心理療法對敘事教育創(chuàng)作的啟示

[摘要]心理療法專注于深入挖掘人的內(nèi)心世界，幫助人們理解和解決心靈的問題。而敘事教育作為一種特殊的教育方法，借助故事來達到教育目的，重視學(xué)生的情感共鳴、主觀體驗和道德意識的培養(yǎng)。本文從敘事教育的核心概念和歷史沿革出發(fā)，探索了其與心理療法的交匯之處，強調(diào)了真實互動和情感依賴的重要性，并探討了如何借鑒心理療法的方法使敘事教育更具參與感和深度體驗。

[關(guān)鍵詞]心理療法；敘事教育創(chuàng)作；心理學(xué)研究

[中圖分類號]G441" " " [文獻標(biāo)識碼]A

[DOI]：10.20122/j.cnki.2097-0536.2024.01.013

引言

心理療法，從弗洛伊德到曼紐秦，都強調(diào)了敘述在心理治療中的重要性；敘事教育的核心概念圍繞著故事的價值、情感的觸動和道德的引導(dǎo)。它們不僅幫助個體回憶與理解自己的生命經(jīng)驗，更為他們提供了一個能夠自我表達和自我塑造的空間。在心理療法中，我們可以看到情感的涌動、真實的互動和道德的思辨是如何影響個體的；這些元素也被逐漸融入到敘事教育中，使其更加生動、真實和有深度。當(dāng)教育者和學(xué)生都成為故事的參與者，敘事不再是單向的傳達，而是雙向的互動。隨著時代的進步，敘事教育也面臨著新的挑戰(zhàn)，如何在快速變化的社會環(huán)境中維持?jǐn)⑹碌恼鎸嵭院鸵龑?dǎo)性，如何使敘事與學(xué)生的真實生活相結(jié)合，如何讓敘事在數(shù)字時代仍然具有影響力，都是教育者需要思考的問題。此時，心理療法可能為敘事教育提供了新的啟示和方向。

一、心理療法對敘事教育創(chuàng)作概述

（一）敘事教育的重要性和核心概念

敘事教育如同一個生動的畫布，以故事的形式展現(xiàn)了知識、價值和情感的多重維度，它所包含的重要性和核心概念為現(xiàn)代教育帶來了新的可能性和視角。它不僅為學(xué)生構(gòu)建了一個豐富多彩的學(xué)習(xí)世界，也為教育者提供了一個更為深入、直觀的教學(xué)方式。從古至今，故事在各種文化中都占有重要的地位，其魅力在于它可以傳遞復(fù)雜的信息，同時又能深入人心。通過故事，人們能更容易地理解抽象的概念、記住復(fù)雜的信息，并對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生深厚的情感聯(lián)系。因此，敘事教育能夠提高學(xué)習(xí)效率，增強學(xué)習(xí)的深度和廣度。

敘事教育不僅僅是關(guān)于知識的傳遞，更是關(guān)于情感的聯(lián)接。一個好的故事能觸動人心、引起共鳴、激發(fā)情感，這種情感的觸動能幫助學(xué)生更好地關(guān)注、參與和吸收知識，從而使學(xué)習(xí)變得更加有趣和有意義。更重要的是，情感的聯(lián)接能幫助學(xué)生更好地與知識、與教育者、甚至與整個學(xué)習(xí)社群建立起深厚的聯(lián)系。敘事教育也關(guān)注道德和價值的培養(yǎng)，學(xué)生可以通過故事看到不同的人生選擇、不同的價值觀、不同的道德標(biāo)準(zhǔn)，這不僅能幫助他們形成自己的價值觀和道德觀，還能讓他們學(xué)會尊重、理解和欣賞不同的文化和觀點。這種對多樣性的認(rèn)識和尊重對于現(xiàn)代多元化社會來說尤為重要。

（二）心理療法與敘事教育之間的聯(lián)系

心理療法和敘事教育，兩者雖然起源和應(yīng)用領(lǐng)域不同，但都強調(diào)了故事、敘述和自我理解的價值，為我們提供了獨特的洞察力，幫助我們面對生活的困境、挑戰(zhàn)和變化。兩者之間存在著深厚的聯(lián)系，這種聯(lián)系建立在人們對自身經(jīng)驗的敘述上，旨在深入探索和理解個體的內(nèi)在世界。

在心理療法中，敘述經(jīng)常被用作一種工具，幫助個體理解和整合自己的生命經(jīng)驗。通過分享自己的故事，個體可以回顧自己的過去，探索自己的情感、思考和行為模式。這種回顧和探索過程有助于釋放被壓抑的情感，認(rèn)清自己的需求和欲望，找到新的意義和方向。

敘事教育將故事用作教學(xué)的載體，使知識和經(jīng)驗變得更加生動和具象。通過故事，學(xué)生可以更容易地理解復(fù)雜的概念、建立知識體系、形成情感聯(lián)系。故事中的情節(jié)、人物和情感都可以成為學(xué)習(xí)的切入點，引導(dǎo)學(xué)生進行深入的探索和反思。

