊(duì)，按照“人人育人、時(shí)時(shí)育人、處處育人”的大思政育人格局制定教育計(jì)劃，提高育人質(zhì)量、管理水平、服務(wù)效能。

“四融入”：將思政教育融入專業(yè)課教學(xué)過程、融入新時(shí)期愛國(guó)主義教育、融入校園文化構(gòu)建、融入勞動(dòng)教育全過程。

“三促進(jìn)”：以思政教育促進(jìn)師生整體素質(zhì)的提升、促進(jìn)校園文化建設(shè)提質(zhì)、促進(jìn)校園管理提效。

打造一支政治合格、師德高尚、結(jié)構(gòu)合理、實(shí)踐能力突出的教師隊(duì)伍，是提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

優(yōu)良師資是職業(yè)學(xué)校高質(zhì)量辦學(xué)的關(guān)鍵，也是學(xué)校教育教學(xué)管理工作正常開展的保證。在師資建設(shè)上，職業(yè)院校要結(jié)合實(shí)際，突破傳統(tǒng)思維，跳出技能型人才培養(yǎng)的固有管理模式，積極吸引吸納高素質(zhì)人才、能工巧匠、大國(guó)工匠進(jìn)入教師隊(duì)伍，充分發(fā)揚(yáng)勞模工匠的奉獻(xiàn)精神、鉆研精神、創(chuàng)造精神，大力弘揚(yáng)胸懷國(guó)家、淡泊名利、潛心鉆研、敬業(yè)愛生、勇攀高峰的教育家精神，為廣大教師干事創(chuàng)業(yè)提供廣闊空間和發(fā)展舞臺(tái)。

提高教師專業(yè)素養(yǎng)。學(xué)校邀請(qǐng)專家、學(xué)者入校講課或作學(xué)術(shù)交流，開闊教職工的眼界，提升教師的理論水平。同時(shí)，學(xué)校還為教職工創(chuàng)造學(xué)習(xí)深造的機(jī)會(huì)，提高教師對(duì)數(shù)字資源的應(yīng)用水平，幫助教師及時(shí)掌握新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝、新方法。此外，利用企業(yè)跟崗實(shí)踐和技術(shù)大比武等機(jī)會(huì)，提高教師的專業(yè)技能和創(chuàng)新能力。

提高中職學(xué)校服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力。根據(jù)社會(huì)、產(chǎn)業(yè)、企業(yè)需要，結(jié)合學(xué)生自身發(fā)展需要，積極開發(fā)產(chǎn)教融合課程，著力建設(shè)優(yōu)勢(shì)學(xué)科、重點(diǎn)學(xué)科、名牌學(xué)科，對(duì)專業(yè)進(jìn)行系統(tǒng)、合理規(guī)劃，力爭(zhēng)與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)銜接、與職業(yè)連接、與企業(yè)共建、與科研機(jī)構(gòu)共育，著力培育用得上、靠得住、高水平的專業(yè)技術(shù)人才。學(xué)校通過示范課堂評(píng)選、線上精品課比賽和技能競(jìng)賽等活動(dòng)，推動(dòng)線上線下教學(xué)有機(jī)銜接，加快推進(jìn)學(xué)科帶頭人的培育。

校企雙元培育，突出職教特色。根據(jù)學(xué)科發(fā)展要求，打造校企共育、產(chǎn)教融合的培養(yǎng)模式，對(duì)學(xué)校教師和企業(yè)技師實(shí)施雙崗雙聘，推動(dòng)現(xiàn)代學(xué)徒制與企業(yè)新型學(xué)徒制協(xié)同發(fā)力，培養(yǎng)高水平技術(shù)技能人才。建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生提供“零距離”工學(xué)崗位，實(shí)施崗課賽證相融合的人才培養(yǎng)模式，推進(jìn)“1+X”證書制度改革，多措并舉培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才。

建設(shè)校園文化，提升育人實(shí)效。中職學(xué)校的校園文化比較豐富，包括中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、企業(yè)文化、教師團(tuán)隊(duì)文化、勞模文化、地域文化等。其中，教師團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)的核心內(nèi)容是激發(fā)教師的工作熱情和積極性，營(yíng)造良性師生關(guān)系，強(qiáng)化“一訓(xùn)三風(fēng)”建設(shè)，努力營(yíng)造積極向上、團(tuán)結(jié)奮斗的校園文化氛圍，進(jìn)一步發(fā)揮文化引領(lǐng)的作用。