語文科代表

青春是生命之河最璀璨的一顆明珠。如蓮花徐徐開放，沐浴陽光，不懼風霜，播撒它的美麗、無瑕與芬芳。

從小學到中學，我一直是班級里的語文科代表。無論何時，我都是班級里那個最聽話、最守紀律的“好孩子”。可突如其來的一件事擾得我心神不定，惴惴不安。

事情還得從頭說起。有一天，由于上節課的“壓堂”，鈴聲響過之后，教室里仍然亂哄哄的。班主任李老師走上講臺時，大家竟沒有絲毫的察覺。“同學們，上節課的作業都完成得怎么樣了？”“上節課，什么作業？”同學們面面相覷，我更是“丈二和尚，摸不著頭腦”，“《桃花源記》都會背誦了吧？”經李老師這么一問，同學們才恍然大悟，而我卻十分愕然，不，是目瞪口呆。留作業了？天吶，我怎么一點印象都沒有了呢？我努力地回憶著，大腦一片空白。李老師已經開始點名了：“就從四組開始吧。”同學們依次站起，背誦，坐下……很快，五個人都敗下陣來。我感到了“事態的嚴重”，忙用胳膊肘擋著臉，埋下頭，飛快地速記著。“大俠”李健或許看出了我的窘迫，“噌”地站了起來：“報告李老師，我又想起了幾句。”不容分說地就接著往下背。李老師打斷了他：“我讓你坐下。”他全然不顧，還在繼續他的背誦。很顯然，李健這是在拖延時間。“請你坐下，我讓你坐下！”李老師喝令了。李健故作“抓耳撓腮”的調皮狀，逗得同學們哄堂大笑。課堂上的緊張氣氛稍有緩和，該我上場了。我整了整衣角，努力保持著鎮靜，用以掩飾自己的不自信。俠肝義膽的哥們也為我捏著一把汗。此刻，大家都在觀望著我，教室里安靜極了，空氣好像凝固了一樣。其實，《桃花源記》我很小的時候就學習過，前幾天又上了兩節課，百十來字的散文對我來說也不是什么難事兒。只是我沒有完成作業，又怕老師和同學們看出來，心虛而已。

“復行數十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田、美池、桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞……”我的語速很慢，邊背邊想，極力掩飾自己的不夠從容。

謝天謝地，總算是應付下來了。李老師的一聲“請坐下”，我如釋重負。李老師用眼掃了一下全班同學，又看了看我：“她能背下來，你們為什么背不下來呢？”“她也是剛剛才背的！”一個聲音從后排傳了過來，當眾揭穿了事實的真相。“剛剛背的也是背，能完成作業就是好學生。”李老師如是說。此時的我內心五味雜陳，恨不能鉆到桌子底下去。同學的“當頭棒喝”更戳在了我的脊梁骨上。一向能按時完成作業的我，腦子難道是壞掉了嗎？“那天，那天你干什么去了？竟然也沒有完成李老師布置的作業，這還是你嗎？”我無數個自問，在眾目睽睽之下如此地“打臉”，打自己的臉，打哥們的臉，也打李老師的臉。沒有完成作業，為什么不能當眾承認呢？為什么要極力掩飾呢？不誠實、虛偽，一連串的標簽劈頭蓋臉地砸向了自己，使我羞愧難當……

這件事情過去了好多年，現在回想起來我仍然“心有余悸”。或許，這就是我學生時代做過的最糟糕的事情了。

其實，人的一生原是少不了臺階的。要上也要下，無論是上還是下，都要一步一個腳印，踏踏實實地留下自己的足跡。

作者簡介：

今天，漢族，遼寧沈陽人，碩士學位，教授級高工。