心理療法和敘事教育都強調(diào)故事在人類生活中的重要性，它是人類認(rèn)知、情感和社會互動的橋梁，它能夠連接個體與社會、內(nèi)在與外在、現(xiàn)在與過去；人們通過故事來理解自己，表達自己，與他人建立聯(lián)系。

另外，心理療法和敘事教育都關(guān)注個體的主觀經(jīng)驗和情感。在心理療法中，治療師鼓勵個體真實地表達自己的感受和思考，尊重和接納他們的經(jīng)驗。而在敘事教育中，教育者鼓勵學(xué)生用自己的語言描述和解釋故事，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)和表達自己的觀點和情感。

二、敘事教育的核心概念和歷史沿革

敘事教育提供了一個獨特的學(xué)習(xí)和教學(xué)方式，它的核心概念和歷史沿革為我們打開了一個探索和理解人類學(xué)習(xí)經(jīng)驗的新窗口。在古代，人們依賴口頭來傳遞知識和經(jīng)驗，講述祖先的故事，分享過去的智慧，充滿了情感、沖突和冒險，深深地吸引了聽眾，使他們沉浸其中[1]。這種口頭敘事的方式，不僅幫助人們記住和理解復(fù)雜的知識，還加強了社區(qū)的凝聚力和文化傳承。

隨著文明的進步，書寫技術(shù)的發(fā)展為敘事教育提供了新的平臺。教育者開始用文字記錄和傳播故事，文字和書籍不僅是知識的倉庫，更是教育者和學(xué)生交流、互動的載體。通過閱讀和寫作，學(xué)生可以進入一個全新的世界，探索未知的知識，體驗不同的情感。另外，科技發(fā)展也為敘事教育帶來了新的機會和挑戰(zhàn)，電影、電視、互聯(lián)網(wǎng)和虛擬現(xiàn)實技術(shù)為故事提供了更為生動和真實的呈現(xiàn)方式，使學(xué)習(xí)變得更加有趣和具體；同時，這些技術(shù)也為教育者提供了更為靈活和多樣的教學(xué)策略，使他們可以根據(jù)學(xué)生的需求和特點，選擇合適的敘事形式和內(nèi)容。

三、心理療法的基本概念與實踐

（一）心理療法的定義和核心概念

心理療法的定義，圍繞著人的心理和情感健康，這不僅僅是為了解決特定的心理問題或障礙，更是為了促進個體的整體幸福和生活質(zhì)量。通過心理療法，個體可以深入探索自己的內(nèi)心世界，發(fā)現(xiàn)和解決隱藏的沖突和創(chuàng)傷，建立更為健康與和諧的人際關(guān)系。心理療法鼓勵個體深入自我，認(rèn)清和接納自己的真實情感和需求，這種自我意識不僅僅是對自己的認(rèn)知，更是對自己的尊重和愛護；通過對話和反思，個體可以更加清晰地了解自己，發(fā)現(xiàn)自己的潛能和價值，建立更為積極和健康的自我形象[2]。

心理療法提供了一個安全和支持的環(huán)境，讓個體自由地表達自己的情感，無論是憤怒、悲傷、恐懼還是喜悅。這種情感的表達不僅僅是為了釋放壓抑的情感，更是為了理解和調(diào)和內(nèi)在的沖突和矛盾；通過情感的調(diào)和，個體可以找到內(nèi)心的平靜與和諧，更好地應(yīng)對生活中的挑戰(zhàn)和變化。人際關(guān)系是心理療法的核心，關(guān)注個體在家庭、伴侶、朋友和社會中的關(guān)系，探討其中的模式、沖突和需求；通過心理療法，個體可以建立更為真實和深入的人際關(guān)系，更好地滿足自己的情感和社交需求。

（二）弗洛伊德和曼紐秦等人的心理治療敘事法

在心理治療的廣袤領(lǐng)域中，弗洛伊德和曼紐秦等人為我們提供了一種深入的敘事方法，幫助我們理解人的內(nèi)心世界和其復(fù)雜的情感、思考與行為。

弗洛伊德被譽為精神分析學(xué)派的奠基人，為心理治療帶來了革命性的變革。他認(rèn)為人的行為和情感受到潛意識的強烈影響，其中隱藏著童年的經(jīng)驗、沖突和欲望；在敘事方法中強調(diào)自由聯(lián)想的重要性；在治療中鼓勵客戶放松自己，說出內(nèi)心深處的任何想法和感覺，無論多么奇怪或無關(guān)緊要。這種自由聯(lián)想可以幫助揭示隱藏的記憶和情感，為治療師和客戶提供了深入探索的線索。

