高職院校大學生愛國主義教育的有效途徑探析

摘" 要：文章將圍繞高職院校大學生愛國主義教育特征，結合新時代大學生愛國主義教育面臨的新要求，對愛國主義教育的有效途徑進行探析，以期望能夠引導高職院校大學生對愛國主義引起高度重視，并將其內化于心、外化于行，成長為新時代高質量復合型人才。

關鍵詞：高職院校；大學生；愛國主義教育；途徑

中圖分類號：G711文獻標識碼：A文章編號：2095-9052（2024）01-0061-03

作者簡介：呂" 猛（1984.01—" ），男，漢族，江蘇邳州人，講師，本科，研究方向：大學生思想政治教育。

引言

《新時代愛國主義教育實施綱要》（以下簡稱《綱要》）明確指出中華民族的民族魂以及民族心，由愛國主義集中體現。愛國主義貫穿于中國歷史發展進程，植根于中華民族文化發展脈絡，有著很強的生命力和凝聚力［1］。因此，愛國主義是民族精神不可替代的重要組成部分，愛國主義教育具有非常重要的價值，是中華兒女維護民族尊嚴以及民族獨立的強大精神動力［2］。基于此，高職院校必須加大愛國主義教育力度，進而喚起大學生家國情懷，讓愛國主義教育能夠貫徹落實到大學生學習、生活以及職業規劃之中，從課堂延伸至課外，讓理論與實踐結合，確保大學生走向正確道路，不僅實現個人價值，更要為社會主義現代化建設作出貢獻。

一、新時代高職院校大學生愛國主義教育特征

（一）現實性

新時代背景下，對高職院校大學生愛國主義教育提出更高的要求，所以教育需要充分考慮大學生實際情況，包括認知特點、個性化需求、興趣愛好等，以此為基礎制定教育目標以及教育內容，確保愛國主義教育充分落實，因此具有現實性的特征。同時，《綱要》也明確指出新時代背景下，高校應該將愛國主義教育擺在重要位置，并與專業教學、德育、思政教育等進行充分融合，確保愛國主義教育能夠覆蓋學生多個方面。基于此，必須重視愛國主義教育的現實性［3］，這樣才能引導學生能夠認識到世界在變革，認識到自身的價值，進而強化其愛國情感、愛國情懷，錘煉其高尚品格，最終形成強國之志，并付諸報國之行。

（二）承載性

新時代愛國主義教育的載體通常是利用相關主題教育活動、社會實踐活動、藝術活動等，將愛國主義相關的理論知識與實踐技能有效呈現給學生。以清明節為例，高職院校可以組織大學生祭奠英烈，這類祭奠活動承載著英烈報效祖國、不畏犧牲等精神，以此為依據開展愛國主義教育，讓學生能夠深刻感受到英烈的愛國主義精神，從而對內心產生強大的影響力。以愛國主義陣地教育教學活動為例，主要承載的是引導高職院校大學生傳承紅色基因，并培養其歷史責任感。此外，還有一些與傳統優秀文化有關的愛國主義教育教學活動，承載的是引導學生樹立文化自信以及傳承民族精神。

（三）多樣性

新時代大學生愛國主義教育活動還具有多樣特征，體現在：一是以表現形式為依據，通常可以將其劃分為行動型愛國主義教育以及體驗型愛國主義教育。二是以表現內容為依據，通常可以劃分為時代主題型、經濟生活型、時事政治型、歷史文化型等各類愛國主義教育形式。

二、新時代高職院校愛國主義教育新要求

（一）“中國夢”的價值導向

“中國夢”指出個人的成長進步應該與國家富強振興充分結合，不僅體現出中華民族的淵源，而且有著非常深刻的歷史沉積，與高職院校大學生發展實際需求相符合，也是中國人民群眾共同的價值訴求。新時代背景下，將實現民族偉大復興作為歷史使命，是每一個人的“中國夢”，凝結了中華兒女的精神力量，更激勵著高職院校大學生能夠主動積極投身于現代化強國建設以及偉大征程之中。基于此，愛國主義教育應該緊跟“中國夢”的價值導向，將實現民族偉大復興作為教育核心內容之一，引領大學生成為實現“中國夢”的踐行者、弘揚者；同時，也意味著大學生個人成長發展必然與“中國夢”緊密相連，所以在愛國主義教育開展過程中，有必要幫助大學生將“中國夢”與其個人成長之間的邏輯關系梳理清楚，使其能夠有明確的目標與價值，將“小我”與“大我”，即個人成長進步與國家富強、民族振興充分結合，從而強化學生愛國主義意識，使其能夠將愛國主義注入自身學習、生活、工作之中［4］。

