高職院校法律教學改革的有效舉措

摘" 要：依法治國背景下，高職院校學生法治意識與素養的形成對學生自身成長與發展具有重要影響。文章簡要概述高職院校法律教學目標定位，結合教學改革可以培養高素質人才、促進課程的發展等重要意義，分析高職院校法律教學存在的問題，提出打造教學氛圍、注重素質教育以及優化教學方法、調動學生興趣等改革的有效舉措。

關鍵詞：高職院校；法律教學；改革；舉措

中圖分類號：G712；D912.29-4文獻標識碼：A文章編號：2095-9052（2024）01-0172-03

作者簡介：馬華學（1982.10—" ），女，漢族，江蘇啟東人，講師，碩士，研究方向：刑事執行。

引言

現如今，許多高職院校法律教學依然存在過于重視理論教學，對實踐教學、學生實踐能力培養有所忽略的情況，使得法律教學逐漸和社會發展的實情脫軌，大多數學生的學習目標不明確，法律意識淡薄。對此，高職院校需要對社會發展趨勢進行分析，多方面掌握行業對法律專業人才的需求，在此基礎上科學改革與創新法律教學。

一、高職院校法律教學目標定位

當前高職院校教學改革中，需要將法律教學改革提上日程，并在改革的同時重新定位法律教學目標，將目標當作重要導向，優化教學內容與方式等。對此，在教學目標定位中，高職院校需要有效確定學生學習法律知識的目的和必要性，不能以讓學生獲得完美的考試答卷為目的進行教學。學生需要形成將理論知識運用到實際生活中的意識和能力，真正學以致用，才能不斷應對與解決現實生活問題。高職院校還需要將教學目標定位在培育應用實踐型人才上，令高職院校法律教學培養出的人才既擁有豐富的理論知識，又具備較高的專業技能。與此同時，也需要將學生正確法律意識培養、樹立學生形成正確價值觀等當作重要教學目標，進而更好地促進學生結合自身的知識與能力實現自我價值，不斷獲得良好發展，建立為人民服務的良好認知和態度。如此，可以強化高職院校法律教學育人成效，為社會培育更多優秀人才。

二、高職院校法律教學改革的重要意義

（一）培養高素質人才

高職院校法律教學改革對培養高素質人才而言具有重要意義。一方面，在以往教學中，教師只是通過滿堂灌形式進行教學，且十分重視學生理論知識學習情況，向學生傳遞更多理論知識，學生被動學習，甚至還會要求學生死記硬背相關理論知識與內容。如此一來也使得教學內容過于單一，局限在書本與教材中，不利于提高學生學習興趣。同時，雖然通過這樣的教學可以使學生收獲一些法律知識，擁有一定的知識儲備，但是學生缺少實踐與應用能力，整體素質也有待提升。當下改革與創新高職院校法律教學，有利于高職院校將法律教學提上日程，也有助于改變教師以往教學狀態，為學生展開靈活和有效的教學。并且在教學改革過程中，也會使教師將理論與實踐教學放置在平等位置上，在引導學生學習理論知識的同時，為其帶來更多可以參與到實踐中的機會，幫助學生通過實踐提高知識運用能力，進一步檢驗其學習水平和狀況，提高學生整體學習效果。這樣也會促進高職院校法律教學查缺補漏，持續增強教學與育人成效，從而為社會和國家培育更多高水平人才。另一方面，因為高職院校教學存在學制短的特點，所以為全面培養學生，就需要改變以往的法律教學方式，第一時間培育和強化學生實際操作能力和綜合素質。而且對于高職院校培養高素質人才而言，法律教學改革勢在必行。通過改革可以為學生打造更好的校園生活法治氛圍，將學生能力和素質培養當作重點，結合豐富的案例和教學內容，提高學生綜合能力和素質，也會引導學生結合鮮活的司法案例展開分析和探究，使學生進一步融入學習當中，靈活掌握和使用相關法律知識，提高學生解決實際案件和問題的能力［1］。以此實現高職院校法律教學對高素質人才的培養。

（二）促進課程的發展

從高職院校法律教學角度來看，通過素質教育的引領有利于高職院校法律教學改變原本發展狀態，在重視學生專業技術知識培養和教學的同時更加重視提高學生人文素養與法律觀念［2］。這就要求全面建設法律課程，使法律課程與時俱進，不斷向學生傳遞更多理論與實踐相融合的法律知識和內容，提高學生法律觀念與人文素養。此外，高職院校法律教學和社會需求相融合，然后針對性培養人才，可以使培養出來的人才更容易和社會接觸、融合，不斷為國家及社會法律人才隊伍貢獻力量和資源。目前通過高職院校法律教學改革，可以真正實現理論與實踐之間的融合，使學生在獲得法律知識的同時擁有運用與實踐的機會，通過良好的實踐對學習成果進行驗證。如此一來，可以更好地彰顯法律課程對學生教育與培養的優勢作用，推動法律課程和學生的全面發展。法律的生命力可以通過實踐呈現出來，同樣，高職院校法律課程的實施與開展也需要給予社會實踐，才可以在具體應用中發現課程內容等存在的不足與問題。然后運用教學改革的方式進行優化與完善，從而在有效培育法律專業人才的同時，也進一步促進法律課程的進步和發展。實際上法律課程與其他課程一樣，都是一個不斷進步和上升的發展過程。通過高職院校法律教學改革，可以實現法律課程創新發展，也可以培育出更多優秀人才，使其在未來有效從事法律專業方面的工作，進一步促進整個法律行業的持續發展。

