重視培養(yǎng)學(xué)生信息社會(huì)責(zé)任感

〔摘" " 要〕" 隨著社會(huì)的進(jìn)步，信息安全問題日益突出，倫理道德面臨挑戰(zhàn)，各類網(wǎng)絡(luò)犯罪呈現(xiàn)年輕化趨勢(shì)。如何培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)特別是信息社會(huì)責(zé)任，成為當(dāng)代教育亟須思考和解決的問題。在教育中應(yīng)該追求從根本上影響學(xué)生成長(zhǎng)，并且嘗試將道德倫理觀念與技術(shù)知識(shí)融合起來。例如，在教授網(wǎng)絡(luò)安全時(shí)可以強(qiáng)調(diào)道德規(guī)范和社會(huì)責(zé)任，讓學(xué)生意識(shí)到他們?cè)谑褂眯畔⒖萍紩r(shí)對(duì)他人財(cái)產(chǎn)及隱私尊重和保護(hù)的重要性。此外，還可以組織一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)信息科技帶來的影響，并引導(dǎo)他們面對(duì)不同情境時(shí)做出明智決策并承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任。

〔關(guān)鍵詞〕" 信息科技；信息社會(huì)責(zé)任；培養(yǎng)；策略

〔中圖分類號(hào)〕" G424" " " " " " " " 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕" A" " " " "〔文章編號(hào)〕" 1674-6317" " （2024）" 08" " 103-105

2016年，《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》框架體系的推出，引發(fā)了提高學(xué)生各學(xué)科核心素養(yǎng)熱潮。在信息科技學(xué)科領(lǐng)域，任友群教授指導(dǎo)引領(lǐng)的科學(xué)家團(tuán)隊(duì)提出了四大核心素養(yǎng)，其中包含信息意識(shí)、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新以及信息社會(huì)責(zé)任。從實(shí)踐情況來看，現(xiàn)在的社會(huì)對(duì)前三者并不太重視，對(duì)自身的社會(huì)責(zé)任重視不夠甚至忽視，從而致使信息社會(huì)責(zé)任在信息科技學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)中被忽視。

雖然信息社會(huì)責(zé)任在培養(yǎng)學(xué)生時(shí)具有重要意義，在當(dāng)今社會(huì)環(huán)境下尤為重要，但通過查閱文獻(xiàn)資料和分析大量的信息科技教學(xué)設(shè)計(jì)后發(fā)現(xiàn)，這一方面并未得到應(yīng)有的重視。具體原因在于缺乏關(guān)于信息社會(huì)責(zé)任內(nèi)涵和培養(yǎng)策略方面的深入研究。這種情況導(dǎo)致教師對(duì)該領(lǐng)域理解不清晰，并且無法借鑒有效策略進(jìn)行教育教學(xué)。

因此，有必要進(jìn)行關(guān)于信息社會(huì)責(zé)任內(nèi)涵及培養(yǎng)策略的深入研究。這項(xiàng)研究不僅可以填補(bǔ)目前該領(lǐng)域的空白，還能夠?yàn)榻處熀徒逃龑?shí)踐者提供準(zhǔn)確的理論指導(dǎo)，并促使他們?cè)趯?shí)際工作中更好地培養(yǎng)學(xué)生的信息社會(huì)責(zé)任感。通過開展此項(xiàng)研究，我們可以加強(qiáng)對(duì)信息科技學(xué)科核心素養(yǎng)全面發(fā)展的認(rèn)識(shí)，推動(dòng)學(xué)科發(fā)展與青年人才培養(yǎng)相結(jié)合，在信息化社會(huì)背景下形成具有高水平素質(zhì)的新一代技術(shù)人才。

