小學語文教學中培養(yǎng)學生自主學習能力的策略

葛卉

摘要：隨著教育教學理念的變革，培養(yǎng)學生的自主學習能力已成為現代教育的重要目標之一。自主學習能力的培養(yǎng)有助于學生形成終身學習的能力，為未來的學習和生活奠定基礎。本文旨在探討小學語文教學中如何有效培養(yǎng)學生的自主學習能力，通過分析自主學習的重要性和現狀，提出了有效的教學策略，并結合實際案例，對這些策略的實施效果進行了評價和反思。

關鍵詞：自主學習 小學語文教學 教學策略

引言：自主學習是指學生在教師的引導和幫助下，通過自我管理、自我評價和自我調整，主動參與學習過程，不斷提高自己的學習能力。在小學階段，培養(yǎng)學生的自主學習能力尤為重要，它不僅可以幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，還能提高學生的學習興趣和學習效率。本文從實際教學出發(fā)，探討了小學語文教學中培養(yǎng)學生自主學習能力的有效策略。

一、明確學習目標和要求

在小學語文教學中，明確學習目標和要求是促進學生自主學習的基礎。首先，明確的學習目標可以幫助學生了解學習的方向和意義。例如，教師可以在課程開始時與學生一起探討并設定本課或本單元的學習目標，如“通過學習本單元，我們將能理解并運用敘述文的基本結構”等。這樣，學生不僅能明白本次學習的重點和難點，還能懂得學習的價值和目的，從而激發(fā)他們的學習興趣和動機。其次，明確的評價標準和反饋機制能幫助學生了解自己的學習效果和進步空間。例如，教師可以設計多元化的評價方法，如同伴評價、自我評價和教師評價等，讓學生從多方面了解自己的學習情況。同時，教師也可以及時提供具體而具有針對性的反饋，如“你的字寫得很工整，但故事的結構還需要進一步完善”，以幫助學生了解自己的長處和不足，促使他們在今后的學習中不斷努力和進步。此外，明確的學習要求可以幫助學生形成清晰的學習計劃和策略。[1]

二、創(chuàng)設自主學習的環(huán)境

教師應為學生提供安全、舒適、充滿創(chuàng)意和探索可能的學習環(huán)境，讓學生感受到學習的愉悅，從而主動地投入到學習中。例如，教室布局的合理設計對創(chuàng)設自主學習環(huán)境具有積極的促進作用。教師可以將課堂布置成為開放、多功能的學習空間，如設置閱讀角、討論區(qū)和展示區(qū)等，以滿足學生獨立學習、合作學習和展示學習成果的不同需求。同時，教師還可以通過豐富的教學資源，如圖書、學習材料和網絡資源等，提供豐富的學習資源和工具，激發(fā)學生的學習興趣和探究欲望。以實際的教學活動為例，教師可以通過組織“課堂圖書館”活動，鼓勵學生自主選擇閱讀材料，發(fā)現和解決問題。在活動中，教師可以作為引導者和支持者的角色，為學生提供必要的指導和幫助，如推薦好書、提供閱讀策略和解答學生的疑問等，讓學生感受到自主學習的自由和愉悅。此外，合理的時間安排和教學節(jié)奏也是創(chuàng)設自主學習環(huán)境的重要因素。教師應根據學生的學習特點和進度，靈活安排教學時間，給予學生充分的思考和探索時間，讓學生在輕松愉快的學習氛圍中享受自主學習的過程。同時，教師應注重培養(yǎng)學生的自主學習習慣和技能，如目標設定、時間管理、資源利用和自我評價等，幫助學生形成有效的自主學習策略，提高他們的自主學習能力。[2]

三、培養(yǎng)學生的自我監(jiān)控和自我評價能力

通過自我監(jiān)控，學生能夠識別自己的學習目標、評估學習過程和效果，從而做出相應的調整和改善。例如，教師可以設計一些簡單的自我監(jiān)控表格或者在線檢查列表，讓學生在完成語文學習任務后填寫，記錄自己的學習時間、完成情況和遇到的困難等。通過這種方式，學生可以清晰地了解自己的學習情況和進度，為后續(xù)的學習做好準備。自我評價是指導學生自主學習的有效方法。通過自我評價，學生可以認識到自己的優(yōu)勢和不足，激發(fā)他們的自信和學習動機。例如，教師可以讓學生在完成一個閱讀或寫作任務后，對自己的表現進行評價，如內容理解、表達能力和完成質量等，并鼓勵學生提出自己的改進意見和計劃。實際操作中，教師還可以利用課堂活動如小組討論和同伴評價等方式，讓學生在實踐中學會自我監(jiān)控和自我評價。通過這些活動，學生可以在實際的學習和交流中培養(yǎng)自我監(jiān)控和自我評價的能力，從而提高他們的自主學習能力，促進他們的語文學習效果。同時，教師應及時給予學生反饋和指導，幫助他們了解自我監(jiān)控和自我評價的重要性，為他們的自主學習提供有效的指導和支持。[3]

結語：培養(yǎng)學生的自主學習能力是小學語文教學的重要任務。通過明確學習目標、創(chuàng)設自主學習環(huán)境和培養(yǎng)學生的自我監(jiān)控與自我評價能力，教師可以有效地提高學生的自主學習能力，為學生的終身學習奠定堅實的基礎。同時，也為小學語文教學提供了新的思考和實踐方向。

參考文獻：

[1]王芳.試論在小學高年級語文教學中培養(yǎng)學生自主學習能力的策略[J].天天愛科學（教育前沿），2023（09）：75-77.

[2]龐媛.興趣與自主學習視角下的小學語文教學策略探究[J].中華活頁文選（教師版），2023（09）：82-84.

[3]鄭華蓉.小學語文教學中自主學習模式的落實[J].亞太教育，2023（14）：185-188.