足球射門游戲教學設計

關鍵詞：足球；射門；游戲；教學設計

中圖分類號：G623.8" " "文獻標識碼：B" " "文章編號：1005-2410（2024）03-0064-04

一、指導思想

本節(jié)課依據《義務教育體育與健康課程標準（2022年版）》，通過愛國教育與軍事題材的融合，以學生為主體，尊重學生個體差異，引導學生主動探索問題，激發(fā)學生內在學習動力，從而讓學生在足球比賽、游戲活動中享受樂趣、提升技能。教學設計遵循動作技能結構化，強調運動強度和密度，讓學生在觀察、自主、互動、嘗試和挑戰(zhàn)的過程中掌握技能，體驗成功的樂趣。同時，通過設置情境化游戲，培養(yǎng)學生的安全意識，掌握由易到難的運動技能，養(yǎng)成積極主動、文明有禮的合作意識。

二、教材分析

水平三足球射門組合技術動作較復雜，需要具備一定的運球與傳球技能，對于學生身體素質和心理素質都有較高要求。針對學生在學習過程中缺乏自信、無法選擇正確的射門時機和擊球部位等情況，以“軍事演練”為載體，通過各種軍事情境游戲和比賽，讓學生學習足球賽場上的觀察、移動、避讓等基本移動技術，并通過模擬發(fā)射炮彈的情境，讓學生學習足球組合射門技術，激發(fā)學生的運動興趣，增強學生自信。體能練習通過運送、搬運“軍事物資”的情境設置，提高學生的足球專項身體素質，同時強化學生足球比賽規(guī)則意識，增加足球體能練習的趣味性。

三、學情分析

本次課的授課對象為五年級學生，此階段學生正處于生長加速期，朝氣蓬勃、富有想象力，有較強的求知欲和表現欲，組織紀律性和學習積極性高。這個時期學生的骨骼彈性較好，關節(jié)活動范圍大，動作靈活性高、反應快，是足球技能發(fā)展的關鍵期。學生獨立意識逐漸增強，更愿意自主挑戰(zhàn)困難，但遇到挫折接受能力較弱。因此，在教學中一方面要給予學生提供充分展示自我能力的舞臺，發(fā)揮學生的主動性，另一方面教師要關注學生的學習困難，對學生在練習中出現的自卑心理、挫折心理等給予正確引導和鼓勵。

四、實踐課教案

【點評】本課采用結構化教學，課堂情境貫穿本課，內容豐富有趣，循序漸進、層層遞進，有探究、有合作、有評價、有比賽，在賽中學、賽中練，適時做出評價，充分體現“學、練、賽”一體化。每一個練習環(huán)節(jié)目標明確，學習氛圍濃厚，讓學生在競爭對抗情況下完成技術動作的同時，培養(yǎng)了學生良好的意志品質。