大單元教學(xué)在生物教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用

楊星

2022年4月頒布了新版義務(wù)教育課程方案及各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，在2022版生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中，課程理念中提到：學(xué)習(xí)主題為框架、內(nèi)容聚焦大概念，因此，基于主題框架的大單元教學(xué)能夠很好地踐行課程理念，同時也是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的一種較好的教學(xué)方式。

大單元教學(xué)不僅僅是以課本的自然單元為單元來教學(xué)，還需在自然單元的基礎(chǔ)上結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，將有緊密聯(lián)系的知識或者有著邏輯順序的知識有序地整合在一起形成大單元。

大單元教學(xué)是在真實(shí)的任務(wù)情境中，依據(jù)情境學(xué)生主動提出核心問題并將核心問題拆解為若干關(guān)鍵問題，為解決若干關(guān)鍵問題需要運(yùn)用生物學(xué)知識，將所用到的生物學(xué)知識進(jìn)行有機(jī)整合。通過大單元教學(xué)可以使學(xué)生學(xué)到的知識系統(tǒng)化，還可以培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，形成科學(xué)思維，落實(shí)核心素養(yǎng)。

以人教版生物學(xué)教材八年級下冊第八單元《健康地生活》為例，新課標(biāo)中本主題是：人的生理與健康。本主題涵蓋一個大概念和兩個重要概念，分別從人體的各個系統(tǒng)結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)、相協(xié)調(diào)完成復(fù)雜的生命活動和人體健康的影響因素和保障健康的措施兩方面引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本主題。本主題涉及的內(nèi)容比較多，教師通過分析概念之間的邏輯關(guān)系并結(jié)合教材內(nèi)容對本單元進(jìn)行優(yōu)化重組。基于情境：最近班里有同學(xué)咳嗽、打噴嚏感冒了，緊接著有許多同學(xué)出現(xiàn)了相同的癥狀也生病請假了，確定本單元的主題為：珍愛生命，關(guān)注健康。提出核心問題：人體健康受哪些因素的影響？根據(jù)核心問題學(xué)生羅列出需要解決的五個關(guān)鍵問題：問題一：引起同學(xué)們患流行性感冒的是什么因素？問題二：預(yù)防流行性感冒的措施有哪些？問題三：患流行性感冒如何用藥？問題四：人體的哪些結(jié)構(gòu)能起到免疫的功能？問題五：如何養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣提高免疫力？根據(jù)五個關(guān)鍵問題設(shè)置活動任務(wù)，根據(jù)第一個問題設(shè)置的活動任務(wù)是：活動一：結(jié)合課本了解病毒的結(jié)構(gòu)；活動二：通過查閱資料了解病毒的生活與繁殖。根據(jù)第二個問題設(shè)置的活動任務(wù)是：活動一：聽取醫(yī)生的建議和生活常識分析預(yù)防流行性感冒的措施。根據(jù)第三個問題設(shè)置的活動任務(wù)是：活動一：閱讀醫(yī)生開得處方和藥品說明書明白患流行性感冒安全用藥的方法。根據(jù)第四個問題設(shè)置的活動任務(wù)是：活動一：結(jié)合課本了解人體的免疫。根據(jù)第五個問題設(shè)置的活動任務(wù)是：活動一：詢問長壽老人長壽的秘訣；活動二：網(wǎng)上查閱資料養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和提高免疫力的方法。本單元的教學(xué)內(nèi)容不僅僅只有八年級下冊第八單元的內(nèi)容，還將八年級上冊病毒的內(nèi)容也整合進(jìn)來了。

