高職院校不同氣質類型青年未來職業發展規劃的實踐研究

摘"要：“百年大計教育為本，教育大計教師為本”，1978年諾貝爾獎物理學獲得者卡皮察在被記者問到：“您在哪所大學，哪個實驗室里學到了你認為最主要的東西”出乎意料的是，這位白發蒼蒼的科學家回答：“是在幼兒園。”可見，作為學前教育的幼兒園階段是多么重要，人的個性形成，好的習慣的養成都離不開學前階段的積累，學前教育是各級各類教育的基石，只有在學前教育階段，兒童良好的習慣和道德品質的形成，才會讓孩子形成穩定的發展根基。作為學前教育的執行者，未來的幼兒教師，學前教育大學生，他們的職業素養和工作能力，個性品質直接關系到兒童的發展。所以，我們研究學前教育大學生的氣質類型，能夠根據氣質類型優化學前教育崗位配置，會對學前教育產生積極的促進作用，因此本課題的研究非常有現實意義。

關鍵詞：高職；學前教育專業；大學生；氣質類型；職業發展規劃；實踐研究

中圖分類號：G4"""""文獻標識碼：A""""""doi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.05.076

1"課題研究背景

1.1"關于氣質類型的相關研究

目前國內高職院校氣質類型研究主要成果主要集中在大學生學習焦慮、自我效能感、體育技能、教學等方面的研究，例如：吳春紅，研究了“大學生自我效能”和“氣質類型”的相關研究，劉發勇研究的“高校大學生焦慮”和“氣質類型”的相關研究。而對于學前教育專業氣質類型和未來崗位定位的研究成果相對較少，本課題的研究目的在于針對學前教育的自身特點和優勢，開發出適合指導高職院校學前教育專業學生特點的職業發展策略，對于提升學前教育大學生精準就業，提高學前教育教師崗位優化，都有著極大的現實意義。

1.2"學前教育大學生的氣質類型和表現

1.2.1"各種氣質類型大學生的特點分析

國內外關于氣質的研究很多，其中應用范圍最廣的氣質學說源于古希臘醫生希波格拉底，他把人分為四種氣質類型，膽汁質、多血質、黏液質和抑郁質。

膽汁質類型的人：易怒、不可抑制、容易激動。

多血質類型的人：熱情、活潑好動。

黏液質類型的人：沉著、冷靜。

抑郁質類型的人：敏感、內斂、抑郁。"

1.2.2"不同氣質類型的學前大學生在學前教育崗位當中的特質分析

在實際的學前教育工作當中，大學生走入工作崗位，不同氣質類型的大學生在崗位當中變現也是有明顯差別：

膽汁質氣質的大學生，在幼兒園崗位當中喜歡外聯，做招生宣傳，對外接待等工作，但是如果把膽汁質大學生放在幼兒園的班主任工作，他們就會難以堅持，他們缺乏耐力。

多血質氣質的大學生，在幼兒園工作當中，管理和人際協調能力強，常常會較快地提升為管理人員，語言表達能力強，綜合素質強，有很強的表現力，深受領導和同事喜愛，工作能力強，崗位提升速度較快。

黏液質氣質的大學生，耐力強，沉穩、冷靜，能夠吃苦耐勞，樂于付出，能夠長久地做細致繁瑣的工作，主班老師多數是黏液質氣質類型的老師，能夠任勞任怨，完成崗位工作任務。

抑郁質氣質類型的大學生，耐力強，敏感，內斂，不愿意表達自己，一般適合給其他氣質類型的大學生當配班，合作能力較好，耐力較好。但是讓抑郁質的大學負責幼兒園的宣傳工作，他們會比較勉強，難以勝任。

2"課題研究概述

2.1"研究思路

本課題研究從學前教育大學生的就業入手，分析出不同氣質類型的大學生在學前教育就業過程中存在的問題，立足解決學前教育大學生就業中的職業規劃困惑，優化學前教育學生就業，提高學生就業的崗前適應能力提升學前教育的教學效果。

2.2"研究目標

（1）測試出松原職業技術學院學前教育專業大學生的氣質類型。

（2）分析出學前教育崗位的特點和發展趨勢。

（3）根據大學生氣質類型的特點和職業定位分析，對大學生未來職業發展做針對性指導，提高大學生職業規劃的精準性，優化人才配置，從而提高人才的綜合競爭力。

3"課題主體研究內容

3.1"基本理論研究

本次研究重點要解決學前大學生未來從業的職業特點和如何根據大學生的自身氣質類型特點和自身的優勢進行有效職業發展指導。因此本次研究經過課題組全體成員經過幾輪的研討、分析，把本次研究內容做以下幾方面的定位：