一、信息科技課中信息社會(huì)責(zé)任的內(nèi)涵

（一）相關(guān)內(nèi)涵

2022年4月，教育部發(fā)布《義務(wù)教育信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱《新課標(biāo)》），其中明確將信息社會(huì)責(zé)任作為培養(yǎng)核心素養(yǎng)的一部分。該標(biāo)準(zhǔn)對(duì)信息社會(huì)責(zé)任進(jìn)行了定義：信息社會(huì)責(zé)任是指?jìng)€(gè)人在文化素養(yǎng)、道德水準(zhǔn)以及行為自律等各個(gè)方面應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。這是義務(wù)教育中首次提出關(guān)于信息社會(huì)責(zé)任的內(nèi)容。相關(guān)資料顯示，隨著數(shù)字化形式的迅速、便捷和直接傳遞，信息影響和改變了人們的社會(huì)行為，從而逐漸形成了我們今天所處的信息社會(huì)?；谝陨险f明，《新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)在教學(xué)信息科技課程過程中，需重視培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息社會(huì)責(zé)任的認(rèn)知與實(shí)踐能力，并幫助他們樹立正確的價(jià)值觀和道德觀念。根據(jù)《新課標(biāo)》，學(xué)生的信息社會(huì)責(zé)任可分為以下幾個(gè)方面。首先是個(gè)人行為層面。在這一層面，學(xué)生需了解網(wǎng)絡(luò)信息科技對(duì)人們生活和工作等方面帶來的各種影響。例如，網(wǎng)絡(luò)詐騙手段日益復(fù)雜，這對(duì)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)和防范能力提出了較高要求。因此，學(xué)生應(yīng)具備保護(hù)自身免受網(wǎng)絡(luò)信息侵害的意識(shí)和能力，同時(shí)愿意協(xié)助他人進(jìn)行相關(guān)信息活動(dòng)，并具有合作精神。其次是個(gè)人認(rèn)知層面。這一層面包括了對(duì)網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)和道德準(zhǔn)則的了解，理解社會(huì)秩序維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全背后的深刻內(nèi)涵，以及掌握國家網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)。最后是個(gè)人道德層面。在這一層面上，要求學(xué)生養(yǎng)成良好的信息道德，并使之內(nèi)化為自己的行為準(zhǔn)則。通過構(gòu)建正確的價(jià)值觀和自然的行為模式，在日常生活中體現(xiàn)出良好的信息素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感。

小學(xué)生在承擔(dān)信息社會(huì)責(zé)任方面主要包含以下三個(gè)層次。一是對(duì)于每位小學(xué)生個(gè)人，在使用和傳播信息時(shí)需遵守相關(guān)法律法規(guī)以限制自身行為。由于許多小學(xué)生尚未形成健全的價(jià)值觀體系，他們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)空間中迷失自我的可能性較大。鑒于網(wǎng)絡(luò)具有虛擬性和欺騙性，在傳播不實(shí)消息時(shí)可能給他人帶來傷害，因此需培養(yǎng)學(xué)生自覺判斷信息合法性的能力。二是培養(yǎng)學(xué)生的信息安全意識(shí)，并遵守相應(yīng)的倫理和道德原則。信息安全一直都是社會(huì)關(guān)注的熱門話題，因此學(xué)生必須積極采取措施保護(hù)自己和他人的信息安全。為了確保這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，需要樹立維護(hù)信息安全的意識(shí)，堅(jiān)決反對(duì)個(gè)人信息被過度使用和泄露。應(yīng)讓學(xué)生深入了解并認(rèn)識(shí)到信息安全及其背后所涉及的倫理和價(jià)值觀念，并且?guī)椭麄冃纬烧_高尚的行為準(zhǔn)則。只有這樣，在迅速發(fā)展且日益復(fù)雜的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中，才能更好地保障學(xué)生的信息安全，并促進(jìn)社會(huì)的健康發(fā)展。三是緊跟信息科技不斷創(chuàng)新與更替的步伐，"把握住這個(gè)信息科技時(shí)代脈搏對(duì)小學(xué)生至關(guān)重要。作為新一代的國家建設(shè)者，小學(xué)生應(yīng)主動(dòng)了解各國信息科技發(fā)展情況以及最新動(dòng)態(tài)，并能將其合理地運(yùn)用于日常生活的各個(gè)方面。通過持續(xù)探索和創(chuàng)新實(shí)踐，在對(duì)待與運(yùn)用信息科技方面保持熱情，并將其轉(zhuǎn)化到其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)展。

（二）內(nèi)涵的解析

信息社會(huì)是指利用信息進(jìn)行各類社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治和文化活動(dòng)的社會(huì)結(jié)構(gòu)。在這個(gè)時(shí)代中，人們通過獲取和搜集大量的信息，并對(duì)其進(jìn)行詳盡分析與處理，從而對(duì)經(jīng)濟(jì)、政治和文化產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。在這種社會(huì)環(huán)境下，信息成了一種寶貴資源，而人們也越來越依賴于信息的流通與應(yīng)用。此外，在信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)的背景下，各行各業(yè)都廣泛采用了計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)等工具加強(qiáng)交流與合作，促進(jìn)效率提升和增強(qiáng)創(chuàng)新能力。因此可以說，在信息社會(huì)中，人們不僅能更快地獲得所需資訊并做出理性決策，同時(shí)也面臨著新挑戰(zhàn)和新機(jī)遇。