2022版生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中將課程內(nèi)容分為以下七個主題：“生物體的結(jié)構(gòu)層次”“生物的多樣性”“生物與環(huán)境”“植物的生活”“人體生理與健康”“遺傳與進(jìn)化”和“生物學(xué)與社會·跨學(xué)科實(shí)踐”。以“生物與環(huán)境”這一課標(biāo)中的主題為例，本主題涵蓋一個大概念和一個重要概念：生物與環(huán)境相互依賴、相互影響，形成多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)。在這個主題框架的指引下結(jié)合當(dāng)下大家非常關(guān)注的時事熱點(diǎn)日本向大海中排放核污水事件，確定這個大單元的主題為：保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)。基于時事熱點(diǎn)2023年8月24日開始，日本向大海中排放核污水，日本政府遭到鄰國的反對。提出核心問題：核污水是如何影響全球人民生命健康的？根據(jù)核心問題學(xué)生羅列出需要解決的五個關(guān)鍵問題——問題一：核污水中有哪些有害物質(zhì)會影響人類生命健康，影響人類生命健康的因素在生物學(xué)中被稱為什么因素？問題二：核污水中的有害物質(zhì)如何進(jìn)入人體，進(jìn)入人體的有害物質(zhì)比進(jìn)入海洋生物體內(nèi)的有毒物質(zhì)少嗎？問題三：海水具有自我凈化的能力，海水能將排入的核污水凈化干凈嗎？問題四：人類活動對生態(tài)環(huán)境有什么影響？問題五：如何看待生物與環(huán)境的關(guān)系，我能為保護(hù)環(huán)境做哪些力所能及的事情？根據(jù)第一個問題設(shè)置的活動任務(wù)是——活動一：查閱資料了解核污水中有哪些有害物質(zhì)。活動二：結(jié)合課本明確核污水是影響人類生命健康的生態(tài)因素中的非生物因素。根據(jù)第二個問題設(shè)置的活動任務(wù)是——活動一：觀看網(wǎng)上的文章或視頻了解核污水通過食物鏈和食物網(wǎng)進(jìn)入人體。活動二：結(jié)合地理知識明白核污水會以水蒸氣的形式蒸發(fā)到大氣中，在大氣中預(yù)冷會形成雨水降落到地面，有害物質(zhì)會影響農(nóng)作物以及污染人類生活飲用水。活動三：分析課本中的資料及圖片知道有害物質(zhì)會隨著食物鏈不斷積累，最終人類體內(nèi)的有害物質(zhì)最多，人類受危害最大。根據(jù)第三個問題設(shè)置的活動任務(wù)是：活動一：調(diào)查我們身邊的河流桃河，聽父母或長輩講述桃河的變化；活動二：結(jié)合生活及課本明白海水雖然具有自我凈化的能力但這種能力是有限的。根據(jù)第四個問題設(shè)置的活動任務(wù)是——活動一：結(jié)合生活實(shí)際調(diào)查身邊人類活動對生態(tài)環(huán)境的影響。活動二：查閱資料了解人類活動對生態(tài)環(huán)境的其他影響。根據(jù)第五個問題設(shè)置的活動任務(wù)是——活動一：舉例說出生物與環(huán)境的關(guān)系。活動二：結(jié)合生活實(shí)際說出自己保護(hù)環(huán)境力所能及的事情。本單元的教學(xué)內(nèi)容不僅僅只有七年級上冊第一單元的內(nèi)容，還將七年級下冊人類活動對生物圈的影響的內(nèi)容也整合進(jìn)來了。

在以上的兩個教學(xué)實(shí)例中，大單元教學(xué)打破了原來課本中自然單元章節(jié)順序，從更高的站位和視角來組織教學(xué)，使學(xué)生學(xué)到的知識更加系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化。

在整個大單元教學(xué)中，以任務(wù)驅(qū)動的方式，通過活動解決關(guān)鍵問題，在整個活動中，學(xué)生和教師共同制訂評價活動量規(guī)，給各小組打分。在大單元教學(xué)中把教學(xué)內(nèi)容的順序進(jìn)行調(diào)整和整合，這樣符合學(xué)生解決問題的認(rèn)知規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生深度思考，實(shí)現(xiàn)課堂有效生成。

大單元教學(xué)以情境為載體將教學(xué)評各環(huán)節(jié)融入了整個學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，體現(xiàn)了學(xué)生做中學(xué)、用中學(xué)、創(chuàng)中學(xué)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，真正落實(shí)了培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目標(biāo)。