如何在初中物理課堂善用多媒體教學

倪曉佳

摘要：在物理課堂中要善于結合學生實際，善用多媒體教學，采用形式多樣的教學方式，激發學生學習欲望，提高學生的學習能力。

關鍵詞：善用 多樣化 多媒體教學

作為一名踏上講臺二十多年的教師，在多年的農村教學中，深深認識到一定要善于結合學生實際，采用多種教學方式，才能真正地幫助學生更好地學習、進步。現在，學校也與時俱進，采用多媒體教學，經過摸索，我來談談如何在物理課堂中善用多媒體教學。

一、多媒體在物理課堂教學中的作用

物理作為一門注重實驗的自然科學課程，要注意讓學生經歷實驗探究過程，學習科學知識和科學探究方法，提高實驗能力，培養科學精神。過去，教學一般依靠口頭講解，為了使學生盡快掌握知識，方便理解，我充分利用身邊各種各樣實驗器材，盡可能地展示實驗，讓學生提高學習興趣，增強動手信心。現在有了多媒體，可以展示各種實驗過程，清晰直觀，方便多了。也可以在網上尋找一些與教材相關的小視頻，播放給學生看，引入教學內容，更好地激發學習興趣。比如教學《壓強》時，我播放了一段視頻：爸爸牽小女孩在沙灘上走過，留下長長一大一小兩串腳印······畫面溫馨，卻也蘊含道理，引導學生思考：爸爸的腳印又大又深，而小女孩的腳印又小又淺，這是為什么呢？通過設疑，引入“壓強”概念，激發了學生的學習興趣。

二、善用多媒體，實現教學方式多樣化

在物理學習上經常會出現深有興趣但又難學會的現象，有些初中生覺得已經掌握了老師講解的內容，課上的練習會做了，一到自己做練習題就又不會了。這與初中生的心理特點和思維規律有很大的關系。教學中，提倡有教無類、因材施教，教師要善于根據學生實際情況，開發多種教學方式，激發學生的學習興趣，幫助學生從形象思維向邏輯思維過渡，提高學生的思維能力。

（一）貼近教材，制作實用小視頻

物理概念的形成，大多數是從具體的事物現象和日常觀念進入。物理課堂上，教師要善于從身邊熟悉的實例入手，讓學生觀察事物現象，利用教材引入物理概念，進行學習探究。在學習《運動的快慢》時，我帶領學生到操場上進行了五十米賽跑和八百米賽跑，并制作兩個視頻，在課堂上用多媒體播放。學生們看到自己的矯健身姿，個個激情高漲，我趁機拋出兩個問題：五十米賽跑如何分勝負？八百米如何比較哪個同學耐力強，跑得快？學生們的答案五花八門。我順勢引導他們閱讀課本，尋找答案。這樣通過實例設置疑問，激發了學生的探究欲望。很快，學生們通過課本教材找到正確答案，并深刻理解“速度”的概念。之后，利用他們的答案引導學生找出計算公式。我還利用視頻提供的路程和時間，讓學生計算自己的賽跑成績。學生們充滿熱情，很好地掌握了本節內容。

教師可以根據學習內容，帶領學生在網上尋找相關視頻，或直接制作視頻，引導他們更直觀地了解學習內容，進而將知識運用到日常生活中，以解釋相關物理現象，設置一些物理習題，對學生進行針對性的訓練，由淺入深，從易到難，指導解題的思路，分析解題的方法，提高學習效率。

在學習《電功率》后，學生興致勃勃地來找我，說要舉辦《家里的電功率》視頻制作比賽，我欣然同意。學生們利用課余時間，自動結成小組，制作了家用電器電功率介紹的小視頻，通過拍攝、比賽，我帶領學生總結了十幾種家用電器的額定功率，加深學生對相關知識的了解。而且，我還利用視頻，結合學過的電能表，當場出題，如“利用電能表測量用電器的實際功率”“額定功率和實際功率”等習題，突破重難點，加深學生對“電功率”這一章內容的掌握。

（二）化繁為簡，制作方便教學、利于理解的PPT

多媒體只是一種教學輔助手段，不能以它為主，課堂應該以學生為主體，任何教學工具的使用都是為了更好地講解教材，為幫助學生掌握知識服務。制作PPT時，應該遵循學生的思維習慣，重視物理概念的形成，注重突破教材的重點、難點，設置多樣化的練習題，促進學生思維的發展。每次上課前，我在網上尋找相關的PPT，然后根據自己的理解，結合學生實際水平，化繁為簡，制作實用的PPT。

（三）善用視頻展臺，講解教材，展示實驗

在教學過程中，我發現一部分學生上課看PPT時注意力容易分散，重點概念、知識的理解模糊不清，不利于復習。于是，上一些概念較多的新課時，我沒有使用PPT，而是改用在課本將概念、知識點、解釋標注，用視頻展臺展示，引導學生做好課堂筆記，取得了良好的效果。如上《磁現象 磁場》一課時就采取這種形式，補充了“磁化、磁場性質”等知識點，課堂教學效率高。

視頻展臺還有一個優點，就是方便展示物理作圖題，教師動手在練習本、試卷上演示作圖過程，直觀性強，學生可以對照練習，特別是一些思維能力較弱的學生，學習過來比較容易。

另外，還可以利用展臺演示實驗過程，比如“測量小燈泡的電功率”，放大實驗過程，便于學生觀察。現在，中考要進行實驗操作，教師需要動手演示，邊操作邊講解，難的部分可以多次操作、多次強調，這比單一地看視頻演示效果要好。

總之，通過長時間的摸索，我真切了解到，無論是以前的一支粉筆、一塊黑板，還是現在的多媒體，目的都是為了讓學生更好地掌握知識，無論教師使用哪種教學手段，都要做到善用、活用。