責(zé)任具有兩個(gè)層面的含義。作為社會(huì)的一員，每個(gè)人都不能剝離社會(huì)責(zé)任，而應(yīng)該承擔(dān)起自己的職責(zé)，并認(rèn)真履行主要工作職能。當(dāng)一個(gè)人未能完成其主要工作職責(zé)時(shí)，就應(yīng)當(dāng)承擔(dān)相應(yīng)的后果。對(duì)于個(gè)體來說，承擔(dān)責(zé)任是不可或缺的。無論從社會(huì)角度還是道德層面考慮，每個(gè)人都應(yīng)盡力履行自己的職責(zé)，并在必要時(shí)接受相應(yīng)后果。因此，通過合乎倫理和法律的標(biāo)準(zhǔn)約束自己的行為，其崇高價(jià)值與重要性得到進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)。

信息社會(huì)責(zé)任涉及個(gè)人在文化素養(yǎng)、道德水準(zhǔn)和行為自律等方面的責(zé)任。信息安全意識(shí)被認(rèn)為是信息社會(huì)責(zé)任的核心體現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)信息安全與國家安全密切相關(guān)，特別是由于網(wǎng)絡(luò)信息安全威脅不斷增加，我國在自主可控的硬件和軟件操作系統(tǒng)方面存在缺陷。因此，遵守與信息安全相關(guān)的法律法規(guī)可以確保我們?cè)诜杀Ｗo(hù)下傳播相關(guān)信息，并尊重他人合法權(quán)益，這是當(dāng)前建設(shè)信息社會(huì)最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。

在當(dāng)今的信息社會(huì)中，人們對(duì)信息敏感度和信息社會(huì)責(zé)任感之間的關(guān)系越來越重視。信息敏感度被定義為個(gè)體快速而敏銳地捕捉信息的能力，并在特定情境下對(duì)不同信息表現(xiàn)出不同程度的關(guān)注和擔(dān)憂。這種信息敏感度不僅涵蓋了對(duì)新理念和新事物的捕捉能力，也包括了個(gè)體對(duì)各類信息的敏感程度。教師需重視培養(yǎng)學(xué)生的信息敏感度，并引導(dǎo)他們?cè)诿鎸?duì)不斷涌現(xiàn)的新信息時(shí)保持開放、求知的態(tài)度，以及培養(yǎng)他們承擔(dān)社會(huì)責(zé)任和積極參與建設(shè)信息社會(huì)的意識(shí)。

二、信息科技課教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生信息社會(huì)責(zé)任感

（一）提高學(xué)生信息安全意識(shí)

信息安全意識(shí)在當(dāng)今信息社會(huì)的責(zé)任中扮演著重要的角色。為了提高學(xué)生對(duì)信息安全的認(rèn)識(shí)，可以從兩個(gè)方面入手：學(xué)習(xí)信息安全知識(shí)和教師的引導(dǎo)。

學(xué)習(xí)信息安全知識(shí)。學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)是培養(yǎng)學(xué)生信息安全意識(shí)的關(guān)鍵。為了引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，我們可以采取多種方法。提供直接教授：教師可直接傳授相關(guān)知識(shí)，使學(xué)生快速了解信息安全的基本概念、原則和技巧。自主探究：鼓勵(lì)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)資源自主進(jìn)行深入研究。這樣做有許多優(yōu)點(diǎn)，例如激發(fā)學(xué)生個(gè)人能動(dòng)性、提升其思維能力，并加深對(duì)所獲知識(shí)廣度與深度的理解，促進(jìn)其在實(shí)際運(yùn)用中靈活轉(zhuǎn)化。