三、高職院校法律教學存在的主要問題

（一）缺乏良好的法律教學氛圍

高職院校法律教學存在缺乏良好的教學氛圍問題，該問題導致法律教學效果受到不利影響，無法獲得更為理想的教學成效。一方面，大部分高職院校對法律課程重視不足，且該課程只是在課程設置中占據較小比重，實際的法律教學現狀不夠理想，特別是高職院校中的很多學生缺少人文素質與法治意識。因為沒有足夠重視法律教學，所以高職院校也未能在教學資源、教學管理等方面構成更合理的法律課程教學體系，并且法律課程設置和教學較為隨性。如此，導致學生不能正確認識和客觀評價法律課程與教學。同時，高職院校沒有在打造法律教學氛圍上下功夫，校園中缺少良好的法律教學環境，進而導致法律教學開展效果不佳，影響學生對法律知識的學習與應用。另一方面，不少高職院校在校園文化建設中未能重視法律教學，對法律教學的重要性有所忽視，導致學生在參加校園活動過程中缺少和有關法學活動接觸的機會，使得學生學習法律知識的積極性不強烈，影響學生有效學習和發展，也不利于學生更好地將法律知識運用到實際生活中。

（二）法律教學方法過于單一化

當前法律教學方法過于單一化使得高職院校法律教學無法發揮培養學生綜合素質、實踐能力的應有作用。一方面，在教學中大部分教師運用傳統教學方法，未能針對教學方法單一化問題進行改革和創新。教師主要以滿堂灌的形式開展教學，未能彰顯學生作為課堂教學主體的地位。并且通常情況下是教師占據主流地位，導致學生只能被動學習。有的教師在教學中通過PPT+板書方法進行教學，但因為教學資源相對有限，未能給予學生進行模擬訓練的機會，忽略實訓活動的開展，所以也導致PPT+板書方法的教學效果不夠理想。對大多數學生而言，因為法律教學方法過于單一化，所以學習積極性不足，認為法律教學和相關知識的學習十分枯燥，最終造成學生學習效果不佳，阻礙學生發展和進步。另一方面，教師在教學中采用的教學方法無法滿足學生自主學習需求。現如今大部分學生更喜歡通過網絡進行自學，也對討論、案件分析等方法的教學比較感興趣。然而當前教師在實際教學中未能選擇學生感興趣的方式進行教學，也沒有在選擇和運用教學方法時盡可能滿足學生自學需求，從而導致法律教學效率低下。

（三）法律教學師資力量待提升

高職院校學生的學習與成長需要教師的幫助，學生在認識和學習專業學科的過程中，相關教師教學水平和專業素養會對學生的認識與學習效果產生直接影響。因此，高職院校法律教學需要格外重視法律教學師資力量的優化與提升，保障法律教學有足夠的教師隊伍和師資力量。但是在不少高職院校法律教學中仍然存在專業教師隊伍不足的情況，使得法律教學實施的整體效果沒有達到預期。同時，因為缺少專業教師隊伍，所以高職院校教師和法律教學的匹配程度不合理，不利于促進法律教學，甚至對學生的學習和發展產生不利影響。并且還有一些高職院校未能注重法律教學教師隊伍建設，沒有意識到提升法律教學師資力量的必要性，通常是采用聘請校外教師教學的方式開展法律教學；在教學中以大班授課或者講座形式為主，進而對教學效果產生不利影響；也很難做到因材施教，為學生開展針對性的法律教學。此外，因為法律教學師資力量有待提升，所以高職院校法律教學方面的科研成果質量不足，進而對教師教學熱情和教學水平帶來較大制約，阻礙法律教學發展。