（二）具備國際視野

客觀來講，在很長的一段時間中，愛國主義教育、愛國主義話語等被視為強化、激發一種有利于維系民族團結、國家富強、相對自由的政治制度、生活方式，也就是引導民眾能夠熱愛國家。無論哪一個國家，愛國主義教育始終是一項非常重要的理論教育活動以及社會實踐活動，其重要使命是引導民眾能夠凝聚民族力量以及振奮民族精神，所以愛國主義教育并不是一成不變的，而是與時俱進、常學常新的。隨著經濟全球化的不斷深入，全球處于百年未有之大變局，而中國特色社會主義現代化建設與發展已經進入全新的、重要的歷史發展階段，這就意味著愛國主義教育應該具備國際視野，即以世界實際情況為出發點，以基本國情為基礎，堅持愛黨、愛國、愛社會主義相統一的歷史傳統，進而培養能夠主動積極投身社會主義建設以及民族偉大復興的時代新人。直觀來講，就是愛國主義教育要引導大學生認識到愛國、報國等不再是停留在口中的口號，不再是一種盲目抵制國外優秀產品、價值觀、文化的狹隘愛國主義，而是一種發自內心的堅定民族特色、踐行全人類命運共同體的全球視野的愛國主義情懷。

綜上所述，中國人始終都是講愛國主義的，但是我們也是具有國際胸懷以及全球視野的［5］。所以，新時代的大學生愛國主義教育不能是狹隘的，更不能是利己的，而是要朝著共贏開放的目標轉型，讓中國大學生成為具有全球視野的時代新人；同時，這樣的愛國主義與民族千年而來的歷史傳統相符合，不僅有利于促進民族團結，而且對于全世界和平發展具有一定的現實意義。

三、新時代高職院校大學生愛國主義教育有效途徑

（一）加大愛國主義教育基地的應用力度

一直以來，我國非常重視愛國主義教育基地建設與發展，《綱要》也明確指出學校應該主動積極組織學生到愛國主義教育基地參觀與學習，所以高職院校應該對愛國主義教育基地加大應用力度。隨著教育基地建設與發展，愛國主義教育資源更加豐富，包括革命領袖紀念館、歷史文化遺址等。同時，中國有著幾千年的歷史傳承，無論是精神文明，還是物質文明，均有著非常突出的成果，所以愛國主義教育基地凝聚著很多有價值的資源。高職院校需要對愛國主義教育基地引起重視，將其作為開展愛國主義教育的重要載體。在活動正式開展之前，學校應先將教師組織起來，就本地愛國主義教育基地進行深度研究，以此為基礎，制訂詳細的研學計劃，特別是研學過程中，相關活動的安排，需要詳細、合理的規劃。例如，參觀地方歷史博物館，參觀之前需要明確主題，以此為基礎，設計研學任務，這樣學生才能根據任務收集相關資料，不僅可以提升愛國主義教育基地的應用價值，而且可以讓學生對地方歷史文化有著更加深刻的印象，以此強化學生的熱愛家鄉的情感，熱愛祖國、熱愛人民的意識。

（二）“三方”合力強化愛國主義教育

大學生愛國主義教育本身是一項復雜、系統、持續的工程，僅依靠學校一方的力量，往往難以達到較好的成效，所以應該將學校、家庭、社會三方形成合力，形成良好的愛國主義教育氛圍，為大學生構建有利于溝通、交流、促進的教育環境。對于孩子來講，家長就是第一任教師，孩子的成長會受到家長的影響，因此，家長應該成為愛國主義教育的先行者。家長可以引導孩子構建正確的理想與信仰，使其初步形成家國情懷。此外，學校與社會在愛國主義教育過程中，發揮著非常重要的作用，學校可以讓學生學習與之有關的理論知識，社會則可以促進學生將理論用于實踐，所以三方合力才能強化愛國主義教育的成效。三方圍繞愛國主義教育，強化學生的愛國意識、責任意識，使其能夠產生家國認同感以及責任感。其中，學校應該發揮統籌作用，將家庭、社會納入愛國主義教育體系范疇之中，由學校組織相關活動，引導學生了解國家發展史等，并以社會現實為出發點，鼓勵學生展望，如此一來能夠有效激發學生民族復興的責任感與使命感，讓學生能夠主動積極了解愛國主義的內涵，并內化于心、外化于行。

（三）加大愛國主義教育環境建設力度

好的環境能夠為實現高質量愛國主義教育提供支持，讓高職院校大學生能夠潛移默化地形成積極思想。高職院校是學生學習、生活的重要場所，也是開展愛國主義教育的重要陣地，因此，學校應該加大愛國主義教育環境建設力度，為大學生營造出良好的氛圍，時時刻刻引導學生樹立對愛國主義的明確認知［6］。學校需要對現有條件進行分析，例如，可以對空白墻壁進行充分利用，宣傳“中國夢”等愛國主義教育內容的圖畫、故事等；同時，宣傳的內容也可以是革命先烈的畫像等，例如，通過地方革命先烈的畫像，簡單介紹其愛國主義故事等，或是定時播放與愛國主義教育有關的歌曲，利用歌曲感染力，激發學生的愛國情感。