教師的引導(dǎo)。利用情境創(chuàng)設(shè)和多媒體教學(xué)方式進(jìn)行信息安全培養(yǎng)是一種有效策略。具體做法如下。情境創(chuàng)設(shè)：通過多媒體教學(xué)呈現(xiàn)真實(shí)事件，利用角色扮演等方法吸引學(xué)生注意力，并調(diào)動(dòng)他們的情緒。然后提出問題引發(fā)啟發(fā)性討論，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思考，從而更深入地理解信息安全的重要性。例如，在“網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)”模塊中可讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)暴力的危害以及成為有良好信息道德觀念的人所需遵循之準(zhǔn)則。經(jīng)驗(yàn)交流：在課前由教師列舉網(wǎng)絡(luò)暴力事件，并邀請(qǐng)學(xué)生評(píng)論、交流個(gè)人經(jīng)驗(yàn)。隨后展開討論，引導(dǎo)學(xué)生思考何為網(wǎng)絡(luò)暴力行為，反思網(wǎng)絡(luò)暴力產(chǎn)生途徑及其危害性。接著再開展網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程內(nèi)容介紹，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于信息道德觀念的認(rèn)同。

（二）提高學(xué)生獲取和分辨信息的能力

通過開展綜合活動(dòng)，教師可以逐步提升學(xué)生在操作軟件方面的能力，并培養(yǎng)他們識(shí)別信息的技能。教師可以組織學(xué)生參與構(gòu)建小型信息系統(tǒng)的綜合活動(dòng)，讓他們了解相關(guān)知識(shí)以及阻礙信息系統(tǒng)發(fā)展的因素。此外，學(xué)生還可以分析可能存在于信息系統(tǒng)中的問題、風(fēng)險(xiǎn)和局限性，并研究解決這些問題所采用的方法。通過這種方式，學(xué)生將了解到在解決問題時(shí)常用的不同方法，并能夠進(jìn)行假設(shè)和設(shè)想。最后，教師將引導(dǎo)學(xué)生完成構(gòu)建完整信息系統(tǒng)的流程，從而鍛煉他們鑒別信息的能力。在完成任務(wù)過程中促使師生之間更多地交流制作經(jīng)驗(yàn)，并鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成任務(wù)，這有助于提高學(xué)生辨別信息的能力。通過這種方式，學(xué)生可以借助綜合活動(dòng)逐步培養(yǎng)操作軟件和識(shí)別信息的能力，使他們?cè)趯?shí)踐中切實(shí)得到提升。

（三）提高學(xué)生對(duì)信息科技的敏感程度

數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)建旨在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，并引導(dǎo)他們適應(yīng)不斷變革的信息時(shí)代。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師需共享豐富的信息資源，例如搜索引擎等，并滿足學(xué)生對(duì)新知識(shí)和創(chuàng)新技術(shù)的探索需求。教師在這個(gè)過程中扮演重要角色，共享信息資源并鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多媒體方式獲取新型信息科技，從而培養(yǎng)正確的信息觀念，并認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)科技發(fā)展在現(xiàn)代社會(huì)中的必要性。在課堂上展示各種網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)象，讓學(xué)生了解當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展?fàn)顩r。例如，在我國越來越重視知識(shí)產(chǎn)權(quán)問題的背景下，教師可以向?qū)W生介紹一些侵權(quán)抄襲事件，并強(qiáng)調(diào)網(wǎng)絡(luò)暴力問題正在得到強(qiáng)化管理等內(nèi)容。

在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，可以巧妙運(yùn)用時(shí)事熱點(diǎn)作為典型案例，并與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，以增添課程的活力和形象。舉例來說，我們鼓勵(lì)學(xué)生在網(wǎng)站建設(shè)過程中體驗(yàn)收集資料的必要性。然而，教師有責(zé)任引導(dǎo)學(xué)生遵守知識(shí)產(chǎn)權(quán)規(guī)定，在轉(zhuǎn)載文章時(shí)應(yīng)征得作者同意或注明出處。這樣做不僅能使課程更富樂趣和啟發(fā)性，還能幫助培養(yǎng)學(xué)生成為有責(zé)任感、法律意識(shí)強(qiáng)、注重知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)并尊重他人權(quán)益的公民。

三、結(jié)語

根據(jù)上述分析，對(duì)于小學(xué)信息科技課程實(shí)踐教學(xué)而言，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的信息社會(huì)責(zé)任感，并明確相應(yīng)的培養(yǎng)目標(biāo)。為此，可以采用多種方式提升學(xué)生的信息社會(huì)責(zé)任感，其中包括綜合運(yùn)用各類課程進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)，值得注意的是，在教材設(shè)計(jì)方面要注重針對(duì)性與實(shí)踐性。要將情境引入教材中，讓學(xué)生親身參與并解決與信息道德有關(guān)的問題。

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