四、高職院校法律教學改革的有效舉措

（一）營造教學氛圍，注重素質教育

為改變高職院校法律教學現狀，推動教學改革發展，高職院校需要打造教學氛圍，注重素質教育，進而通過良好的氛圍和教育提升學生良好的法律思想、觀念［3］，并且使其學會通過法律知識和能力解決法律問題。一方面，高職院校辦學和發展中的校園文化是靈魂，也是集中體現高職院校歷史文化和現代文明的重要形式，可以對學生思想產生很大影響，也可以助力高職院校培養學生綜合能力與素質。同時，優秀的校園文化可以影響學生素質與成長，還有益于補充課本知識，促進學生形成正確的主流思想，更是連接高職院校法律教學和學生思想形態的關鍵橋梁。所以，在法律教學改革與發展中，高職院校需要將重要的教學改革載體放在校園文化上，為學生的學習和生活打造良好法治氛圍、教學氛圍，積極促進法律知識與校園文化的融合，使學生在學習知識的過程中提升法律觀念，形成更完善的知識結構，擴大學習視野與知識面，令法律知識的影響和熏陶始終伴隨學生成長，提高法律教學整體效果。另一方面，在營造教學氛圍、注重素質教育過程中，高職院校和教師需要明確法律教育的最終目的不只是引導學生學習法律理論知識和相關法律法規，而是使學生在學習法律知識以后，能夠通過法律知識規范自己的行為，真正做一個守法的好公民，并且可以在遇到問題時通過法律方式解決，為自己的合法權益提供最大化保障。對此，高職院校和教師可以先分析學生實際情況，立足于此，將學生應用法律知識當作目的，結合校園文化載體優勢，組織學生參加各種各樣的實踐活動，尤其是和法律有關的一些活動，進而有效增長學生見識，增加學生經驗，通過實踐活動找到法律和生活之間的關系，為學生將來有效工作和發展奠定基礎，促使學生成為遵紀守法的自覺公民。

（二）優化教學方法，調動學生興趣

首先，通過模擬法庭方法進行教學。教師在法律教學中，可以先向學生講解相應的基礎知識。在學生學習和掌握相關基礎知識以后，教師就可以通過模擬法庭方法調動學生興趣，使學生更好地參與到學習當中［4］。比如，在教學課堂上打造模擬法庭，為學生選擇并引入一些訴訟案例，然后引導學生通過扮演角色的方式，有效扮演好法官、律師等角色，結合標準的法律要求和流程來開展一系列活動。如此，有利于助力學生了解和認識真正的法庭環境，還可以在很大程度上培養與鍛煉學生的知識運用能力，進一步推動學生綜合能力的形成與發展。其次，結合社會實踐開展教學。高職院校法律教學中，為培養學生將理論知識與實踐有機融合的能力，需要結合社會實踐方法向學生講解相關知識，而且社會實踐方法也是學生將理論知識運用在實踐的有利機會。學校和教師可以定期帶領學生在假期參加社會實踐活動［5］，促進學生的實踐學習與發展，將基礎的法律資助提供給市民。在這樣的活動中，也可以對學生知識運用能力進行鍛煉，強化學生應急應變能力，助力學生未來成長與就業，獲得更為理想的發展成效。最后，為促進法律教學改革、強化學生能力，教師需要在優化教學方法，調動學生興趣過程中借助網絡化的教學方法開展教學。比如，通過多媒體教學方法、教學軟件方法等，為學生分享更多法律知識和案例，然后引導學生進行分析和探究。同時，教師也可以將相應的法律知識和案例制作成視頻、圖片形式，并且直觀地分享給學生，使其更好地認識和了解其中的法律知識與案件，提高學生學習效果，促進教師教學水平和效率的不斷提升。

（三）提升師資力量，強化教學成效

高職院校法律教學改革中，需要及時提升師資力量，強化教學成效。因為法律課程具有較強的專業性，所以這也意味著法律教學需要有一支專業化的教師團隊。如此，才有利于促進教學改革與全面發展，提高教學成效。現如今，為應對法律教學師資力量有待提升的問題，需要在教學改革中從以下幾方面出發提升師資力量，強化教學成效。一方面，高職院校需要在優秀青年教師人才方面增加引進力度，可以適當提高招聘門檻，除了強調應聘教師需要擁有高學歷以外，也需要適當要求應聘教師擁有相應的教學經驗，有利于教師快速融入法律教學工作中，促進教學有序開展。另一方面，針對在職青年教師的管理，高職院校需要加大教育培訓力度，并且針對教師的教育培訓內容也需要跟隨現有法律條文的不斷完善而進行創新和調整，進而基于良好的培訓教育，提升教師隊伍育人能力。與此同時，也需要在教育培訓中帶領教師隊伍認識與了解行業發展的實際動態和信息，認識市場人才需求情況，進而使教師可以在具體教學過程中提升教學針對性，為學生提供更多新知識、新案例，提高學生學習能力和效果［6］。

結語

為推動法律教學改革，需要高職院校和教師在實際改革發展中優化教學方法，調動學生興趣。如果教師在教學中長期運用單一化的教學方法開展教學，很容易使學生出現消極學習態度和學習疲勞，對學生學習帶來不利影響，無法有效提高實際教學質量。所以，高職院校和教師需要結合現有的教學經驗，積極改革與創新教學方法，通過教學方法的不斷變革與調整，提升學生學習興趣，進而有效強化法律教學成效。

參考文獻：

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