教師“身教”至關重要

李春蓮

我從事小學中高年級教學十多年了，今年教的是一年級，頓感不適應。就拿寫字來說吧，我平常寫字多以行楷為主，但一年級學生剛剛開始學寫字，要求一筆一畫。作為老師的我，自然需要率先垂范，也得“一筆一畫”起來。

正巧，今年學校要求教師們練字。我便利用中午值班的時間，和學生一樣，跟著《小學硬筆習字》練了起來。午后的時光，學生們都在嬉戲、玩耍，我卻心無旁騖地練著字，描紅、仿影、臨寫，一點都不馬虎。不一會兒，幾個學生注意到了我，便圍攏過來看我練字。王茜茜奇怪地問：“李老師，你也描紅啊？”我笑瞇瞇地說：“當然啰，只有認真練字，一筆一畫地寫字，才能把字寫漂亮。”小姑娘聽后，點點頭，還咂咂嘴，顯得有些不好意思，可能她也后悔自己平常不認真練字呢。看到學生們的反應，我趁熱打鐵，把我平常練的字展示給大家看。學生們你一言我一語地議論起來：這個字如何飄逸瀟灑，那個字如何蒼勁有力……臉上滿是羨慕的神情。我感覺孩子們還挺懂得欣賞的，不禁笑著說：“只要你們養成良好的書寫習慣，也會寫出這么漂亮的字的！‘只要功夫深，鐵杵磨成針嘛。”

從那以后，我時常會在午休的時候到教室練字。或是在宣紙上揮毫潑墨，或是在各種漂亮的鋼筆作品紙上工整地書寫正楷字。每當這時，學生們都會凝神注目，看我怎么起筆，怎么收筆。作為被觀摩的對象，我不敢有絲毫疏忽。我心想：“作為語文老師，理應寫一筆好字，在學生心目中留下深刻的印象。”停筆后，我還會給學生們講古今大書法家勤寫苦練的故事，大家都聽得津津有味。

也許是我的“良苦用心”給學生們帶來了積極的影響，他們開始格外賣力地練字。書寫姿勢、書寫技法這些，只要我稍作提醒，他們就能心領神會。不光如此，連我的語文課大家也特別期待，上課時聽得格外專心，甚至幾個以往我覺得比較“難搞”的“小調皮”也有了很大的改變，在我的課上表現得特別好。

經歷了這些，我意識到，小學生良好書寫習慣的培養不僅與教師的嚴格要求有關，教師的“身教”也是至關重要的。教師一手漂亮的字，如一個個美妙的音符，會在學生的內心深處譜出優美的樂章，給學生美的享受和潛移默化的感染力。對于教師來說，“言傳”和“身教”是缺一不可的。有時候，對學生一百次說教，也許還不如認認真真做一次示范。教師的示范引領作用就是這么重要！同時，這也是對教師提出的更高的要求。這要求，推動著教師不得不不斷提高自身的修養。這，也是一種教學相長。

（作者單位：江蘇省泰州實驗學校）