（四）持續創新愛國主義教育形式

高職院校大學生愛國主義教育形式應該緊跟時代步伐持續創新，力求通過多元化的活動，逐步強化學生的愛國主義意識與情感。一方面，新時代背景下，對愛國主義教育提出更多新要求，例如，“中國夢”價值導向、國際視野等，因此，可以結合這些要求，將“中國夢”與國際視野充分融合，以此為切入點，開展全新的愛國主義教育，不僅要引導學生能夠站在全球角度思考，而且還要圍繞“中國夢”，思考個人發展進步與國家富強、民族振興之間的如何結合，以此為基礎，為建設現代強國作出貢獻，提升中國在世界的影響力與感染力。另一方面，考慮到傳統愛國主義教育存在形式化的問題，建議能夠對實踐教育教學引起重視。具體來講，可以嘗試小組合作教學、“線上+線下”混合教學。例如，可以設置教學主題“怎樣看待中國傳統文化”，組織學生開展小組合作學習等實踐活動。學生以此為切入點開展社會調研，小組成員協商調研方式，然后對不同年齡段進行調研，撰寫書面報告；同時，由小組成員對傳統文化與社會大眾愛國主義之間的關系進行分析，了解大眾對于傳統文化、愛國主義等看法，這可以讓學生更加深刻地明白傳統文化在愛國主義教育中的迫切性，進而促使自己加強相關了解與學習，強化自身的愛國主義精神。

（五）基于傳統節日強化愛國主義教育

客觀來講，隨著經濟全球化的深入，各類文化滲透到國內，當代大學生依賴于互聯網，能夠接觸各種各樣的思想，其中有一些不良思想傳遞著負面消極的能量，對于學生愛國主義產生較大影響。基于此，在愛國主義教育中，應該對傳統節日引起重視，以此為切入點，引導學生重視、了解傳統節日以及相關的優秀傳統文化，使其樹立文化自信以及對民族產生感情歸屬。例如，清明節祭奠英烈等活動，可以細化活動內容，開展“我以真心繪英雄”的主題愛國主義教育活動，鼓勵學生能夠將心中英雄嘗試繪畫出來或者是展現出來，任何方式均可；同時，還可以開展相應的朗誦比賽，鼓勵學生能夠結合英雄事跡寫詩、寫文，也能夠督促學生弘揚愛國主義精神。

（六）基于互聯網加大愛國主義教育力度

愛國主義教育可以充分利用互聯網的優勢，加大教育力度。以高職院校網站、微信公眾號、官方微博、抖音平臺為例，為學生定期精準推送與愛國主義教育有關的相關信息；同時，可以投入建設力度，為學生提供愛國主義知識學習相應的平臺。基于互聯網開展愛國主義教育，不僅能夠提升教育便捷性，而且一定程度上能夠激發學生的興趣，使其改善對愛國主義教育的固有看法。依托互聯網，師生之間可以就愛國主義熱點事件等進行討論、交流，可以自由發表自己的觀點與看法，而教師則需要結合知識，引導學生正確看待事件，從而強化其愛國主義情感。在課堂上，可以利用互聯網為學生呈現豐富的教育資源，讓學生可以得到啟發，引導學生認識到自身發展進步與建設現代強國的關系，可以借助更多實際案例為學生講解“中國夢”、國際視野等相關熱點事件，使其可以將知識與事件結合，從而強化愛國主義情感。

（七）依托紅色文化提升愛國主義教育成效

紅色文化記載了中國共產黨的光輝歷史，不僅是黨員的精神食糧，也是提升愛國主義教育成效的重要資源。例如，在建黨節、建軍節、國慶節等時間節點，高職院校可以抓住契機，開展一系列紅色活動。以“一顆紅心永向黨”為例，可以延伸開展很多比賽，包括講故事比賽、歌詠比賽、手抄報比賽等。基于紅色文化開展愛國主義教育活動，將愛黨愛國的種子種植到大學生心中，以此為基礎，開展愛黨愛國愛人民教育；同時，再結合愛國主義教育基地，例如革命博物館、紀念館以及紅色旅游景點等，有效提升教育效果［7］。

結語

新時代背景下，對高職院校大學生愛國主義教育提出更高的要求。若要提升愛國主義教育成效，需要明確新時代愛國主義教育的特征，即現實性、多樣性、承載性；同時，還要把握新時代對愛國主義教育提出的新要求，其中“中國夢”價值導向、國際視野極為重要。本文以此為基礎，對愛國主義教育有效途徑提出建議，以期望能夠確保高職院校愛國主義教育能夠緊跟時代步伐，能夠將愛國主義教育貫徹落實到學生的學習、生活以及職業規劃之中，達到內化于心、外化于行的目標。

參考文獻：

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［4］成勇．新時代高校愛國主義教育的實踐路徑創新［J］．學校黨建與思想教育，2022，687（24）：70-72．

［5］劉信龍．航海類大學生愛國主義教育研究［D］．大連海事大學碩士學位論文，2016．

［6］張屹．關于愛國主義教育新發展的思考［J］．佳木斯職業學院學報，2022，38（4）：101-103．

［7］徐國正，劉文成．新時代大學生愛國主義教育：挑戰、原則與路徑［J］．大學教育科學，2022（3）：102-109．