在小學語文教學過程中開展創新型閱讀教學

張亭亭

摘要：小學階段是培養學生興趣愛好的關鍵時期，在這一階段，培養學生豐富的創造力與想象力是極其重要的。但是，部分教師在實際語文教學過程中還存在一些不足，如片面重視知識講解、缺少創新思維等。因此，本文就小學語文教育中創造力的實際問題，對如何培養小學生的創造力進行了分析與總結。

關鍵詞：小學語文? 創新型? 閱讀教學

在新課改的背景下，小學語文教師在傳統教學模式的基礎上也在逐步革新，針對學生的具體學習情況制訂適合的教學方案。閱讀對于小學語文而言至關重要，作為小學語文教師，要在實際教學過程中培養學生的閱讀創新性，加強閱讀學習能力，把握文章的中心思想，進而優化語文閱讀課堂的教學模式。

一、創新型閱讀教學的相關概念

創新型閱讀是由閱讀而產生的，只屬于讀者的、不屬于作者的，也不屬于文本的，在閱讀過程中產生的超越文本之外的感知、體驗和思想認識。在筆者看來，提高小學生閱讀能力的有效途徑之一，就是開展創新型的閱讀教學。創新開發是在教育教學中，通過引導小學生在學習過程中主動探索新知識、發現身邊的美好事物并加以記錄、發揮想象重新描述。有了創新，作品才會生機勃勃。因此，教師應引導小學生積極主動地探索，在語文學習中發揮學生的創造性。[1]

二、創新型閱讀教學在小學語文中的必要作用

在小學語文教學中，要重視提高小學生的創造性閱讀能力，培養小學生多讀書、讀好書的良好閱讀習慣，讓他們在實際的閱讀教學過程中積極主動地參與進來。創新型閱讀其實就是一種提倡主動學習的方式，旨在讓學生主動地去探索，讓學生主動讀書、主動思考，用自己的方式去表現、去行動、去創作。通過這樣的閱讀學習，幫助學生發展想象力、激發創造力、掌握快樂探究的學習方法，并引導學生學以致用，使所學運用到解決實際問題上，從而形成終身學習的本領。通過富有創意的讀書，學生能更清楚地認識自己，了解周圍乃至世界，從而培養自己的思維能力，明辨是非，促進完善人格，全面發展。[2]

三、創新型閱讀教學在小學語文課堂中的探究與實踐

（一）開設課外閱讀活動

開設課外閱讀活動是落實創新型閱讀教學的又一推手。要讓小學生在課余時間把握好閱讀的時間，讓小學生有更多的時間和機會去閱讀。學校可以組織教師在有限的時間、有限的資源前提下開設課外閱讀活動，有效地增加學生的知識積累、擴大閱讀量、增強閱讀能力。而且語文作為一門需要長期積累的學科，閱讀量是慢慢積累起來的，所以教師在選擇閱讀材料的時候，應該跟隨學生的不斷成長，選擇適合小學生閱讀的文本，從簡單到復雜，這樣會讓學生對文本有一個比較好的理解。教師在課外閱讀中可以選擇一些適合學生的散文、詩歌，也可以選擇記敘文，使學生的視野不斷開闊。

（二）采用正確的教學方法

學習方法不能一成不變，語文學習更不能死記硬背，而要采用正確有效的學習方法。閱讀也是一樣，在小學生閱讀能力的培養上，老師要在現代教學理論的指導下正確掌握語文學科教學方法的特性，教給學生正確的閱讀方法，而引導學生走向成功的“捷徑”就是掌握正確的學習方法。正確的學習方法可以幫助學生進行有效的閱讀，準確分析文章的主題思想和結構安排，提高他們的閱讀能力。

（三）創造愉悅的閱讀氛圍

小學生的思維都很活躍，而以往陳舊的教學方式較為單一的，有些老師希望通過這種嚴肅的氛圍促使學生全身心投入到學習中去，但是對于小學階段的學生來說，他們的注意力難以長時間集中，顯然這種教學方式和氛圍對他們來說是不合適的。因此，教師要給學生創造寬松、愉悅的學習氛圍，讓小學生在讀書的時候心情舒暢，心情愉悅，從而讓學生讀書時注意力高度集中，進而讀懂文章的中心思想。

（四）借助現代多媒體技術，增強小學生閱讀興趣

隨著現代信息科技的不斷進步和發展，利用多媒體技術進行教學已經成為很多學校的常態，在小學語文閱讀教學中利用多媒體技術搭建校園多媒體平臺，這對小學生的長遠發展和教師的教育教學都有積極的促進作用。教師可以通過多種方式進行教學，而多媒體教學的采用則能在一定程度上滿足學生的求知欲，從而使教學活動有條不紊、高效率地開展起來。例如，在語文教學的過程中，通過播放一些視頻，可以滿足小學生的好奇心，使他們在活躍的課堂氛圍中對語文知識的學習更加得心應手，對語文學科的魅力也能有更深刻的體會，對語文的認識和記憶也會加深。

（五）培養學生良好的閱讀習慣

在指導學生如何正確地進行個性化閱讀的過程中，教師要給學生一個相對自由的空間。教師在幫助學生選擇書目、講解難懂部分的過程中，要充分發揮引導者的作用，對學生閱讀過程進行適當的干預和引導，使小學生在課文對話中閱讀、學習，這是十分必要的。具體步驟如下。教師要培養學生閱讀的良好習慣，首先是讓學生先大體了解文章，把握大意和大致內容后再進行文章閱讀，這是認識文章的第一步；接著，再看一遍，找出重點題型；最后，對筆者的思考和感受進行分析。

四、結束語

綜上所述，在語文閱讀教學過程中，小學教師要通過探索小學生感興趣的語文閱讀學習方式，以正確的教學方式有效激發小學生對語文閱讀的熱情，在創造性的閱讀教學中幫助小學生拓寬視野，提高閱讀能力和語文素養，營造輕松愉快的學習氛圍，讓學生盡情感受閱讀的魅力。

參考文獻：

[1]陳福軍.小學語文教學中創造性閱讀研究[J].新作文（語文教學研究），2020（5）：23-24.

[2]吳小蝦.小學語文教學中滲透中華優秀傳統文化的研究[J].華夏教師，2023（24）：55-57