“雙減”背景下班主任工作策略探究

“雙減”政策落地，目的是減輕中小學生學業壓力，改善教育生態，保障學生健康成長。初中學習難度大，學生面臨中考壓力，競爭激烈。在此背景下，初中班主任面臨諸多挑戰，需要積極作為，快速調整，努力探索教學和管理手段，提升能力素養，為學生全面發展助力。

課堂增效，提升課堂教學質量

為減輕學生作業負擔，課堂教學必須“提質增效”，初中班主任要突破傳統課堂的限制，拓展學習手段，開設創新課堂，充分利用信息化手段，根據初中生的心理特點，利用文本、視頻、動畫等多種學習資源幫助學生集中注意力，以飽滿的熱情進入學習狀態，在輕松愉快的學習氛圍中學習知識。課上練習也可采用線上模式，教師可以及時采集全體學生練習的反饋，實時了解學情，為學生推送針對性的練習，提供個性化的精準指導。創新家庭作業模式，設計多元化課后作業，豐富作業內容，可以給學生提供多種自我展示的方法，提高學生的自信心，促進學生全方面進步和發展。同時，班主任可以結合自己所教學科，在課堂上培養學生養成好的學習習慣，例如：班主任為數學老師，在數學課堂要引導和要求學生進行限時訓練，草稿本分區使用，保留干凈的演算痕跡，便于復盤，進行反思總結，并將這種限時訓練，及時做批注，復盤總結的學習習慣用于其他學科的學習。

優化管理，營造良好班級氛圍

班主任在班級中是重要的組織者和引領者，創造良好的班級氛圍是班主任工作中重要一環。班主任要精心設計班會課和組織活動，幫助學生在“雙減”政策下，更加平穩順利地完成學習和成長目標。班主任可以帶領學生去解讀“雙減”政策下，學習的方式、努力的方向、應有的成效。引導學生了解，“雙減”減的是學業負擔，但是需要增的是學習效率和學習能力，達到這個目標需要行動去調整自己，適應新的學習節奏，防止學生在此階段產生懈怠心理。

班主任要發揮職能作用，統籌班級資源，引導和鼓勵學生進行班級內互助。“雙減”政策落地后，減少了課外的額外練習，但是個體掌握知識的速度和能力有所差異。為了讓每個孩子都有收獲，可以通過團建活動增進同學之間的了解，積極組織班級參加體育團體比賽等活動，增強大家的集體榮譽感，體會到幫助他人的成就感以及被他人幫助的幸福感，產生班級歸屬感。激勵學生互幫互助，產生共同學習進步的內驅力。無論是學優生還是后進生都能獲得積極的學習體驗。另外，初中生學習壓力大，加之青春期情緒容易波動等特點，班主任在關注學生學習成績之外，還需要觀察學生，走近學生，了解學生，關愛學生。關注學生的心理和情緒，為學生提供表達和發泄情緒的出口，及時為學生提供身心健康支持。

家校同行，建立家校溝通機制

家庭教育已經被納入基本公共服務，學校教育和家庭教育要協同做好育人工作。面對中考分流，部分家長因為對于職業教育的觀念還未改變，對孩子未來的職業生涯發展有焦慮心態。加之有些家長現在無法將孩子送入培訓機構“看孩子”，需要更多精力去關注和監督孩子的學習，私下給孩子加作業，引發系列親子矛盾。家長的焦慮一方面會給孩子帶來壓力，另一方面會引發親子、家校矛盾。班主任需要重新思考與家長協同共育關系的構建，緩解家長焦慮，實現各方減負。

要幫助家長樹立正確的教育觀念，養成科學的教養方式。當下部分家長仍然崇尚應試，將學習成績作為首要目的，另外加之初中生正處在青春期和叛逆期，如何幫助家長引導孩子積極學習和成長，班主任需要帶動和幫助家長，形成正確的育人觀念，提高教育素養。可以通過邀請教育專家線上或線下講座，平時向家長分享親子交流活動或者教育咨詢信息等途徑，使家長了解孩子的身心發展特點和規律，掌握正確的家庭教育方法。

要實現信息互通，掃清家校溝通的障礙。家長在教育中不是學校的配合者，而應該是合作者，班主任需要做到與家長共情，通過減少家長的信息偏差，打消家長的焦慮，保障家校合作更加順暢。要善于用好班級群，除了發布學校通知以外，家長群是家長了解孩子的重要窗口。學生在校內的學習和娛樂等活動，班主任可以通過拍照或者視頻進行記錄，上傳到班級群，方便家長了解孩子的動態，也有助于家長和老師進行交流。

要拓展家校合作的深度和廣度，推進家委會發揮作用，保障家長對教學和班級管理的知情權和監督權。班主任要理解家庭間的差異性，對于特殊家庭，進行特別關注，在家校合作教育中靈活運用溝通方法，實現家校共育，家校同行。

綜上所述，“雙減”背景下，初中班主任面臨新的挑戰，要樹立責任意識，提升教學專業能力，創新教學模式；要在班級管理中進行德育滲透，重視素質培養，助力學生全面發展；要重視發揮家長的協同育人作用，促進家校合作順暢進行。初中是學生學習和成長的關鍵時期，班主任工作和學生的發展息息相關，要充分認識到自身工作的意義和價值，為學生健康成長護航助力。

【作者單位：南方科技大學教育集團（南山）第二實驗學校】