分析國內外關于氣質類型的研究理論

（1）古希臘學者恩培多克勒“四根說”：恩培多克勒認為人體由四根構成，四根分別為火根、空氣根、水根和土根。四根分別代表血液、空氣、液體、固體。恩培多克勒認為四根配合得好，身體就會健康。

（2）德國的哲學家康德和馮特的氣質理論：康德和馮特認為：氣質和生命力的興奮和松弛相關聯二進一步分為四種氣質類型：多血質、憂郁質、膽汁質和黏液質。

3.2"關于大學生氣質類型應用研究現狀和本次研究要解決的問題

3.2.1"研究現狀

目前，關于大學生職業規劃的課程和書籍也很多，但是這類的研究多是框架性的研究，國內對于專門的學前教育大學生的職業規劃的研究就更加少見，根據大學生的氣質類型做職業規劃指導的研究目前是空白的。所以本次的研究有著很大的現實意義。

3.2.2"本次研究要解決問題

（1）關于松原職業技術學院學前教育專業大學生的氣質類型測評和職業發展特點分析

（2）根據氣質類型特點，分析職業發展中的優勢和潛力。

第一、幫助學生分析了解自己的氣質類型特點，自己的優勢和劣勢。

第二、幫助學生完成未來職業規劃。

3.3"研究過程

通過個人訪談法、問卷調查法，數據分析等實證研究方法解決本次研究主要問題。

3.3.1"個人訪談法和問卷調查法來進行實證研究

（1）對松原職業技術學院學前教育專業21級大學生進行氣質類型測試，分析出我院學前教育專業大學生氣質類型特點。

本研究選取的樣本是松原職業技術學院學前教育專業的學生，發放問卷335份，回收332份，本次調查結果真實有效。

本次統計結果如下：總測試人數332人，多血質氣質類型大學生有88人，占測試總人數的26.5%;膽汁質氣質類型有66人，占測試總人數的19.9%;黏液質氣質類型的大學生有60人，占測試總人數的18.1%;抑郁質氣質類型大學生有49人，占測試總人數的14.8%;其中混合型氣質類型的人有69人，占測試總人數的20.8%，具體各種氣質類型大學生的分布情況：請參照圖1：松原職業技術學院學前教育專業大一新生的氣質類型分布情況。

（2）松原職業技術學院21級學前教育大學生的氣質類型結果分析：

多血質學生的結果分析：在332份調查結果當中，多血質的21級新生占的人數最多，占總人數的26.5%。

多血質的大學生非常有人際溝通能力，為人思維敏捷，辦事能力強，精力飽滿，非常開朗自信，語言能力強，活潑好動，善于變通，在工作當中上傳下達能力強，對于新的工作任務喜歡迎接挑戰。

膽汁質學生的結果分析：膽汁質類型的大學生，在我院332份大學生問卷當中，占了19.9%。膽汁質類型的大學生情感外漏，直率、充滿義氣，精力充沛，膽汁質做事粗枝大葉，心理變化大，脾氣急躁，能夠熱情的投入挑戰的工作，對于新的工作適應能力快，但是長期從動單調，繁瑣的工作，他們缺乏長久的耐力。

黏液質學生結果分析：在我院332份大學生問卷當中，占了18.1%。黏液質的人個性沉穩，喜歡安靜，在學習和工作當中有很好的自控能力，注意力穩定、性格平和、情緒穩定，做事細致謹慎，長久的耐力好，不容易沖動做事，對于新的工作適應能力較慢，但是頭腦清晰，能夠長久從事細致、繁瑣的工作，且工作踏實實干。

抑郁質學生結果分析：在我院332份大學生問卷當中，占了14.8%。抑郁質類型的大學生，非常的敏感細膩，能夠體會細節，人際關系當中多愁善感，非常內斂，不張揚，但不善于主動交往，對于工作也細致耐勞，能夠長期從事細致繁瑣的工作，較為勝任學前教育的主班或者配班工作。

