淺談研究性學(xué)習(xí)中的一點收獲與思考

黃華英

校本課程的開發(fā)，一個首要因素是主題的選擇。按照新的義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)和普通高中地理的要求，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注全球變化形勢，關(guān)注人口、資源、環(huán)境問題，重視國土整治與區(qū)域發(fā)展，形成可持續(xù)意識，使學(xué)生樹立正確的人口觀、資源觀、環(huán)境觀，深化人口、資源、環(huán)境、社會相互協(xié)調(diào)的可持續(xù)發(fā)展觀念，培養(yǎng)學(xué)生珍愛地球、善待環(huán)境的良好行為習(xí)慣。在反復(fù)討論的基礎(chǔ)上，奎屯市第一高級中學(xué)地理組在校本課程的開發(fā)中，以可持續(xù)發(fā)展教育的研究性學(xué)習(xí)為突破口，開展了一系列工作，取得一定成績。

一、研究性學(xué)習(xí)的背景

奎屯是新疆維吾爾自治區(qū)伊犁哈薩克自治州的一個縣級市，地處天山北麓中段，是中國西北部一座新興的工商業(yè)城市。全市轄6個街道、1個鄉(xiāng)、國家級奎屯——獨山子經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)——天北新區(qū)，行政區(qū)面積909.48平方公里。奎屯市是新疆主要農(nóng)牧區(qū)和糧油棉生產(chǎn)基地。第二條亞歐大陸橋在奎屯貫通。2020年，奎屯市生產(chǎn)總值211億元。截至2020年11月第七次人口普查，奎屯市有戶籍人口15.4萬人。

如何使奎屯城市布局和小城鎮(zhèn)化進程形成可持續(xù)發(fā)展的良好勢頭，是我們的研究主題。我校生源多來自本市，他們對奎屯城市布局和小城鎮(zhèn)化進程及帶來的相關(guān)問題有著切身感受，因此以“奎屯城市布局和小城鎮(zhèn)化進程”作為可持續(xù)發(fā)展教育的研究性學(xué)習(xí)主題，很有針對性。

二、研究性學(xué)習(xí)的設(shè)計與定義

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出“新課程的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)時代要求。要使學(xué)生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，具有社會責(zé)任感，努力為人民服務(wù)，具有初步的創(chuàng)新精神、實踐能力、科學(xué)和地理核心素養(yǎng)以及環(huán)境意識”。為此，奎屯市第一高級中學(xué)地理組把“可持續(xù)發(fā)展教育”綜合實踐活動子課題“奎屯城市規(guī)劃和小城鎮(zhèn)化進程研究”作為地理組校本課程進行開發(fā)，將課題研究、可持續(xù)發(fā)展教育和校本課程開發(fā)有機結(jié)合。

三、“研究性學(xué)習(xí)”是校本課程的學(xué)習(xí)方式

“研究性學(xué)習(xí)”倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，能培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力及交流合作能力，強調(diào)學(xué)生通過實踐，增強探究和創(chuàng)新意識，學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，發(fā)展綜合運用知識的能力，增進學(xué)校與社會的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

四、收獲與體會

（一）變接受學(xué)習(xí)為自主學(xué)習(xí)

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出：“注重培養(yǎng)學(xué)生獨立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學(xué)習(xí)，促進學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，主動地、有個性地學(xué)習(xí)。”為此，我校采用的研究性學(xué)習(xí)方式，是學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，小組合作查閱資料，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，用自己喜歡的方式進行探究學(xué)習(xí)。從我們調(diào)查來看，學(xué)生查閱資料的渠道有書本、報紙、上網(wǎng)、聽別人講、圖書館、閱覽室、錄像、調(diào)查了解及訪問等渠道；學(xué)生收集資料的表現(xiàn)形式有調(diào)查報告表，訪問紀(jì)錄、相片、視頻、檔案資料等。這都體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，使學(xué)生初步養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。這不僅使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了變化，同時也對教師教學(xué)觀念的一種挑戰(zhàn)。在這樣的學(xué)習(xí)活動中，我們真切地感受到教師、學(xué)生與新課程共同成長。

（二）在知識的獲取中開發(fā)能力

“奎屯城市規(guī)劃和小城鎮(zhèn)化進程研究”的培育目標(biāo)是深化學(xué)生可持續(xù)發(fā)展意識，培養(yǎng)探究學(xué)習(xí)的精神。學(xué)習(xí)的過程也是獲取知識的過程。探究性學(xué)習(xí)的理論依據(jù)在于全面理解和準(zhǔn)確把握“以學(xué)生發(fā)展為本”的思想內(nèi)涵，和“以學(xué)習(xí)者為中心”的哲學(xué)觀。它改變了學(xué)生的單純接受教師傳授知識為主的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供多渠道獲取知識并將學(xué)到的知識加以綜合，進而應(yīng)用于實踐的機會，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。在我校開展“奎屯城市規(guī)劃和小城鎮(zhèn)化進程研究”中，學(xué)生所涉及內(nèi)容有水污染及防治、城市的合理規(guī)劃及功能區(qū)的合理分布、交通干線的路線選擇、耕地的減少等。由于開展了奎屯城市規(guī)劃和小城鎮(zhèn)化進程研究的主題探究，使學(xué)生對我市城市規(guī)劃和小城鎮(zhèn)化進程有了新的認識，同時我們運用探究性學(xué)習(xí)方式，也培養(yǎng)了學(xué)生收集、處理信息的能力，在利用校外課程資源過程中，學(xué)生們相互幫助，也利用了一些家長的資源。我校在開展“奎屯城市規(guī)劃和小城鎮(zhèn)化進程研究”活動中，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)方法、思維能力和溝通能力都有了較大提高。

（三）教師能力的提升

“教育實驗首先是教育思想的實驗”，觀念是行為的先導(dǎo)。要提高教師的素質(zhì)，首先是要幫助建立先進的教育理念。為此，奎高地理組組織教師有計劃地進行校本課程開發(fā)、可持續(xù)發(fā)展教育和研究性學(xué)習(xí)方面的理論學(xué)習(xí)。我們把開發(fā)校本課程做為提升自身素質(zhì)的重要載體，認真設(shè)計實施。