中職幼兒保育專業數字化賦能課堂的構建

摘 要：本文從數字化賦能中職幼兒保育專業發展的邏輯和路徑兩個方面進行探討，并提出了構建數字化賦能課堂的幾點建議。通過精準認知和更新思維、建構標準和設立制度、改革“三教”和推動數字化賦能、生成資源和創建平臺、優化治理和增強智治以及推進“三化”融合，可以實現中職幼兒保育專業數字化賦能課堂教學水平的整體提升。

關鍵詞：產教融合；中職幼兒保育專業；數字化賦能；課堂構建

課 題：本文系2023年度廣西職業教育教學改革研究重點項目“產教融合背景下中職幼兒保育專業‘校—園共育人才培養模式的研究與實踐”（項目編號：GXZZJG2023A036，項目負責人：葉苡辰）的研究成果。

一、數字化賦能中職幼兒保育專業發展的邏輯

（一）數字化遵循中職幼兒保育專業發展規律

中職幼兒保育專業發展的核心是滿足社會對幼兒教育的需求，培養具備幼兒保育知識和技能的專業人才。隨著科學技術的發展，數字化廣泛應用于各行各業，中職幼兒保育專業也應適應數字化的發展趨勢。數字化能夠提供更多的學習資源和信息資源，幫助學生更好地掌握幼兒保育專業知識。比如，學生可以通過數字化平臺學習新的教育理論、幼兒發展心理學等學科知識，幫助他們更好地了解兒童的成長過程，提供個性化的教育服務。另外，數字化能夠提供更好的教育管理和服務平臺，為幼兒保育專業的發展提供支持。通過數字化管理系統，可以更好地進行教學管理、學生成績管理、教材資源管理等工作，提高教育質量和效率。

（二）數字化賦能有利于中職幼兒保育專業發展

中職幼兒保育專業面臨著一系列實際問題，包括教育資源不足、教學質量不高、學生實踐機會有限等。通過數字化賦能可以很好地解決這些問題。首先，通過數字化平臺，可以為中職幼兒保育專業提供更豐富的教育資源。比如，可以通過網絡平臺和應用程序收集和整理各類教育資源，供學生隨時查閱和學習。其次，數字化可以提供更好的教學管理和服務平臺。通過數字化管理系統，可以實現教學管理的信息化和智能化，提高教育質量和效率。同時，數字化平臺還可以提供在線教育服務，方便學生更加靈活地選擇學習方式和時間，提供個性化的教育服務。最后，數字化平臺還可以幫助中職幼兒保育專業與實際工作場景更好地對接。通過模擬實驗和虛擬實踐活動，學生可以在數字化平臺上進行實踐操作，提高實踐能力和應用能力。

（三）數字化賦能可以滿足中職幼兒保育專業的發展需求

數字化賦能可以滿足中職幼兒保育專業的發展需求。首先，數字化賦能能夠提供更多的學習資源和信息資源，幫助學生更好地掌握專業知識。通過數字化平臺，學生可以獲取更豐富的教育資源，包括思維導圖、教學視頻、教育數據庫等，從而提高學習效果和掌握程度。其次，數字化賦能可以提供更好的教育管理和服務平臺，提高教育質量和效率。通過數字化管理系統，教師可以更好地進行教學管理，包括教學計劃、教學評估、學生成績管理等。數字化平臺還可以幫助中職幼兒保育專業與實際工作場景對接，通過模擬實驗和虛擬實踐活動，學生可以在數字化平臺進行實踐操作，提高實踐能力和應用能力。總的來說，數字化賦能可以滿足中職幼兒保育專業的發展需求，提高教育質量和效率，培養更多具備實踐能力和應用能力的專業人才。

（四）數字化賦能有助于提升中職幼兒保育專業發展能級

數字化賦能能夠提升中職幼兒保育專業的發展能級。首先，通過數字化平臺，可以實現信息的共享和交流，打破時空限制，讓教育資源和信息能夠更廣泛地傳播。學生可以通過網絡平臺和應用程序獲取豐富的教育資源。同時，學生和教師之間也可以通過在線交流和互動，提高學習效果和教學質量。其次，數字化賦能還可以提升中職幼兒保育專業的教學管理水平。通過數字化管理系統，可以實現教學管理的信息化和智能化，提高教學質量和效率。教師可以更好地進行教學計劃實施和教學評估，對學生成績和學習情況也可以更加及時地進行管理和反饋。數字化賦能還可以提升中職幼兒保育專業學生的實踐能力和創新能力。通過數字化平臺，可以進行模擬實驗和虛擬實踐活動，讓學生在實際操作中提高實踐能力。