曼紐秦則來自另一個學(xué)派，他認(rèn)為人的心理健康受到社會和文化環(huán)境的強烈影響[3]。他在敘事方法強調(diào)故事的重要性，認(rèn)為每個人都是自己生活故事的敘述者和主角；在治療中鼓勵客戶講述自己的故事，分享自己的經(jīng)歷、情感和思考。通過這種故事敘述，個體可以重新審視和解讀自己的經(jīng)歷，發(fā)現(xiàn)隱藏的模式和意義，建立更為積極和健康的自我形象。

四、心理療法對敘事教育的啟示

（一）融合情感依賴：借助道德敘述提供正面示范，引發(fā)受教育者情感的觸動

在心理治療和敘事教育的交匯處，情感依賴成為一個極具魅力的焦點。深刻理解和運用情感依賴，可以極大地增強敘事教育的深度和廣度，幫助受教育者在道德敘述中找到共鳴。情感依賴并不僅僅意味著對他人的依賴，更多地是對情感體驗的渴望和追求。在心理治療中，情感依賴被視為一種與治療師建立深入關(guān)系的方式，幫助個體建立安全感，更好地探索和理解自己的內(nèi)心世界[4]。

而在敘事教育中，情感依賴的概念可以被轉(zhuǎn)化為一種強烈的情感共鳴。通過道德敘述，敘事教育者可以為受教育者提供一個情感的框架，幫助他們理解和體驗道德的價值和意義。這種情感的框架不僅是理智的，更多地是情感的，讓受教育者在敘述中找到自己的位置，體驗到深刻的情感觸動。通過展示正面的道德行為和決策，敘事教育者可以為受教育者提供一個明確和具體的參考，不僅告訴他們應(yīng)該如何做，更多地是讓他們在實際的情境中體驗到道德的價值和意義。

（二）互動性的強化：從心理療法中汲取真實互動的經(jīng)驗，讓敘事教育更具參與感

敘事教育和心理療法都在尋找人心的深處。在敘事教育中，我們努力通過故事觸動學(xué)生的心靈，讓他們與故事中的角色、情境和道德沖突產(chǎn)生共鳴；而心理療法則是一種更為深入的探索，治療師與客戶之間的真實互動，是理解和解決內(nèi)心問題的關(guān)鍵。

互動性在心理療法中的重要性不言而喻，沒有真實的互動，治療師很難深入了解客戶的真實情況，也無法為他們提供有效的幫助；真實的互動需要雙方的參與和投入，需要建立信任和理解，需要時間和努力。而在敘事教育中，互動性也同樣重要，但與心理療法不同的是，往往更為間接，是通過故事和角色與學(xué)生產(chǎn)生的聯(lián)系。但這并不意味著敘事教育中的互動性可以被忽視[5]。如果能夠從心理療法中汲取真實互動的經(jīng)驗，敘事教育將更具參與感，更能夠觸動學(xué)生的心靈。

敘事教育注重實踐和體驗，真實的互動不僅僅是言語交流，更是實際行動和體驗。敘事教育者可以設(shè)計一些實踐活動，讓學(xué)生在實際操作中體驗道德和價值，體驗與他人的真實互動，體驗成功和失敗，體驗喜悅和挫折；并從心理療法中汲取真實互動的經(jīng)驗，更具參與感，也更能夠觸動學(xué)生的心靈。

五、結(jié)語

心理療法，是一種深入探索人類內(nèi)心世界、解決心靈問題的方式。而敘事教育作為一種借助故事來實現(xiàn)教育目標(biāo)的方法，強調(diào)情感共鳴、主觀體驗和道德意識的培養(yǎng)。從心理療法中，我們汲取到真實互動、情感依賴和深度體驗的重要性，為敘事教育提供了新的視角和方法。敘事教育不僅僅是一種教學(xué)方法，更是一種培養(yǎng)人類心靈、塑造道德人格的方式，希望未來能夠培養(yǎng)出更多具有道德感和社會責(zé)任感的人，能夠更好地服務(wù)于人類的心靈成長。

參考文獻：

[1]縱波，王芹，王凌云.敘事心理療法聯(lián)合盆底肌訓(xùn)練在早期宮頸癌術(shù)后性功能障礙患者中的應(yīng)用[J].中國性科學(xué)，2023，32（8）：52-56.

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[5]彭香玲，鄧鬧，唐含梅.積極心理療法結(jié)合反饋式健康教育對子宮內(nèi)膜息肉合并慢性子宮內(nèi)膜炎患者健康行為的影響[J].智慧健康，2023，9（8）：254-258.

基金項目：甘肅省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2022年度學(xué)校思想政治工作專項課題，項目名稱：敘事教育在高校德育教學(xué)中的應(yīng)用（項目編號：GS[2022]GHBZX025）

作者簡介：李榮（1984.4-），女，漢族，陜西榆林人，副教授，碩士，研究方向：思想政治教育方向的研究。