3.3.2"調研松原市各級各類幼兒園的工作特點和職業需求

本課題組，為了掌握企業的用人需求和崗位配置情況，實際走訪了松原市各級各類早教園、幼兒園，通過個別訪談的方式調研了學前教育中企業的人才需求，進行了總結：

早教園和幼兒園共同需要的人才：活潑自信，踏實實干、吃苦耐勞、有愛心責任感、好學、掌握信息化教學手段、充滿活力、穩定的情緒、具備良好的溝通能力、合作能力。

3.3.3"對松原職業技術學院21級學前教育專業大學生未來職業發展期待結果分析

本次對21級學前教育大學生調查結果顯示，在332名大學生當中，有75.8%多血質大學生未來想成為園長，有88.9%的膽汁質類型大學生未來期待成為園長，66.7%%的黏液質類型大學生職業規劃當中期待成為園長，有23.5%的黏液質類型大學生未來期待成為園長。詳見圖二：松原職業技術學院21級學前教育專業大一新生職業規劃分布情況。

3.3.4"不同氣質類型學前教育大學生的未來職業發展規劃指導

（1）21級學前教育大學生不同氣質類型職業適應能力和職業規劃之間的關系。

職業適應能力方面：

在調查研究中發現，在歷年的畢業生當中，適應崗位工作比較好的學生的氣質類型依次為黏類型的學前教育大學生、抑郁質類型大學生、多血質類型大學生、最后為膽汁質類型的大學生。

（2）針對我院不同氣質類型的學前專業大學生進行職業規劃指導。

對于我院不同氣質類型的學前教育大學生，我們會進行不同的職業規劃，幫助他們準確把握自己的優勢和不足，以便于未來走向工作崗位他們能更加熱愛本職工作，最大化地發揮人才優勢，提高學前教育教學質量。

膽汁質類型的大學生職業規劃要點：

培養膽汁質類型大學生耐力和工作的細致耐勞品質多讓膽汁質類型的大學生從工作當中找出樂趣，指導膽汁質類型的大學生制定自己職業規劃的3年、5年、10年計劃書，準確地根據自己自身優勢克服缺乏耐力和堅持的問題來進行職業定位。

多血質類型的大學生職業規劃要點：

我們要把重點放在提高多血質類型大學生的專注度上，讓他們能細致有計劃的工作，可以多做一些注意訓練，增強多血質學生的責任感和責任擔當，這樣他們才能更加有能力擔當學前的教師本職工和晉升為園長的管理工作。

黏液質類型大學生職業規劃指導要點：

不斷提高自己的創新意識，多做有挑戰性的工作計劃，在計劃晉升為園長的時候，多結交朋友，多思考多變通，制定計劃。

抑郁質類型大學生的職業規劃要點：

對于抑郁質類型的大學生，相對比較內斂缺乏自信，我們要多鼓勵，多發現他們的閃光點，給予他們肯定，使他們更加自信和強大起來。

3.4"研究難點

國內對學前教育職業發展指導的研究成果較少，可借鑒的經驗缺乏，本課題的研究很多問題需要獨立的探索解決對策，增加了很多研究難點。

3.5"研究創新點

3.5.1"立意點的創新

本課題研究第一次把大學生的職業發展規劃和大學生的氣質類型結合進行研究，立意新穎，能夠很有效的分析出學前教育大學生未來職業發展和職業定位等問題。

3.5.2"研究思路創新

本課題把研究的重心放在“人才未來崗位特點需求”“人才自身的優勢和潛力分析”“人才的有效配置和提高企業工作效率”等核心問題上。一一的解決本次研究的核心目標，確保本次研究的針對性和結果的有效性。

4"課題研究自評

4.1"主要成果

在本次的研究過程當中，側重解決我院的學前教育大學生的氣質類型，幫助我院學前教育大學生提升他們崗位適應能力，培養大學生對自己的職業規劃進行準確定位，優化崗位配置，提升學前教育人才的職業幸福感，提升學前教育的辦學效果。

在實踐研究過程中，我們課題組的幾位教師根據自己的研究心得已經先后在省級期刊發表研究論文若干篇。其中主持人田晶老師的《提高高職學生職業應用能力的路徑探究》發表在省級期刊《文學教育》；劉金子、張祖巖老師的研究論文《關于高職院校學前教育專業學生氣質類型與未來職業發展的思考》發表在省級期刊《公關世界》；在此不一一列舉。

4.2"存在不足

由于本次研究缺乏經費和國內關于大學生氣質類型和職業發展方面的相關研究成果較少，我們對于學生氣質類型和職業規劃的相關研究屬于首次嘗試，很多方面的研究還有待深入思考和延伸。

參考文獻

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