二、數字化賦能中職幼兒保育專業發展的路徑

（一）精準認知，更新思維，凸顯專業數字化價值理念

數字化賦能中職幼兒保育專業發展需要精準認知，更新思維，凸顯專業數字化價值理念。數字化已經成為當前教育發展的趨勢，中職幼兒保育專業的發展也不能脫離這一潮流。因此，學校和教育機構需要充分認識到數字化對于教育的重要性，更新教育觀念，提高數字化意識，從而更好地推動數字化在教育教學中的應用。學校和教育機構要注重數字化資源的管理和整合，提高數字化資源的利用效率。數字化資源包括教學課件、教學視頻、教學軟件、教學數據庫等，學校和教育機構要加強對這些資源的整合和管理，確保資源的可用性和易用性。同時，學校和教育機構還要加強對數字化平臺的開發和建設，為教師和學生提供更加豐富和實用的數字化服務。

（二）建構標準，設立制度，實現專業數字化迭代升級

數字化賦能中職幼兒保育專業發展需要建構標準，設立制度，實現專業數字化迭代升級。數字化賦能不僅是一種技術手段，更是一種教育理念和方法論。為了實現中職幼兒保育專業的數字化發展，學校和教育機構需要制定數字化發展的標準和準則，明確數字化賦能的目標和要求。例如，可以制定教育數字化發展的指導思想和戰略，明確數字化在教育中的作用和意義；可以制定數字化賦能的基本要求和指標，明確教師和學生的數字化素養和能力培養目標。要實現專業數字化的迭代升級，學校和教育機構需不斷推進數字化賦能的應用和創新。通過不斷調研和實踐，學校和教育機構可以累積數字化教育的經驗和教訓，更新數字化教育的理念和方法，提高數字化教育的質量和效果。同時，學校和教育機構還要加強與數字化技術企業和專業機構的合作，共同推進中職幼兒保育專業數字化賦能的發展。

（三）改革“三教”，數字化賦能，推動專業數字化要素優化

數字化賦能中職幼兒保育專業發展需要改革“三教”，數字化賦能，推動專業數字化要素優化。改革“三教”是指教育內容、教育形式和教育方法的變革和創新。數字化賦能可以提供更多的教育資源和信息資源，幫助學生更好地掌握專業知識。因此，學校和教育機構要調整和優化教育內容，注重培養學生的實踐能力和應用能力。比如，通過實踐操作課程和實習實訓環節，讓學生在實際操作中學習和應用幼兒保育知識和技能。同時，學校和教育機構還要探索和創新教育形式和教育方法。通過數字化平臺，可以提供在線課程、虛擬實驗等多種教育形式，滿足學生的不同學習需求。學校和教育機構還應優化數字化賦能的要素和環境。例如，加強對數字化技術的研發和應用，為中職幼兒保育專業提供更好的數字化工具和平臺。總的來說，改革“三教”，數字化賦能，推動專業數字化要素優化，是中職幼兒保育專業數字化發展的重要路徑。

（四）推進“三化”融合，實現數字化賦能的整體提升

數字化賦能中職幼兒保育專業發展需要推進“三化”融合，實現數字化賦能的整體提升。所謂“三化”，包括專業化、信息化和智能化。學校和教育機構要將數字化賦能與幼兒保育專業的專業化要求相結合，將數字化技術應用于學生的專業知識和技能培養。學校和教育機構要加強實踐性教學，通過模擬實驗和虛擬實踐活動，讓學生在實際操作中培養實踐能力和應用能力。其次，學校和教育機構要注重數字化與信息化技術的融合，建設數字化平臺，提供集教學、學習、管理和服務于一身的綜合性平臺。通過數字化平臺，學校和教育機構可以集中管理和分發各類數字化資源，為教師和學生提供便捷和個性化的學習服務。

三、結束語

綜上所述，數字化賦能適應中職幼兒保育專業發展的規律，提供更多學習資源和實踐機會，同時提供更好的教育管理和服務平臺。數字化賦能也能夠解決中職幼兒保育專業面臨的實際問題，如教育資源不足、教學質量不高等。為了實現數字化賦能，需要精準認知、設立制度、生成資源、優化治理等路徑，并推進“三教”改革和“三化”融合，以實現數字化賦能的整體提升。

參考文獻

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（作者：葉苡辰，廣西輕工技師學院教師）