“六結合”助推農民中職教育提質增效

近年，河南省各地農廣校積極探索農民中職教育的新思路、新措施，以中職教育為紐帶強化體系協同發展，通過“六結合”助推農民中職教育提質增效，為加快建設農業強國持續發力。

一、結合當地產業選專業

立足當地主導產業，緊貼農業發展方向，著眼農民科技需求，圍繞近年新興的家庭農場管理、轉型升級、農業機械化、綠色發展、抖音直播等內容，精準設計并持續優化本地特色中職教育專業。通過產業需求拉動專業調整、專業優化催生產業升級，實現“產業鏈上辦專業、產業專業互利雙贏”。如夏邑縣農廣校緊緊圍繞當地糧食、蔬菜、瓜果、養殖等主導產業設置專業，確保學員學有所用，推動了全縣農業結構調整和轉型升級，有效促進了當地農業主導產業和優勢產業的發展，實現了農民教育與產業發展的良性循環。

二、結合田間學校辦實訓

農民田間學校以“農民”為中心，以“田間”為課堂，以當地特色農業產業龍頭為依托，能夠實現作物全生育期實踐教學。河南省18個省轄市現有1665所農民田間學校、省級示范性農民田間學校37所、全國優秀農民田間學校21所、全國共享農民田間學校5所，農民田間學校已成為教育培訓的重要載體，成為農廣校體系發展的動力源。

河南各地農廣校探索將農民田間學校、實訓基地納入中職教育開展實踐教學，開啟了產學研新教學模式。如洛陽市借助農民田間學校的產業特色和龍頭帶動作用，走出了一條農民田間學校建設與中職教育緊密結合的雙軌道教育模式，達到產教融合、以教促產的目的。目前，洛陽市已建設農民田間學校100多所，實現了全市特色種植、糧食生產、畜牧水產養殖、農產品加工、休閑觀光農業以及農機研發生產等主導產業全覆蓋。通過“田校”“中職”融合，主導產業和特色產業得到轉型升級，有力促進了如偃師葡萄、新安櫻桃、伊川小米、汝陽食用菌等特色農業產業發展，為全市鄉村振興提供人才支撐。

三、結合農民培訓擴招生

中職教育和農民培訓作為農廣校的兩大主業，可以相互配合、共同發力。

（一）有機銜接中專教育與高素質農民培育招生工作

各地農廣校積極結合各級農業項目抓好抓實，對招生工作積極宣傳發動。如洛陽市在招生工作中，先后結合退耕還林農業技能培訓、陽光工程、欒川縣的京豫對口協作長江流域水源地治理、洛寧縣的有機糧食生產培訓、宜陽縣的油料倍增培訓等項目，真正將中職教育落到

實處。

（二）探索開展農民培訓和中職教育學分互認、學時互換

《河南省新型職業農民培養中等職業教育學分認定管理辦法（試行）》明確規定農民參加的相關學習培訓可以折合學分，農民參加培訓取得職業技能等級證書等，也能夠按照一定學時折合成學分，明確學分折算標準。河南省農廣校打破部門限制，積極推進中職教育和培訓學分互認、學時互換，使中職教育成為培訓的有效延伸和強化，促進學員全面提升。

四、結合職高教育提升學歷

河南省深入推進農民中職教育教學改革，積極開展中高職教育培養貫通。現在的高素質農民大部分是中專、高中或大專學歷，他們既希望學到專業知識，又希望在學歷層次上有一個提升。農廣校應該在組織他們參加中職教育學習的同時，積極探索與有關高等院校聯合開辦相同或相近專業的大專教育，實現中職教育與高職教育深度融合，為農民學員拓寬成長渠道，推動農廣校中職教育轉型升級。如2019—2021年，河南省農廣校積極響應國家高職百萬擴招政策號召，與河南省農業職業學院開展人才培養貫通試點，打造特色專業，量身定制人才培養方案。

五、結合跟蹤服務固成效

農廣校應構建前期教學指導與后期跟蹤幫扶結合貫通，能夠及時鞏固中職教育教學成效，延伸農民教育培訓指導。通過電話回訪、微信群聊、實地走訪等多種方式，及時了解中職學員的動態信息，組織相關農技專家進行生產技術、創業幫扶等多方面指導。例如，汝州市農廣校在職業農民培育后續跟蹤服務中，不只局限于技術指導服務，更多的是創業幫扶指導服務，指導學員規劃企業發展、培訓企業創業創新參賽技巧，為學員搭建推銷企業以及技術交流的平臺，同時依托比賽后續影響力，申報了“一村一品”、省級龍頭企業及科研專項基地等項目，為企業插上了騰飛的翅膀。

六、結合廣電媒體促宣傳

廣電遠程教學工作是農廣校固有職能，新時期河南省各地農廣校將《田間示范秀》《農廣天地》等中央和本地區多種廣電媒體資源有效應用，及時總結農民職業教育的經驗做法，擴大宣傳中職教育辦學成效，樹立發掘王飛、高波等優秀示范帶動中專學員典型，強化示范引領，營造良好氛圍，對于提升農業職業教育事業具有深遠的現實意義。

作者簡介：付爭艷（1990—），女，河南長垣人，碩士，農藝師，主要從事農業推廣研究。

（責任編輯 " 王倩）